小学语文六年级下册教案语文园地四.doc

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1、语文园地教学目标1. 感受丰富的语言表达。2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。3. 掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。4. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。5. 积累古诗长歌行。重点、难点重点 交流详略得当的好处。突破方法 通过交流分析本单元课文，了解详写和略写的作用。难点 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。突破方法 联系生活情境，从身边的习俗开始，感受习俗的特点。教法与学法教法 讲授法、对话法、点拨法。学法 自读自悟法、合作探究法。教法准备多媒体课件、行楷书法作品、学生课前搜集与习俗有关的诗词。课时安

2、排建议2课时。第一课时课时目标1. 感受丰富的语言表达。2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。3. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。一、交流平台1. 师：回顾本单元学习的内容，想想北京的春节一文详写了什么，略写了什么。（详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他日子则是一笔带过）2. 师：作者为什么要这样写呢？（详写的那几天最能表现北京独特的习俗，可以说是北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他日子没有这么特殊，所以略写）3. 师：这样写有什么好处吗？（重点突出，表达清楚）4. 师：本单元的其他课文是否也是如此呢？5. 小结：我

3、们在阅读文章时，通过分析文章主要写什么，次要写什么，就能明白作者要表达的主要意思。同样，我们在写文章的时候也要如此。二、词句段运用（一）体会句子特点1. 教师用多媒体课件出示句子，读一读，注意加点的部分，说说发现了什么。2. 学生交流。（第一个句子中加点的词语都表示“全部”的意思；第二个句子中加点的词语都表示“拿了第一”）3. 读一读加点的词语。4. 师：这样写有什么好处？（同一个意思，可以用不同的词语去表达。这不仅体现了一种语言转换能力，也能不重复用词，让语言表达更丰富）5. 练一练。（1）师：你们能说出表示“多”的意思的词吗？（不可计数、数以万计、数不胜数、多如牛毛）（2）师：你们能用这些

4、词写句子吗？（二）体会习俗1. 教师用多媒体课件出示习俗及寓意，指名读。“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。”2. 师：年糕是用糯米蒸成的糕，是过旧历年的应节食品。想一想:为什么吃年糕能寓意“年年高”呢？（“年糕”的谐音“年高”，所以被引申为“万事如意年年高”）3. 师：原来过年时吃年糕的习俗是为了图个好寓意啊！仿照这个例子，你能说出课本上另外两个习俗的寓意吗？4. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。“鱼”“余”同音。年年有余的意思是每年都有盈余。师：你们家年夜饭的桌上有鱼吗？吃鱼有什么讲究？（吃年夜饭的时候，菜色中一定有鱼，代表年年有余的好彩头。部分地区除夕只吃鱼尾，初一吃鱼头）5. 建筑上

5、雕刻蝙蝠：寓意遍地是福。师：蝙蝠是怎么栖息的？（倒挂在树上）师：蝙蝠雕刻在建筑上，寓意遍地是福，因为“蝠”与“福”谐音。6. 师：除此之外，你们还知道哪些寓意吉祥的习俗？（在除夕时吃饺子，取“更年交子”之意，大年初一吃饺子则是为了一年交好运）三、课堂小结，布置作业用“词句段运用”中的加点部分写一句话，要注意语言的丰富性。板书设计语文园地详写重点略写非重点习俗的寓意同一个意思的不同表达课时作业一、把节日习俗及寓意说给家人听，了解家乡有哪些寓意吉祥的习俗。二、在横线上填上表示“种类多”的词语（不重复）。云是一个神奇的魔术师，可以变成世界上任何东西；云是一条会飞的变色龙，可以变出种种色彩；云是一个童

6、话人物，可以带给我们各种欢乐。三、判断题。1. 在北京的春节一文中，作者详写了腊八、除夕、正月初一和正月十五的习俗，因为作者最喜欢这几天。（）2. 风俗都是封建迷信，我们不要相信。（）3. 在过年的时候，把“福”字倒着贴寓意着“福到了”。（）第二课时课时目标1. 掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。2. 积累古诗长歌行。一、交流积累，导入新课交流搜集的寓意吉祥的习俗。二、学习行楷的书写1. 展示楷书和行楷的硬笔书法作品，说说有什么不同。楷书笔画讲究工整；行楷线条追求流畅、明快之感。2. 介绍行楷。行楷，其实是楷书与行书的结合。3. 教师用多媒体课件出示书上的行楷作品，读一读。这段文字节选自沈从文

7、的散文我所生长的地方，风格恬淡自然，语言清新舒缓，情调略带忧郁，具有典型的沈式散文特征。4. 观察书上的行楷作品，照着写一写。指导行楷书写要点：（1）变长为短，缩短行笔量度。楷书笔画，特别是一些行笔距离较长的长横、长竖、长捺，均要求书写到位；而书写行楷时，为节省时间，则可把楷书中的长笔画简化缩短。（2）变多为少，连写相邻笔画。书写楷书时，每个笔画各自独立；而书写行楷时，往往将相邻的笔画连写，有的字甚至一笔便可写成，简捷明快。（3）变繁为简，引用草意写法。书写楷书时，无论多么复杂的笔画，都不能省略；而书写行楷时，则可适当将一些字草化，即勾画出字的轮廓，合理引用草意，增强线条流动感。（4）变慢为捷

8、，调整书写笔顺。书写楷书时，要遵循“先横后竖；先撇后捺时，先内后外”等笔顺规则；而书写行楷时，为了连写的便捷，有时可适当改变楷书的笔顺，但不可生造笔顺。5. 小结：行楷的使用能提高我们的书写速度，一手漂亮的行楷能让人赏心悦目。在平时的学习中，我们要注意把字写得清楚、美观。三、学习“日积月累”1.揭示诗题长歌行。2.介绍诗歌出处及体裁。教师用多媒体课件出示相关资料：长歌行是一首乐府诗。乐府本是汉武帝时期开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗文配乐演唱以外，还担负着采集民歌的职责。这些诗歌后来统称为乐府诗或乐府。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自底层人民群众之口，反映了当时

9、的社会风貌，有较高的价值；同时，乐府诗的风格质朴率真，不事雕琢，具有独特的审美意趣。3.学生朗读全诗，教师指导朗读。4.小组合作学习，理解诗意，交流讨论。（园中的葵花绿油油的，无比茂盛；清晨的露珠亮晶晶的，期待阳光。温暖的春天，雨露滋润，阳光照耀，世上的万物欣欣向荣。常常担心寒冷的秋天即将来到，那时花草树木都将衰败枯黄。万条江河奔流到东海，什么时候它们才会向西流淌？年轻时如果不珍惜时间、不努力，那么年老以后只能白白地悔恨悲伤！）5.师：通过学习这首诗，你们能体会出作者怎样的思想感情?（感叹时光流逝，劝告人们珍惜青春年华)6.师：同学们说得很好，诗人从看到的景象，想到一去不复返的时间。我们能通过

10、朗读来表现出这种感受吗？带着自己的理解读一读。7.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象诗中描绘的画面。8.长歌行是一首经久流传的劝诫诗。诗中的哪句话是对人们的劝诫？（少壮不努力，老大徒伤悲）9.教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中的葵花说起，再用江河奔流到大海来比喻时光如流水，一去不复返，借此劝告人们，要珍惜青春年华，努力拼搏，不要等到老了以后才后悔。10.背诵古诗，可加上适当的动作。四、总结延伸找找其他关于珍惜时光的名言或诗句，读一读。板书设计行楷的书写变长为短，缩短行笔量度。变多为少，连写相邻笔画。变繁为简，引用草意写法。变慢为捷，调整书写笔顺。长歌行汉乐府珍惜时间课

11、时作业一、判断对错。1. “朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”；“昆黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。（）2. 作者的目的是通过描写冬葵、百川，来赞美万物的勃勃生机。（）3. 这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，努力学习。（）4. 诗的最后两句堪称点睛之笔，它精练醒目，与岳飞的满江红中的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有异曲同工之妙，均是千古名句。（）二、我会填空。诗中勉励人们要抓紧时间，及时努力，要趁少壮年华有所作为的句子是少壮不努力，老大徒伤悲。三、我会积累。搜集其他珍惜时间的诗句。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿劝学盛年不重来，一

12、日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明杂诗资料链接吉祥民俗民间的吉祥民俗丰富多彩，涉及人们生产、生活的各个方面。比如“五福”，“五福”在尚书中指长寿、富贵、健康安宁、遵行美德和高寿善终；现在的五福多指福、禄、寿、喜、财，这些都是人生中的美好追求。根据中国汉字谐音取意的特点，因为蝙蝠的“蝠”与“福”同音，人们便用五只蝙蝠来比喻五福。中国民间有五福和合的吉祥图，图上五只蝙蝠一齐飞进一个带盖的圆盒内，“盒”与“和”“合”同音双关，这幅图表达了五福齐到、家庭和谐幸福的寓意。还有以形象的方式表情达意的，比如吉祥喜图，它是表达与“喜”有关的意蕴的图案。为人熟知的图案还有“喜在眼前”双鹊对飞或对立，共视中

13、间的古钱的图案；“欢天喜地”獾子仰头望天，喜鹊飞空俯地，两相对望的图案；“报喜图”喜鹊与豹子组合的图案。这些形象生动且意蕴深长的画面，表现了人们对吉祥幸福的渴望之情。教学反思本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个版块。由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。在课堂中，我注重让学生积累、总结、运用。“交流平台”主要是对课文内容进行回顾，以及对相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，我做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。学生在朗读交流中发现文章详略安排的好处，同时将读与写联系起来。通过这个环节的交流，学生对本单元训练的重点有了进一步的理解。“书写提示”出现了行楷，字体范例内容是沈从文作品选段，最主要的是上面的提示明确指出了行楷能够提高书写速度，对学生的书写要求更加明确。在“日积月累”的处理上，我做到了放手让学生自由诵读，在长歌行中让学生体会到要珍惜时间的道理。