课文17.他们那时候多有趣啊-部编版语文六年级下册.docx

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1、第五单元第17课他们那时候多有趣啊内容分析这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小 主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学 习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。人文主题与语文要素1 .人文主题：科学精神2 .阅读训练要素:通过未来和现在上学方式的对比，突出现在学校的有趣。教学目标知识与能力默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。过程与方法能联系生活实际，大胆想象未来的学习生活。情感态度价值观体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。教学重难点默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2、教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动小组交流教学课时1课时教学过程一、导入新课，读题质疑.谈话导入。(1)交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来 的学校会是什么样的呢？(2)学生畅所欲言。(3)引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克阿西莫夫笔下 未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文他们那时候多有趣啊。1 .读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？(预设：“他们”是谁？ “那时候”是什么 时候？怎样“有趣”呢？)【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引 入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。二、默读课文，

3、整体感知.说一说：怎样提高默读的速度？1 .学生交流。2 .归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解; 尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。3 .快速默读，说说课文大意。【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知 课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。三、自主阅读，比较不同1.探究不同，感知环境。(1)提出问题：他们那时候多有趣啊一课中，“他们”指的是谁，“那时候” 又是什么时候？(2)学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世 纪以前。(3)教师启发：这句话是

4、玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩， 怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”)(4)引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛 琪用的书和它有何不同？(阅读课文第3自然段)小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这 篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来, 而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。(5)自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读 课文，查找信息并填写表格。【阅读要素训练】2.了解情节，聚焦科幻。现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真

5、人机器人学习模式学同样的课程；一起上课； 互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人 情况调整学习内容和学习进度； 没完没了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小 说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了 人类对未来科技发展的向往和期待。(1)提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是 有据可循的？(2)学生交流。预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础 的科学想象，如书一一电子书；机器老师一一网络教学；一对一教学一一因材施 教的教育理

6、念(3)相机板书：科学性一一基于现实；预言性一一大胆想象。【设计意图】本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的上学方式和今 天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样 层层推进，化难为易，提高了教学效率。四、探究意图，拓展阅读.讨论交流，感知人物形象。(1)细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他 们分别具有怎样的性格特点。(2)学生互相讨论，明确答案。玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲 儿。(3)找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的

7、性格差异。1 .研读课文，探究创作意图。(1)教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习 方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？(2)学生研读课文中相关的句子并交流。【阅读要素训练】鄙夷不屑玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。诧异所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？ ”(3)鄙夷不屑诧异难过怀疑好奇赞叹.小组讨论，并与大家分享交流。你所期待的未来教育是什么样子的？2 .拓展阅读。课外阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。【设计意图】体会作者的写作意图，是教学难点之一。联系当下的教育实际，探 究未来的机器老师教学与现在真人老师教学这两种方式各自的优点与不足，从而 体会写作目的，突破教学难

8、点。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计,/书籍：纸质书/现在 学校：专门的教室，真人老师有趣-上学方式：一起上课，学同样的课程，神奇的想象次余地学习他们那时候互相帮助，互相讨论多有趣啊二)书籍：电子书未来 学校：在家里，机器人老师上学方式：人机对话，自己学习，没完 无趣没了的测试/教学反思在教学过程中，让学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情 节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实 的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性” 与“预言性”。科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是 这样引导学生探究小说的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在 领会科幻小说特点的同时，关注情节；然后，通过动作、心理、语言等描写感知 人物形象。