部编版小学二年级语文上册《风娃娃（第二课时）》教案及反思.docx

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1、最新部编版小学二年级语文上册风娃娃（第二课时） 教案及反思教学目标1,认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字， 会写“田野、风车”等11个词语。2,读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用”的道理。4,拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学重难点1,读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。2,拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学准备1,预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：生字卡片；多媒体课件。教学课时2课时第2课时课时目标1,深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后

2、提示讲 述故事。2.明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人节课我拓展了关于风的古诗，补充了相应的文段，不但有助于对文本的 理解，还进行了课外拓展延伸。10有用”的道理。教学过程一、复习回顾，导入课文1 .听写词语及句子。（1）词语：田野、风车、秧苗、点头、急忙、飞快、广场、伤心、 路边、不住、还要。（2）句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。我 帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2 .课件出示词句，学生对照批改听写情况。3 .紧扣“帮助”，回顾课文内容：风娃娃去了哪些地方？做了什么？ 最后的结果如何？课件出示:eqblc （avs4alcol （来到田野帮助风车转动秧

3、苗喝足了水，风娃娃高兴极了，来到河边一一吹动大船 拉船的船工们笑了，晌旗S阿躺霰邳向扬、阐的i厢既鼾忸松杳的（懂盛风铜样 族帝助痴心感娃娃熠ffl潮魅喝轲蝌 船工们蜀了都的触表谈蜩惚瞌娃麓践汲了，认为做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子们伤 心极了，人们都生气了，还纷纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。）5 .过渡：风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？这节课我 们就深入课文去细细地体会。【设计意图】“温故而知新J本环节起到承上启下的作用，既是对 上节课内容的回顾，又为本节课的学习作铺垫。二、品读文段，感受心情1.重点学习第2自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。(1)让学生自由朗

4、读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到 了什么？他又做了什么？并用不同的记号标注出来：用横线画出风娃娃 看到的，用波浪线画出风娃娃做的。(2)学生交流，教师相机指导。风娃娃看到的：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续 地流着。教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续，风娃娃如何做：他深深地吸了一 口气，鼓起腮使劲向风车吹去。引导学生观察文中插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”。指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。(3)风车前后发生了什么样的变化？男女生对比读一读。男生：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。女生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田 里流去。指导学生

5、读出风车前后的变化。前面语速稍慢，读出风车艰难、笨 重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气，二者形成鲜明的对 二匕。3(4)体会心情。秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会对风娃娃说些什么？创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足了水的小秧苗此时 的心情及最想说的话。(5)生活体验。生活中，你有没有帮助过别人，那是一种怎样的 心情？风娃娃和你的心情一模一样。带着这样的感情朗读第2自然段。(6)小结学法。明确顺序：本自然段是按照“风娃娃来到哪儿看见什么情况，风 娃娃做了什么，结果如何”的顺序来写的。归纳方法：抓住关键词句，联系生活实际理解、体会，带着感情 朗读。(7)学生依照表格口述“风娃娃来

6、到田野转动风车”的故事内容, 师生点评。哪里事情看见什么做了什么结果怎么样田野转动风车大风车正在慢慢 转动，抽上来的水 断断续续地流着。深深地吸了一 口气，鼓起腮使 劲向风车吹去。风车转得飞快！抽上 来的水奔跑着向田 里流去，秧苗喝足了 水，笑着不住地点 头。2.学法迁移，依照同样的方法自主学习“吹动大船”部分。根据学生交流，教师相机点拨。(1)通过图片，结合文中句子的描写，了解船工是如何拉大船的, 从“弯着腰、流着汗、船走得很慢很慢”等词语想象船工的辛苦与艰难。(2)朗读指导，读出船工的辛苦。关注叠词“很慢很慢”。(3)风娃娃急忙跑过去，用力吹了 口气，船为什么就能飞快地跑起来？换词理解“急

7、忙”，从中体会风娃娃的心情。用简笔画演示，帮助学生理解风对人们的重要性。(4)想象：船工们收起纤绳，会对风娃娃说哪些感谢的话?(5)对照板书上的表格，复述“吹动大船”的故事内容。哪里事情看见什么做了什么结果怎么样河边吹动大船许多船工正拉着 一艘大船，大船 走得很慢很慢。对着船帆用力吹 了 口气。船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。3.放手让学生小组合作学习第56自然段，感受风娃娃的“委屈”。(1)根据课文内容，完成表格填写。哪里事情看见什么做了什么结果怎么样田野转动风车大风车正在慢慢转 动，抽上来的水断断 续续地流着。深深地吸了一 口气，鼓起腮使 劲向风车吹去。风车转得飞快！ 抽上来

8、的水奔跑 着向田里流去， 秧苗喝足了水， 笑着不住地点 头。河边吹动大船许多船工正拉着一 艘大船，大船走得很 慢很慢。对着船帆用力吹了 口气。船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。广场吹跑风筝几个孩子在放风筝。用力吹风筝。风筝被吹得无影 无踪，孩子们伤 心极了。吹跑衣服人们晾晒的衣服。吹跑了人们晾人们都生气了，（2）指名复述，教师相机指导。晒的衣服。纷纷责怪他。吹断小树新栽的小树。折断了新栽的小树。人们都生气了， 纷纷责怪他。理解孩子们伤心的原因。想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人 们会怎样责怪他？关注省略号：风娃娃仅仅是做这些事而受到人们的责怪吗？他可 能还做了

9、什么事也受到了人们的责怪？（学生联系生活实际说一说）（3）教师相机补充文段，强化学生的理解。课件出示：我是风，我进门不用钥匙，我能驾着乌云飞上塔顶，把橡树的叶子 剥光，把房顶卷向天空，掀起巨浪把船儿击沉，我发起脾气来极可怕， 但平静的时候，我却能帮人们做很多好事。【设计意图】“教是为了不教，学是为了更好地学J本环节注重学 法的指导，在着重理解“吹动风车”这一部分的基础上，通过扶放结合 的方式，引导学生自主探究，深入文本，感受风娃娃不同的心情。最后 巧妙地进行文段补充，为下一环节的理解作铺垫。三、讨论交流，体悟道理1 .究因：高兴极了的风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备， 风妈妈是怎样安慰他的

10、呢？出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。2 .齐读，说一说你读懂了什么。3 .引导学生想想生活中有没有像风娃娃这样好心办坏事的情况,并说一说。4 .小结：相信风娃娃听了风妈妈的话后，一定有了新的启发和思 考。让我们也把风妈妈的这句话送给伙伴和自己，在帮助他人之前，想 一想自己做的是不是真的对他人有用。【设计意图】在自由交流中读懂风妈妈的话，并将其中的道理引向 生活，引发学生新的启发和思考。四、运用提示，复述故事1 .学完了风娃娃这篇小故事，我们知道了做事情光有好的愿 望还不行，还要看是不是真的对别人有用。（全班背诵风妈妈的话）.学着完整地复述故事。（1）默读课文第2、3

11、、5、6自然段，让学生观察表格，说说自己的发现。哪里事情看见什么做了什么结果怎么样田野转动风车大风车正在慢慢 转动，抽上来的 水断断续续地流 着。深深地吸了一口 气，鼓起腮使劲 向风车吹去。风车转得飞快！ 抽上来的水奔跑 着向田里流去， 秧苗喝足了水， 笑着不住地点 头。河边吹动大船许多船工正拉着 一艘大船，大船 走得很慢很慢。对着船帆用力吹 了 口气。船飞快地跑了起 来，船工们向风 娃娃表示感谢。（续表）哪里事情看见什么做了什么结果怎么样7广场吹跑风筝几个孩子在放风筝。用力吹风筝。风筝被吹得无 影无踪，孩子们 伤心极了。吹跑衣服人们晾晒的衣服。吹跑了人们晾 晒的衣服。人们都生气了， 纷纷责怪

12、他。吹断小树新栽的小树。折断了新栽的小树。人们都生气了， 纷纷责怪他。发现一：文章各部分的叙述结构相似，都是按照风娃娃来到哪里, 看见了什么，做了什么，结果怎么样的顺序来叙述的。发现二：第2、3自然段中在风娃娃帮助之前，事情都比较糟糕， 在风娃娃的帮助下有了变化，人们都感谢他。(2)小结：这4个自然段，我们只要掌握了这个规律，这个故事 就非常好讲了。(3)出示课后习题第二题，根据提示和上面的表格讲讲这个故事。(4)对于略写的“吹跑衣服”和“吹断小树”部分，让学生自主 选择其中一个学着前面三件事的写法将内容想象得更具体。2 .指名学生复述，师生评议。3 .课后作业：讨论怎样才能让风娃娃多做好事，

13、不做或少做坏事。(做对别人有用的事等)【设计意图】通过引导学生观察几个自然段之间的相同点，并由此 提炼出方法，在方法指导的基础上，有效地降低了学生复述故事的难度。 让学生自己想象补充内容，也是一件很简单的事。板书设计好事坏事好事坏事做事情要考虑 对别人是不是 真的有用吹风车 吹船帆吹跑风筝 吹跑衣服 吹断小树教学反思风娃娃这篇课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言 生动，又富有生活气息。本次教学中，我成功地做到了以下三点：1 .激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主人。学习兴趣是学生积极思考、主动参与的前提，为了激发学生的学习 兴趣，我采用古诗导入新课，这样一下子就调动了学生的积极性，

14、大家 争先恐后地说出了谜底。然后顺势提问：你们还知道生活中有哪些风？ 这下学生的思维更活跃了，从而有效地积累了课后习题三中有关风的词 语，之后自然地将学生引入新课的学习。这样，刚上课就让学生进入了 学习状态。2 .在学习中重视方法的指导，举一反三，让学生有法可依。课文中“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三个自然段结构相同, 我以其中一个自然段为例，引导学生发现前后景物的变化，并在读中感 悟，然后通过合作的形式自主学习后面几个自然段，由扶到放，收到了 很好的效果。在复述故事时，教学生从表格中发现规律，学会复述，使 每个学生有话可说，有“法”可依。3 .联系生活拓展学生的思维空间，培养学生的语文综合素养。“要加大学生阅读的力度，要让学生连滚带爬地阅读J因此，这