2《乡下人家》部编版四年级语文下册教案.pdf

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1、 2 乡下人家 教学目标 1.认识“构、冠”等 10 个生字，会写“构、饰”等 15 个字，会写“屋檐、构成”等 14 个词语。2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.积累文中生动形象的句子。教学重点 边读边想象画面，了解课文内容，感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活。教学难点 抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。教学策略 认写字词 本课要求学生会认的字有 10个，可以鼓励学生迁移运用前面学过的方法自主识字，然后在小组内进行讨论交流，最后教师进行检查，让学生说说自己是用什么方法识记生

2、字的，有哪些地方要提醒大家。教师要重点指导“率”和“冠”两个多音字，帮助学生辨析记忆。本课要求会写的 15 个字，难字较多，指导学生书写时，教师应注意笔画繁多、笔顺复杂的“蹲、率、谐”，还有偏旁易混淆的“序”，可以集中突破这些难字，加深学生对难字的识记巩固。教学时要提醒学生，写字要细心，“蹲”字右边上半部不要少写了里面的一横；“率”字要注意中间部分笔顺从中间到两边，编成口诀“摔断了手(摔去掉扌)”帮助学生记忆；“谐”的“白”短撇不能丢；“序”是广字旁盖住“予”，写字要注意顺序，尤其是“予”字的指导，教师可用醒目的颜色，提醒学生写好第二笔的点画。文中“时令、照例、捣衣、向晚、顺序开放、天高地阔、

3、纺织娘”等一些难理解的词语可以通过联系上下文、借助图片、联系语境、用熟悉的词替换等方法解决。阅读理解 课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，朗读课文时，要求学生在文中用笔圈画出体现空间和时间的词语。抓住体现空间的词语“屋前、门前、屋后”和体现时间的词语“春雨过后、夏天的傍晚、秋天到了、向晚、夜里”，引导学生理清课文的写作顺 序，使学生清楚地知道作者按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节以及白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家自然、和谐、充满诗意的生活。本文的最大特点是有很强的画面感，每个场景、每个季节都是一幅画。这些独立的画面组合在一起，层次丰富而又清晰，构成了一幅独特、迷

4、人的田园风景画。教师可引导学生说说课文描写了乡下人家的哪些美丽景色，如果给课文配画，你觉得可以画几幅，每一幅打算取什么名字。然后汇总整合，按照文本的顺序，给所有的图画进行排序，帮助学生在脑海中形成一幅完整的乡下人家风景图。品读课文时，教师要始终紧扣“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这一关键句，引导学生从不同的乡村风景图中去感受乡村风光的独特、迷人，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。积累运用 教学时，要让学生在品读课文、交流感受、充分朗读的基础上，把自己认为写得生动形象的句子画下来，再摘抄在积累本上。乡下人家的美，不仅仅是作者写的这些，还有很多作者没有表达到的。

5、比如作者写了春季、夏季和秋季的景色，但是没有写冬季。当寒冷的冬天来临时，乡下人家又会是怎样一幅画面呢？引导学生展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景。教师可出示一些相关图片，帮助学生快速地找到练笔素材，然后引导学生适当运用一些修辞方法，把情融于景物之中，来表达自己对乡村生活的喜爱之情。教学准备 教师准备：1.搜集有关乡村风光和生活的图片。2.教学课件。学生准备：朗读课文，预习生字词。教学课时 2 课时。第 1 课时 课时目标 1.认识“构、冠”等 10 个生字，会写“构、饰”等 15 个字，会写“屋檐、构成”等 14 个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.理清课文

6、的写作顺序和层次结构，归纳课文描写的乡下生活的场景。教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.导入：今天，老师给大家带来了一些风光图片，让我们一起来欣赏。(播放乡下风光图片，背景音乐走在乡间的小路上。)2.老师发现同学们都陶醉在这美妙的景色之中了。伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？预设：(1)乡村。(2)乡下。3.是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。同学们，当我们远离喧嚣的城市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱下面请同学们交流一下自己对乡村的印象。预设：(1)乡村很美丽，空气很清新，那里有清清的河水，绿绿的稻田。(2)

7、乡村很有趣，暑假我们回老家，叔叔带我们去河里捞鱼，可有意思了。(3)乡下人家一般都会养一些家禽，比如鸡、鸭、鹅等。(4)夏天的夜晚，人们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊着家常，非常惬意。4.乡下的风景，有着跟城市不同的美丽。今天，我们将跟随作家陈醉云先生一起走进乡下人家(板书：乡下人家)，去感受那自然和谐，充满诗情画意的乡村生活！来，让我们大声读读课题。(齐读课题)5.简介作者。课件出示 陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。他的主要作品有寒星集 乡下人家 爱的乐章 醉云集等。设计意图 展示课件，创设情境，配以音乐，引导学生感受美丽的乡村风光，激发学习兴趣。板块二 初

8、读课文，扫清障碍 1.学生自读课文，教师出示要求。课件出示 自学要求：(1)读准字音，画出不理解的词语，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。(2)小组内学习，讨论交流不认识的字，不理解的词。2.检查自学情况。(1)课件出示生字词，指名认读。课件出示 第一组：构成 鸡冠花 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 绘画 和谐 第二组：屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡(2)学生说说自己是用什么方法识记生字的，说说要提醒大家注意哪些地方。(3)课件出示多音字“率”和“冠”，进行辨析。课件出示 率 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率shui领一

9、群小鸡，在竹林中觅食。由于他精神集中，所以学习效率l很高。冠un（鸡冠花）（树冠）（张冠李戴）un（冠军）（夺冠）（勇冠三军）(4)交流不理解的词语。点拨：先在文中圈出“时令”，读词语所在的句子，根据句子想想“依着时令”的意思。同样运用联系上下文的方法理解其他词语的意思。借助图片了解“捣衣”“纺织娘”的意思。课件出示 时令：季节。照例：按照惯例；按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。率领：带领(队伍或集体)。觅食：(鸟兽等)寻找食物。捣衣：洗衣服。天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的自然生活。向晚：将近晚上。纺织娘：昆虫，形似蝗虫，触角细长。雄性前翅部有发声器

10、，能发出像纺车转动一样的声音。寄住：住在他乡或别人家里。3.指导学生书写生字。(1)出示本课要求会写的生字。(2)引导学生观察字形、结构及笔画，指导书写。重点点拨：课件出示“蹲”左窄右宽，左边足字旁短小，右边“尊”长宽。右边上半部不要少写里面的一横。“率”注意中间部分笔顺：从中间到两边。“谐”的“白”短撇不能丢。“序”是广字旁盖住“予”，要注意笔顺，写好“予”字的点画。(3)学生练习，展示交流，互相评价书写是否正确、工整、美观。设计意图 鼓励学生自主学习，扫除字词障碍，提高学生自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。板块三 再读课文，整体感知 1.大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，标注好自然

11、段序号，在文中圈画出体现空间和时间的词语，了解课文内容。2.全班交流。预设：体现空间的词语：屋前、门前、屋后。体现时间的词语：春雨过后、夏天的傍晚、秋天到了、向晚、夜里。小结：本文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节以及白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的生活。3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考：课文描写了乡下人家的哪些美丽景色？如果给课文配画，你觉得可以画几幅？每一幅打算取什么名字？4.先自己想一想，再在小组内交流，教师巡视指导。5.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充，教师相机板书。预设：瓜藤攀架图 鲜花绽放图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 点拨：可抓住景物位置来提炼关键词，给场景取名，如“屋前瓜架”“门前鲜花”，也可抓景物特征给场景取名。我们刚刚用的就是第二种方法，抓景物特征给场景取名。6.排序。按照文本的顺序，给所有的插图进行排序。思考：乡下人家的画卷，作者是怎么一步一步展开的？点拨：由屋前到屋后；由白天到晚上；由植物到动物，再由人到虫，动静结合。7.引导学生根据提示，概述课文内容。课件出示 乡下人家，屋前(搭瓜架)，门前(种鲜花)，屋后(春笋冒)，院里(鸡觅食)，河中(鸭嬉戏)，夏天傍晚，人们在门前(吃晚饭)，秋夜，纺织娘(唱起歌)，赛过催眠曲。