2乡下人家（教案）部编版语文四年级下册.docx

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1、部编版四年级下册2.乡下人家【教材分析】乡下人家用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意 的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒 体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望, 通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对 美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。【教学目标】1 .认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词 语的读音。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3 .感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。4 .了解课文的叙述顺序

2、，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的 表达方法。【教学重难点】1 .教学重点：感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。2 .教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，感受乡村生活的美好， 从而产生对乡村生活的热爱之情。【教学时间】：二课时【教学过程（第一课时）】一、欣赏歌曲，情景导入1 .欣赏歌曲：播放走在乡间的小路上。2 .情景导入：老师发现咱们同学都陶醉在这乡间的小路上了，今天就让我们 跟着作家陈醉云优美的笔触，一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间 的芬芳，一起领略这悠闲惬意的乡间生活吧！3 .齐读课题。（板书乡下人家）二、初读课文，整体感知（一）检查字词,时刻积累1

3、.导语请同学们打开书本，自由大声的朗读课文。朗读的时候注意老师标红字的读 音和写法，还要试着边读边想象画面。开始吧!2 .预设同学们读的都非常有感情，仿佛乡下人家的美景就在眼前，老师为大家点赞!但是有个字的读音（板书冠），老师要纠正一下，同学们请跟我读一一鸡冠花、皇 冠、冠军、夺冠为什么同一个字有两个不同的读音啊？没错，这位同学提醒 大家啦，请在自己的多音字摘抄本上记下，我们今天又积累了一个新的多音字, 当冠表示形状像帽子或在顶上的东西时我们读第一声，而表示排名或比赛时则读 第四声。我们本次的新冠病毒的冠就读第一声，这是根据病毒的形状起名的，病 毒的形状像王冠，所以命名为“冠状病毒”。课后请同

4、学们再组组词，并和其他伙伴们分享一下你的收获。（二）初读课文，找寻美景1 .速读课文,分享美景看来字词这关同学们过的都非常顺利啊,下面,请大家速读课文，看看作者为 我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？ （5-6名学生分享）美景太多了，我把它们都藏在了一首诗中。（课件出示诗和乡下美景）长藤绿叶瓜架,长藤绿叶瓜架,春笋翠竹繁花。鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画,纺织姑娘轻唱,最美乡下人家。同学们，你们从这首诗中感受到了乡下人家的如诗如画了吗？让我们一起来 美美地读一读吧!2 .平凡景色,最是动人同学们,不难发现,作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独 具特色的景物描写出乡下人家的

5、特点，让我们感受到乡村生活的美好。3 .划中心句，明确作用这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话?看着这争先恐后举起的小手，老师非常开心，看来同学们预习的都非常到位啊, 那么请大家一起读出这句话一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是 一道独特，迷人的风景。（板书独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（文章结尾，总结全文，升华 主题）像这样的句子，我们称它为一一中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。 大家将它标记在这个段落的旁边。三、精读课文,品味探究1 .导语:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的 风景。美景这么多，你最喜欢

6、哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文 字的表达魅力。2 .自主学习：找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感 受到了乡下人家的独特和迷人？并在句子一旁简单写写自己的感受。3 .组内交流:组内朗读交流，共享美景和美感。四、精品读悟，妙语连珠1 .导语:在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景! 下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？ （1-3 名学生分享）2 .预设（1）雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群的从土里探出头来。老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家读读这句话，看看有没有哪一个词语特别 吸引你

7、？为什么？可不可以把“探”换成“钻”呢？我看到有同学在模仿小竹笋探头的动作了，非常活灵活现，其他同学也试一 试，亲身体验一番“探”和“钻”的不同吧。有请第一位模仿小竹笋探头的同学来说一说自己的感受吧。哦，这位同学说 “钻”现代小竹笋非常的呆板。那么相对应的，一个“探”字，让竹笋充满了情 趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季 勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什 么？（板书：拟人）对,这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，我们同学在作文中也经常用。 大家也把它记在课文中这句话的旁边。（2）纺织娘唱歌：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前

8、的瓜架上。月明人静 的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织织，织，织啊！”作者用这拟人的手法真是出神入化，还有好多幅画面作者也是用这个办法写 的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？大家试着唱一唱。同学们的声音非常 的自信响亮啊，但是这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男 生唱一遍。同学们的歌声真好听，和纺织娘一样温柔，难怪作者说着歌声赛过催眠曲， 让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入了梦乡。3 .课堂小结：同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么 多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在 文章的最后发

9、出了由衷的赞叹一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都 是一道独特，迷人的风景！五、课后延伸，走进田园L导语：同学们，美景太多，时间有限，我们这节课就不一一感受了。读了 这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们课后开展一次“走进田 园”的综合活动吧！4 .读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动 （如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）5 .各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。6 .班级统筹安排，确定活动日程。“走进田，学习单班级： 小队： 队员:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景!一、走进田园一一我们小队这样准备1 .乡村图片展口2 .乡村生活资料展 口3 .乡村诗歌朗诵比赛口4 .乡村征文比赛口5 .乡村绘画比赛口6 .其他二、走进田园一一我们小队这样策划1 .寻景内容2 .寻景时间3 .寻景地点4 .寻景分工5 .寻景收获（图片，文字等）三、走进田园一一我们小队这样评价小队自评他队评价家长评价老师评价