高中语文人教版高中必修1第三单元-记念刘和珍君 教学设计.docx

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1、记念刘和珍君教学设计一、走进作者：两副对联踏莽原，刈野草，热风奔流，一生呐喊痛毁灭，叹而己，十月噩耗，万众彷徨一一同乡孙伏园师：一语双关，既概况了鲁迅先生的大部分作品，又毫无痕迹地借书名表达了作者的伤痛之情。1、 彷徨半世：呐喊一生李谟最短的对联师：上联为我们展现了鲁迅先生为挽救中华民族的灵魂在探索救国救民道路上的情态，下联写出了 鲁迅先生人虽逝而精神永存。这个联语简短有力，涵盖了鲁迅光辉的一生。（衔接：此文是鲁迅为她的学生写的一篇文章，并把她尊称为君）二、走进刘和珍1、 思考：刘和珍做过哪些事（在文中圈点勾画），你觉得她是一个怎样的人？（交流）玫瑰图片：怒放一凋零（“三一八”惨案：屠杀爱国民

2、众，结合注释）2、 遇难过程：读一讨论一交流一读此段中五个“她”分别指谁？你从中读出了哪些信息？（思考）作者为什么将这段经过写得这样详细？解：写出爱国青年的勇敢、友爱，揭露了敌人阴毒、凶残的暴行。三、走进“三一八”关于刘和珍的请愿，同学，你怎么看？1、 鲁迅怎么看（出示鲁迅图片），讨论展示：不认可方式认可精神鲁迅认为该怎么做？（文中找句子，分析）（1）鲁迅不支持徒手请愿，从哪些句子可以看出来？人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不 在其中的，更何况是徒手。惨象，己使我目不忍视了；留言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之 所以默无声息

3、的缘由了。有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有 恶意的闲人作“流言”的种子。（2）对精神的认可浸渍了亲族、师友的心而终于没有消亡的明证了苟活着在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士将更奋然而前行。（3）鲁迅认为该怎么做？沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。四、天下兴亡，匹夫有责在当今的社会，我们应该怎么做呢？（思考，交流）时至今日，鲁迅所描绘的时代已经离我们远去了，我们中国摆脱屈辱的时代已经60多年了， 不管在哪一方面都得到了长足的发展。但总是有一些国家来挑衅。在内忧外患的那个时代，刘和珍 们肩负了时代的责任感。我们作为中国的新一代青年，在当今的社会，我们应该怎么做呢？（思考, 交流）齐读我爱这土地，结束课堂同学们呐，这嘶哑的，这用嘶哑的喉咙歌唱的鸟儿，是艾青，是鲁迅，也是刘和珍。但是，他 更应该是我，是我们，是我们所有对这土地爱得深沉的人。