部编版六年级语文上册《丁香结》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版六年级语文上册丁香结（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .会写“缀、幽”等13个字,会写“宅院、幽雅”等19个 词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。3 .品读优美的句子,学习借景抒情的写法。4 .比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。过程与方法：品读句子,想象画面。情感态度与价值观：体会作者豁达的胸怀，培养以豁达的胸怀对待人生中的“结” 的能力。【教学重点】.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。1 .理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情 感。【教学难点】理解作者对人生的独特感悟,培养以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能

2、力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字词，理清文章的结构，了解课文的主要内容。【教学过程】一、创设情境,导入新课。1 .出示课件:各种花的图片,最后展示丁香花。师:文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花 象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。 今天,我们一起学习课文一一丁香结，看看作者赋予了丁香结 怎样的情感。设计意图：初步了解各种花的特点，为最后的“小练笔”作准备。2 .师板书课题,生齐读课题。3 .出示课件:作者简介。宗璞，1928年生于北京，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之 女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代

3、作家，从事 小说与散文创作。代表作品有短篇小说红豆弦上的梦， 系列长篇小说野葫芦引，中篇小说三生石。弦上的梦 和三生石分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说 奖。设计意图：散文教学首先要创造情境，以便引出主题，因此这个环节可 用谈话的方式带领学生入境,这样，既可激发学生阅读的兴趣,又 可让学生根据课题设下疑问，为接下来理解重难点作好铺垫。二、初读课文，自学字词。1 .出示课件：自学提示。(1)自由读课文,并画出生字词，注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2 .出示课件:生字。师指导书写“缀、窥、幽、雅、案”等字并组词。3 .出示课件:词语。幽雅:幽静而雅致。笨拙:

4、笨,不聪明，不灵巧。愁怨:忧愁怨恨。设计意图：引导学生把课文读得正确、流利,为学生学习文本，打下坚实 基础。三、再读课文，整体感知。1 .出示课件:带着问题读课文。(1)文章题目为“ 丁香结”，文章哪些地方提到了“丁香结”？ 作者写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?2 .指名读第13自然段，出示课件：这三个自然段分别写了哪里的丁香花?它们各是怎样的？学生汇报:第1自然段描写了城里街旁和宅院里的丁香花; 第2自然段描写的是城外校园里的丁香花;第3自然段描写的是 “我”住的斗室外的三棵白丁香。3 .出示课件:文章结构。赏丁香（第13自然段）：着力描摹丁香花。悟丁香（第46自然段）：着力感悟“丁

5、香结二4 .默读课文,思考:课文主要讲了什么？设计意图：在学生充分读文的基础上,分段并概括段意,促使学生理清 课文的层次。通过这几个环节，学生可从整体上把握文章的主要 内容,形成一个清晰的脉络，培养了整体感知能力。四、总结感悟。师:谁说草木无情?它们也各有各的品性与精神，宗璞笔下的 丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁 香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是 一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次 走进课文,读一读自己喜欢的部分。1 .学生自由读自己喜欢的部分。2 .展示读,并请学生说说喜欢的原因。设计意图：本环节,先对文本内容进行简单的

6、回顾和总结,然后让学生 再次朗读自己喜欢的部分，并说出喜欢的原因，可进一步加深学 生对文本的理解。【板书设计】2 丁香结赏丁香（第13自然段）：城里、城外校园、屋旁悟丁香（第46自然段）：丁香负担着愁怨,人生有“结”才不 会平淡无味【教学反思】一、以读带讲，边读边悟。语文，本身姓“语:因此读是必不可少的。古语说：书读 百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须 的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身 的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学 生们带着问题去读，厂不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读 课文而读课文。比如：借助汉语拼音把课文读正确、流

7、利。这 是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写 的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。课文分别写了哪里 的丁香花？突出的是作者（赏）花。后三个自然的突出的是作 者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文 的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作 者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取 得了良好的教学效果。二、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求， 也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感 情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少 的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环 -+4- 下。完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处： 我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上 的教学语言没有抑扬顿挫的变化。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。