【翻转课堂】《翻转课堂》阅读.docx

《【翻转课堂】《翻转课堂》阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【翻转课堂】《翻转课堂》阅读.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【翻转课堂】翻转课堂阅读 翻转课堂阅读 阅读下面的文字，完成1-3题。 翻转课堂也称“颠倒的教室”，起源于美国科罗拉多州的一个山区学校林地公园高中。2023年春，该校化学老师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯开头使用屏幕捕获软件，把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，关心缺课的同学补课。此后，两位老师渐渐以同学在家看视频听讲解为基础，节约出课堂时间来为在完成作业或做试验过程中有困难的同学供应关心。这种教学模式受到了同学的广泛欢迎。“翻转课堂已经转变了我们的教学实践。我们再也不会在同学面前花费30分钟-60分钟来讲解。我们可能永久不会回到传统的教学方式了。”两位老师对此深有感受。 翻转课堂快速成为全

2、球训练界最为关注的教学模式，甚至有学者认为“可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革”。这还要归功于萨尔曼可罕和他创立的可罕学院。可罕为侄女辅导数学而录制教学视频，从中激发出灵感，大量地录制教学视频放到互联网上供更多人学习，内容涵盖数学、物理学、金融和生物等多个学科领域。他还用Java编写自动练习软件关心学习者把握课程内容。可罕的网络教学得到了越来越多人的宠爱。许多中同学晚上在家观看可罕学院的教学视频，其次天则跟同学一起在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，同学晚上回家做作业”的方式正好相反。 传统教学只注意学习过程的第一步“信息传递”，忽视了

3、其次步“汲取内化”，结果，本应用于师生互动、同伴协作和沟通的课堂，经常被老师一个人占用来传授学问，而更需要关心的学问内化过程则被放到了没有老师在场的课后环节。翻转课堂后，同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上老师集体教学时那样紧绷神经，担忧遗漏什么或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏全由自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来认真思索或做笔记，甚至还可以通过谈天软件向老师和同伴寻求关心。当老师成为指导者而非内容的传递者时，他将有时间在课堂上与同学交谈，回答同学的问题，参加学习小组，对每位同学的学习进行个性指导，并且有机会观看到

4、同学之间的互动，让他们进展起自己的协作学习小组，彼此关心，相互学习和借鉴，而不是将老师作为学问的唯一传播者。 与任何新的时尚或潮流一样，也有许多人在并没有真正理解是什么的时候就急于加入这个行列或试图用这个模型赚钱。大多数人听到翻转课堂时，想到最多的是视频。供应商大声谈论着他们的产品会怎样关心你“翻转你的课堂”“有我们惊人的显示质量，你们的同学可以观看视频的细节”。乔纳森伯尔曼强调。翻转课堂不是在线视频的代名词。假如现在每位老师都使用教学视频，同学不得不每晚花上几小时观看视频，况且也不是每个同学都能通过显示器学得更好。让课外真正发生深化学习没有想象的那么简洁，而课堂的争论与共享也经常会停滞在某一

5、个层面难以深化。我们经常需要思索，所做的真的是不同的事，还是仅仅以不同的方式做始终在做的同样的事。翻转课堂并不完全是新奇事。训练家杜威早在计算机和互联网尚未诞生时，就反复阐述过教学是以同学为中心的，应让同学选择自己宠爱的方式学习。但必需留意到，新技术带来了无处不在的共享和参加，越来越多的教和学将发生在教室之外，翻转课堂才刚刚开头。 （摘编自中学校信息技术训练） 1下列对于翻转课堂的理解，不正确的一项是 A翻转课堂是一种完全依靠教学视频、自动练习软件、互联网等新技术开展教学的网络教学模式。 B翻转课堂是一种与传统的学问传授过程和学问内化过程在课堂内外的支配正好相反的教学模式。 C翻转课堂是一种适

6、应同学在学习节奏、学习方法等方面的个性特点，并赐予更多个别指导的教学模式。 D翻转课堂是一种师生之间、同学之间有更多互动沟通，能有效促进协作学习、共同进步的教学模式。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A翻转课堂起源于林地公园高中，不仅与新技术应用有关，更是老师以同学为中心的训练理念的体现。 B萨尔曼可罕创立的可罕学院得到越来越多人的宠爱，是由于他为自主学习供应了有效的支持环境。 C翻转课堂较好地解决了集体教学与同学个体差异之间的固有冲突，因而引起全球训练界的高度关注。 D同学在传统课堂上总是紧绷神经，担忧遗漏老师传授的学问，翻转课堂让学习变成了轻松好玩的事。 3依据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A翻转课堂可能转变了欧洲文艺复兴以来的教室授课模式，因此被称作“颠倒的教室”，快速成为全球训练界最为关注的教学模式。 B教学视频当然需要好的声音和图像质量，但符合课程标准、适合同学特点更为重要，大批量生产的商业产品未必有助于翻转课堂。 C翻转课堂的课前学习不同于传统的预习，假如同学只是简洁地提前看看视频，做做习题，课堂的活动和沟通很可能对学习无效。 D新技术转变了学问传播方式，越来越多的学习发生在教室之外，老师必需成为真正的学习指导者，翻转课堂提出了更高的要求。 参考答案：爱师网整理