新人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel 第六课时 教案教学设计.docx

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1、新人教PEP版六年级上册英语Unit 6 Howdo you feel第六课时教案教学设计第六课时课时内容B Let s check； Let s wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六班级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密 相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”绽开。主要通过Let s check检测本单元的A, B部分的核心词汇和句型。Story time 引导同学复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发同学 阅读的爱好。本课时是对前几课时重点学问的回顾，本课时的重 点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。本课时包括 Let s check、Let s wr

2、ap it up 和 story time 三个版块。Let s check分为听力匹配活动和听录音选择答案 两个部分，引导同学学会从图片信息中推想考查点，有目的、有 针对性地听录音，培育同学良好的听力习惯。Let s wrap it up 是一个词汇归类活动。Story time版块呈现的是Zip等待Zoom 做爆米花的故事。此故事阅读性强，情节好玩，符合同学的心理， 更能激发同学阅读的爱好。故事的学习，除了复习巩固了表达感 情的句型I m.和提出建议的句型. should. . . Don t.本单元句型，还介绍植物生长的学问。 本课时话题比较多，不同的版块实行不同的方法。Let s wr

3、ap it up引导同学自己归纳、总结，培育同学的思维力量。Story time. 采纳初步感知、深化学习、角色体会等方式巩固和进展语言。 课时目标(1)能够较好的完成Let scheck,培育同学良好的听力习惯。(2)复习和巩固本单元核心词汇和句型。(3)能够理解故事内容，并尝试表演故事。(4)培育同学学习英语的爱好，增加团队合作意识。课时重难点.重点(1)能够较好的完成Let s check,培育同学良好的听力习惯。(2)能够理解故事内容，并尝试表演故事。1 .难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学预备：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT： Go

4、od morning, everybody.Ss： Morning, teacher.T： How are you today?Ss： I m fine, thanks.T： What s the weather like today?Ss： It s sunny/windy-T： How do you feel?Ss： I m.T： Are you ready for English class?Ss： Yes. We re ready.设计意图：通过与同学之间相互谈天，拉进与同学之间的距离, 为正式进入的学习而预备。Step 2 Lead in“我问你答”活动课件依次呈现happy, sa

5、d, angry, cold等情感和感受的图片, 然后老师问同学：How are you feeling now?同学依据表情拍手 回答。如：Happy, happy. I m happy.（也可以男女生或分组 进行活动）教学资源：课件设计意图：好玩的问答，吸引了同学的学习爱好，活跃了课堂气 氛，同时复习了已学的学问，为Let s wrap it up.做好铺垫。 Step 3 Presentation1. Let s wrap it up.（1）指名认读happy, dad, angry, cold等单词,全班齐读。（老 师课件展现上一个环节的单词）(2)小组争论，补充更多的表示情感和感受的

6、单词。分类活动。句子接龙。四人一组，每名同学依次说一句话。如第一个同学说：I feel hungry.其次名同学说：You feel hungry and I feel happy. 以此类推。(5)总结feel的用法。feel后面跟表示感受和感情的形容词。教学资源：课件设计意图：引导同学观看、争论、总结，启发同学的思维，培育 同学自主同学的意识。2. Let s check.(1) Listen and match.a.同学观看图片和文字信息，猜测听力内容。b.播放录音，同学完成连线。c.师生核对。(2) Listen again and circle the right answers.a

7、.同学自己读题，猜测答案。b.再次听录音，同学选择正确的答案。c.师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜想题意，做到有针对性的听录音，提高同学听力的技巧。3. Learn “Story time”（1）T： Ok, everyone. Look at here. What is this?Ss： Popcorn.（板书单词popcorn,指名读，齐读）T： Do you like popcorn?Ss： Yes.带着问题动画课件，整体感知。What is this story about?学习故事。a.呈现第一幅图，介绍故事背景。T： Where are Zoom and Zip?Ss

8、： At home.T： What are they doing?Ss： They re watching TV.T： What will Zoom do?Ss： He will make popcorn.b.呈现其次至第四幅图。How does Zip feel?（引导同学找出Zip在等待的过程中的心情, 并板书单词happy, worried）c.呈现第五至第六幅图。T： What is Zoom doing?Ss： He is making popcorn.T： How does he do that?(课件呈现Zoom做爆米花的语句，了 解Zoom没有做好爆米花的缘由，带读语句，并猜想

9、Zip此时的 心情)(4)再次观赏故事，听录音跟读故事。教学资源：课件设计意图：从整体感知故事，到深化学习故事，观赏故事，跟读 故事，逐步的引导同学，提高同学的阅读力量。Step 4 Presentation调整故事的文本，然后分组表演故事。设计意图：分角色表演故事，增加语言的输入，熬炼同学的口语 交际力量，发挥同学的想象力量，培育同学的合作意识。Step 5： SummaryT： What did you learn about this lesson?1 .复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2 .知道了 feel后面跟表示感受和感情的形容词。3 .学习了一个好玩的故事。设计意图：同学自由发

10、言，老师关心整理归纳学问点。课堂作业一、看图，选择与图片相符的选项。1.2.3.4.()()() ()二、单项选择。()1. If I am ill, I should.A. see a doctor B. count to ten C. listen to music ()2.does Oliver feel?A. What B. How C. Where()3. 一Do you have popcorn?一Yes, I do.A. some B. a C. any()4.当你想表达“不要生气”时，可以说：A. Don t worry. B. Don t angry. C. Don t be angry. 三、按要求完成句子。1. I feel warm (用 Amy 改写) warm.2. should, Betty, more, do, exercise (.)(连词成句)I am sad.(就画线部分提问)93. He s making popcorn.(就画线部分提问)?板书设计B Lets wrap it up C Story time