语文园地四 教案-语文六年级下册.docx

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1、语文地1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。 2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向，感受“托物言志” 教学的表现手法。体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。（重点） 要求3.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。（重点）4.学会分析优秀文章的开头和结尾的巧妙之处,掌握并融入自己的习作中。（难 点）上二课时”教学目标能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。教具准备课件。数学过程一直接导入俗话说：“开篇如爆竹，结尾如撞钟。”这句话的意思是开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人； 结尾应该像撞钟一样，清音有余。由此可见，文章的开头和结尾是多么重要啊!为了让同学们 写好

2、作文，当个小作家,我们这节课就来学习优秀文章的开头和结尾。二引用例子，讲解方法1 .小组交流:开头的方法有什么？（板书:开头）教师总结开头的方法及作用。（出示课件1）V *件 f（1）点题式。一开头便照应题F1,简洁明快，开门见山。比如我们学习的十六年前的回 忆就是点题式开头。（学生自由读）（2）提问式。提出问题，引起注意。这是常用的开头方式之一。如藏戏就是提问式开 头。（学生自由读）（3）描写式。可以描写人物、景物、动物，用优美的语言写出事物的特点。如草原就 是描写式开头。（4）引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等开头。2 .小组交流:结尾的方法有什么？（板书:结尾） 教师总结结尾的

3、方法及作用。（出示课件2）（1）首尾呼应。文章结构更加完整，含义更加深刻。比如我们学习的十六年前的回忆 就做到了首尾呼应。(2)点明题旨。结尾点明题旨能加深读者对文章主旨的理解，起到画龙点睛的作用。(3)总结全文。利用简明的语言解释说明全文的具体内容，使读者加深对文章的理解。设计意图：小组先进行交流,教师再总结,给予学生最大的自主学习的发挥空间，尊重学 生的主体地位。三回顾课文课下阅读其他文章的开头和结尾，找一找你认为写得好的文章,把文章的开头和结尾列 出来,和同学一起交流。四课堂总结写作虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就好。所以，只要同学们开动脑筋多积 累、多学习，就会写出更好的文章

4、。第二课时1 .能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。2 .体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。3 .朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。课件。一词句段运用1 .读下面的诗句,联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 (出示课件3)(学生自由读诗句)3E千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。(1)教师提问：同学们,看到这些图片:你们会联想到什么？(出示课件4)(板书:竹子梅花菊花)指名回答,教师引导:看到某种事物,会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。诗人 就把这种联想写进了古诗中。(2)总结写法

5、。学生展示收获,教师适时点评、小结:这三组诗的共同点是都运用了托物言志的表现手法, 不同点是“物”与“志”有所不同。(板书:托物言志)(3)拓展延伸。请学生说说其他运用了托物言志这一表现手法的诗句。(4)分析作用。通过对事物的描写和叙述,表达了自己的志向。将个人之“志”寄托在具体的“物”上, 能使表达更巧妙、更充分、更富有感染力。这三组诗正是因为运用了托物言志这一表现手法, 才显得魅力无穷。2 .联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容, 是否会影响文章的表达效果？(出示课件5)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面 的平静

6、而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就 像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子,两条眉很短很粗, 头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。(I)学生自由读句子,感受外貌和神态描写对刻画人物的作用。分析如果删去这些内容, 是否会影响文章的表达效果。(2)学生分析,教师总结。外貌和神态描写能反映人的喜好、身份、生活态度等,起到加强人物刻画的作用。外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造的人物形象有烘托的作用。二日积月累1 .读读这些俗语，想想它们的意思，并尝试

7、背诵。2 .小组交流,汇报。3 .教师总结。(出示课件6)(1)有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。有心去栽花,花却始终不开放;无心去插柳,柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事 情，往往惨遭失败;反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。SSial中肯的劝告或批评,就如同苦口的良药,虽然听起来难受,实际上对自己的行为大有裨益。 常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。树欲静而风不止,子欲养而亲不待。树要静止,风却不停地刮，要静也静不下来;儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来 劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办,全要等到贫穷了,才后悔当初没有节省。(5)书到用时方恨少,事非经过不知难。需要知识的时候,才悔恨自己读书太少,没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫 人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。设计意图:先让学生思考句子的意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能 力。三课堂小结这节课我们学习了很多写作的小妙招，希望同学们可以在平时的写作中将其运用起来。