部编版小学语文一年级下册第二单元《一个接一个》教学设计教案.docx

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1、部编版小学语文一年级下册第二单元教学设计教案一个接一个第一课时备课时间：讲课时间：总课时：学习目标：1 .认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁。读准多音字“觉”的字音。2 .会写“过、这、各”3个字和横折折撇1个笔画。3 .正确流利地朗读诗歌。学习读好长句子。学习重点：识字写字，在朗读中感受“快乐”。学习活动设计：课前诵读板块一：创设情境导问师：同学们，你们每天都喜欢做什么啊？预设：生根据自己喜好回答：读书、看动画片、玩游戏、玩拼图过渡：每天我们会有一个接一个的事情去做。今天我们就来学习一篇新 的课文一个接一个。板书课题：（一个接一个）领读课题，认读“接”字。朗读课题：一个接一个（生跟读

2、）师提问题：看这个接字，它是什么偏旁？预设：提手旁。板块三：走出文本导思引导思考：同学们，你们在生活学习中有没有遇到过这样的事情？请你 来说一说。你们又是怎么做的呢？（生结合自己的实际情况回答。师点评。）板块四：拓展练习导行1 .记字形。师出示课件整体感知左右结构的生字。过渡：今天我们学写4个生字。师板书：（种样伙伴）学生自己拼读 一遍。提问：请仔细观察，你们发现了什么？预设：它们都是左右结构。引导思考：同学们，请看大幕上四个左右结构的生字，我们在书写上应 该注意什么呢？预设1：左右结构的两部分不能分开太远。预设2：要注意“禾”字旁和“木”字旁笔画的变化。2 .逐字指导书写。指导书写：大家观察

3、都很仔细。我们注意“种、样”两个字偏旁的变化，还 要注意它们笔画的位置：“种”第6笔“竖”在竖中线上。“样”第9笔在横中线上。 它们两个都是形声字。跟老师一起读：种、各种、几种；样、样子、样品。生齐读生字词，在课本田字格里书写生字。指导书写：看，生字“伙、伴”也是形声字。这两个字很简单，注意“火”字 的笔顺。提问：谁来读一读？（点名生读字词。）提出要求：我们先看好字形，描一描书中生字，再写。（生完成两个生字的书写。）板书设计：踩影子一回家睡觉T做梦3一个接一个做梦一上学一见伙伴转换角度积极乐观跳房子一上课一听故事借助课件讲解：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。过渡：哪位同学可以给“接

4、”来组个词？（点名生完成）生齐读课题。板块二：立足文本导学一、初读课文，扫清障碍1 .随文识字，在语境中认读生字新词。（1）教师过渡：我们今天要学一首诗歌“一个接一个”，看看诗中的小朋 友，他们一个接一个做了些什么呢？请大家带着问题，认真听老师读课文， 并小声跟读，注意遇到不认识的字圈出来。（师范读）（2）小组内交流互相帮助正音，认读生字。教师过渡：老师读了一遍，你们找到自己不认识的字了吗？小组里互相 说一说，把自己圈出来的字借助拼音多读几遍。（小组协作，认读生字，读 准字音，师巡视指导。）2 .识记生字词（1）带拼音学习词语教师过渡：同学们，请看课件。老师要来考考你！你们准备好了吗？预设：准

5、备好了！教师提出要求：读一读，记一记。我们一起开火车，每个词语读两遍。教师过渡：小火车开起来，往哪开？预设：往这开。（教师及时纠正读得不准的词语。）（2）去掉拼音学习词语。师出示去掉拼音的词语，男生女生PK读词语，师点评。（3）带拼音学生字。教师过渡：老师找的生字和你们找的一样吗？自己拼读一遍，不认识的 字多拼读几遍。（生自己读）教师提出要求：我找一位同学读一读，每个生字读两遍。错了就拼读三 遍。（点名读）来，我们齐读这13个生字。每个读两遍。（生齐读）教师引导思考：1分钟的时间，我们记住13个生字。想想你是用什么办 法记住的？预设：我们可以用生字加减法来记，也可以给生字组词的方法来记。教师小

6、结：不错，看来你们动脑筋想办法了。我们可以分类来记。形声 字识字：种、样、伙、伴，形旁表意思，声旁表音。生字加减法识字：去人 种、样、这、各、做。结合我们学过的生字来记。组词识字法：再见有趣等。（4）去掉拼音学生字。教师过渡：我们去掉拼音记一记。大家自己先读一读，看看自己记住这 些生字了吗？我再找一名学生来读一读。（点名生读）教师指导识字：大家看这个“却”字。左右结构：去+ P ,教师用课件7出示并在黑板上板书：（却=去+ |J单耳旁）教师指导识字：一个耳朵叫“单耳”；两个耳朵叫“双耳”。（生跟读，识记 单耳旁。）2.结合上学期学过的“觉得”，学习多音字“觉。教师过渡：这里面有个多音字：“觉”

7、。去年我们学过一个词语“觉得”，读 jueo它还有一个音，读ji&。跟老师一起来读。ji台。睡觉；ju6感觉、觉得。 （生跟读）二、再读课文，读好长句1 .师出示课件，学生自由朗读。教师过渡：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。注意课件 中红色的字，一定要读正确哟！教师提出要求：（1）准字音，不丢字，不加字。（2）读通顺句子。2 .检查朗读情况。教师过渡：这首诗歌一共有4小节。我们找4位同学给我们来读一读。找4名学生分节朗读，其他同学正音。师最后点评。教师小结：这四位同学读得真棒。我们一起来读一读，注意红色的生字。教师过渡：同学们看课件，我们来比一比，看谁能把画线的句子读准确， 读流利

8、。教师指导朗读：看两处画线的句子，长句子除了标点处停顿，我们还要 有适当的停顿。女生读第一处读划线句子，男生读第二处读划线句子。教师提出要求：我们一起来读这首小诗。（生齐读课文。）板块三：走出文本导思1 .初步了解三个会写生字的结构。教师过渡：今天，我们一起来学写三个生字“过、这、各”。大家仔细观察 这三个字，它们是什么结构，部首又是什么？预设：“过”和“这”都是半包围结构，都是走之旁。“各”上下结构，折文旁。师点评。教师提出要求：我们一起来读这三个生字。每个生字读两遍。师板书： （过这各）2 .逐字学习笔画和生字。学写笔画横折折撇。教师指导书写：我们看半包围的“过、这”。写的是时候注意笔顺先

9、里面后 外面。看“I”，它有三笔组成，“点、横折折撇、捺”。我们今天来学习新的笔 画“横折折撇”师板书：（笔画“横折折撇”）师讲解书写注意事项：“横折折撇”一短横起笔低稍往上斜，往左下折，形 成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。学生跟随教师练习笔画书写。（2）指导写“过、这、各”。教师过渡：我们写字一定注意：一看二描三写。看一看准字形和笔画。描描红书空写对笔顺。写写正确，写工整。教师提出要求：同学们看课件。师结合课件提醒学生：“过”的点应在中心点上。“这”第四笔是“长点” “各” 字的折文横撇和捺的交叉在中心点上。注意看箭头提示呦！（生认真书写生 字。）板块四：拓展延伸导行写字展示，交流写字体会

10、。板书设计：3一个接一个却=去+ 口过这各（单耳旁）横折折撇第二课时备课时间：讲课时间：总课时：学习目标：1 .会写“种、样、伙、伴”4个生字。2 .正确朗读课文。读好大人的话和“我”心情变化的句子，感受“我”的快乐。3 .愿意和同学分享自己的经历。学习活动设计：课前诵读板块一：复习巩固导问导入新课：上节课，我们学习了 3课的部分生字。我们来做一个游戏 跳房子。小女孩跳到哪个字，我们就把这个字大声读三遍。（生按顺序读生 字。）教师过渡：你们能用“各种各样”这个词语说句话吗？板块二：立足文本导学一、读听结合，学习课文4 .学习第一小节教师提问：图片中她们在做什么？预设：玩踩影子。追问：对，玩踩影

11、子的游戏。她们的心情怎么样的？追问：你是从哪句话看出来的？我们用喜欢的标志标出来。小结：好，我们就用笑脸标出来。引导思考：可是玩的正高兴时，大人却说，回家睡觉。你们碰到过这样 的事情吗？预设：碰到过，叫我们吃饭，洗脸等等。指导朗读：是啊，我们都碰到过。那谁能用大人的语气来读一读？（点 名生朗读）引导思考：想想此时的大人是什么语气呢？指导朗读：那我们自己试一试用什么语气合适。（学生自由朗读）小结：大人说出那种命令式的话，用严肃的语气比较好。谁再来读一读？（点名生朗读，师点评。）引导思考：那我们听到大人的话时，我们的心情是怎么样的？预设：不高兴，不开心。提问：用什么图标标出来呢？预设：用伤心的图标

12、。提出质疑：对，那我们不高兴该怎么做呢？不睡觉一直玩？预设：不行！小结：对，不行，睡觉是必要的。那看看“我”是怎么想的呢？听老师读!（师范读，然后生齐读。）提问：“我”这样想之后心情怎么样呢？预设：高兴了，开心了提出要求：我们一起标出来。小结:第一小节中“我”和小伙伴玩“跳房子”很开心，可妈妈让睡觉不开心， 但自己一想可以做梦又变得开心。那我们懂得了遇到自己不喜欢的事，但又必须做的事，我们就要调整自己的心态，去快乐的对待这件事。哪位同学能有感情的读好第一段，注意读好大人的语气。（点名生读，师点评。）5 .学习第二、三小节。师引导生结合课件自主学习2、3小节。提出：自己读一读2、3小节，想一想：

13、“我”和小伙伴做了什么事，心情 事怎样的呢？用图标标出。（生独立完成）提出要求：自己想好后，小组里说一说，看看你们找的是不是一样，标 的图标是不是一致。（学生小组内交流）引导分析课文：把你们的答案说一说。小结：真是不错，你们能有感情地读一读2、3小节吗？注意把“我”的心 情读出不同的语气，并把大人说话的语气读好。（生齐读2、3小节）6 .小结课文内容出示课件，梳理课文内容。过渡：诗歌中的“我”和小伙伴这一天的生活学习中有“一个接一个”的事情。板书：踩影子一回家睡觉一做梦做梦一上学一见伙伴跳房子一上课一听故事小结：虽然有些事情我们会不乐意去做，但是我们必须去做，那么“我” 就去调节自己的心情，想想其中也有“快乐”。那“我”和小伙伴们这一天总是有 “一个接一个”的快乐。板书：（转换角度 积极乐观）