10 唐雎不辱使命（说课稿）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx

《10 唐雎不辱使命（说课稿）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10 唐雎不辱使命（说课稿）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、10*唐雎不辱使命一、教材分析唐雎不辱使命是九年级下册第三单元的一篇文言文。本文选自战国策, 主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗 争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和 秦王两个人物形象。二、教学目标本文故事性较强，学生易于理解和接受。文章又有大量的人物对话，所以我 确定本课的学习目标为：1 .识记文学常识，能够翻译文中主要句子，积累重点文言实词和虚词的意义 和用法。2 .有感情地朗读课文，品味语言背后的潜台词；学习通过对话塑造人物形象 的写法。3 .理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利 的可贵精神

2、，培养学生的爱国主义精神。三、教学重难点根据文言文的教学特点，结合本课的学习目标，我认为：教学重点：积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。教学难点：通过语言描写来刻画人物的方法。四、学情分析经过初中两年多的学习，初三学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等 应该有了一定程度的提高，以前文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最 容易使学生失去学习文言文的兴趣。所以，我准备采取以教师为主导，以学生为 主体，以朗读为主，表演为辅的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。五、教法学法分析以小组合作学习为主要形式，对字词句的理解与翻译基本上放在小组内解 决。然后以朗读表演、语言品味等形式理解人物形

3、象，品味语句内涵。让学生在 快乐参与中感受人物性格特征，体会语言背后的潜台词。六、教学过程1 .导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容2 .朗读课文两遍。学生尝试复述故事情节。3 .小组合作，完成以下三个任务：有感情地朗读课文，读出语气、语调等。小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。教师巡堂，解疑释惑，指导学法。4 .朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。重点把握以下语句：安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什 么？）5 第2段中秦王与唐雎各自的语气。（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如

4、何表现？）6 第3段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。唐雎的语气（有 决心、斩钉截铁、置生死于度外）。其中两句话的潜台词：A.公亦尝闻天子之怒 乎。B.与臣而将四矣。7 第4段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软 怕硬的特点。再分角色朗读课文，要求结合动作表演，进一步体会人物形象。8 .通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人 物形象的方法。秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱。唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然。9 .问：作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。这也是战国策这部书的特 点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。通 过对比的方法突出人物形象。10 再读课文，体会对话特点。11 练习自测：内容为文学常识、句子翻译、词语解释、课文内容理解等。12 布置作业：练习写一段人物对话，通过对话表现人物性格。13 .课外作业：查找资料，积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。14 .板书设计唐雎不辱使命战国策秦王唐雎骄横狂妄、外强中干有胆有识、不畏强暴对话语言描写