(三年级语文下册)：纸的发明教案.docx

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1、课题纸的制造课型讲读课文授课2课时时间学问与技能:1 .会认本课“创、携”等n个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟等12个字，理解相应的词语。教学2.朗读课文，了解纸的制造过程。 过程与方法：目标教学重点教学难点从纸的制造过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。帮助学生理清纸的制造过程。2 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的制造过程。3 .开放小组争论，对课文的思想内容及情感进展体验，沟通。情感态度价值观:感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而骄傲。第一课时教学教学L公认本课“创、携等11个手，其中两个多首字“累、鲜，会与“木、伟”等12个字，理解相应的词语。目标2,正

2、确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。课件。预备一、播放动画，交代任务。（分谈话导入：同学们，你知道纸的哪些学问？生活实际，激情导入,有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸）使学生兴趣深厚地投入（课件出示2：各种用途的纸）到课的学习中。】二、把以下词语补充恰当的动词。（）文字1 ）进展（在水里（）造纸术）阅历（欧洲啜句阅读力气大提不三、重点段落品析他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来 晒干，就成了一张既轻松又好用的纸。用这种方法造的纸，原料简洁得到，可以大量制造， 价格又廉价，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。1 .用“”画出蔡伦的造纸过程的句

3、子。2 .用“”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的缘由的语句。3 .用“既又”造句子。“甩、维创大拓展四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么?参考答案 创（chuGng）蔡（cGi）伦（lUn）册（谑）洲（zhou）录（1M二、（制造）文字促进）进展（浸）在水里（改进）造纸术积存）阅历（传到欧洲三、.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒 干，就成了一张既轻松又好用的纸。1 .用这种方法造的纸，原料简洁得到，可以大量制造，价格又廉价，能满足多数人的需要， 所以这种造纸方法就传承下来了。2 .这件衣服穿在身上既秀丽又舒适。四、 蔡伦，你真了不起，为祖国争光，为

4、世界人们造福。我要向你学习，长大学会制造制造。让 我们的祖国更加富强！今日，我们来学习一篇关于纸的制造过程的文章一一纸的制造，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。（板书：纸的制造看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁制造的？（2）纸的制造经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框【设计意图：鼓舞学生 自主识字，自主预习， 表达了学生为主体的理 念。1诞生字，给生字表里的生字注音。1 .标出理解、不理解的词句。2 .标出小节号，并作读后感悟的批注。3 .想想文中写了纸的什么故事？（一）学生按初

5、读要求自主预习。（二）预习反响：1 .出示带有认读生字的词语 （课件出示4）课教学分钟课教学分钟创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积存 保存制造 2 .检查生字的认读状况。开火车读，并说出识字方法。（课件出示5）3.教师适时归纳（1）正音。平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜”。另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi n”， 还有一个读音是“xidn”，组词为“鲜花”；“累”在这里读lei,还有一个音是“1玩”，组词“劳累”。（2）识记字形。你有什么好方法记住这些字吗？形声字构造特点：创伦洲蔡熟字带生字：隽一携区一欧土一社4.稳固记忆。男女对读、分组竞赛读、齐读。三、再

6、读课文，理清挨次。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2 .小组争论。【设计意图：以自然段 为单位把课文拆分，在 概括段落的内容的同时 理清课文的挨次。】3 .沟通争论结果：课文共五个自然段，依据总分总的 构造，划分段落如下：（课件出示6）第一局部（1自然段）：造纸术是中国对世界的宏大贡眈一。1总其次局部24自然段）：纸的制造过程。（分）第三局部（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）板书：宏大奉献之一制造过程 影响了全世界）4 .小结：文章表达，脉络清楚，层层深入，让我们再 次读读这篇文章。四、标准写字，书写指导（课件出示7）1课件出示

7、生字田字格课件）术伟录册保存约验阿欧洲社“呆+彳二保”“州+“呆+彳二保”“州+【设计意图：鼓舞学生1.如何识记这些生字？熟字加部件偏旁）：“木+、二术7二洲” “土+木二社”减一减：“绿恪聂”“药-什=约”7二洲” “土+木二社”减一减：“绿恪聂”“药-什=约”“啊一口二阿”“删T用自己最宠爱的、最习惯的方法生疏汉字，并供给平台让孩子当小教 师。提高了课堂学习效率。1二册“形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验.观看生字的位置和本身的构造，书写这些生字时要留意什么？1 .练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡察指导。“册”横在横中线上，右边的局部稍高一些。“验”：“马”当偏旁时，底下的一横变成

8、提。“洲”右边的局部，三个点的方向不一样，左边的点朝 左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍（2）投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗 星。没有得到星的同学可要加油了！课堂小结小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要及拓展延求条理清楚地说出自己每一部都做了什么。伸）分钟板书内容10纸的制造宏大奉献之一制造过程 影响了全世界课后反思教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件呈现比较难读的以及 与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中觉察不正确的字词读音，随即把它们进展正音。然 后“能够正确、流利地朗

9、读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文 的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的生疏，从而实现由初读到品读的过渡。缺乏之处：放手给学生，必定造成学生思维的特别活泼，如何让学生很好地表达自己的观点，有序 地教学，是今后应当留意到的。其次课时教学目标1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的制造过程。2 .感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而骄傲。教具预备课件。教学设计设计意图导入分一、复习旧课，导入课1.指名朗读生字、词。（课件出示9）制造携带蔡伦朝鲜欧洲社会【设计意图：复习导造纸术宏大记录一册保存入，出示字词，朗读课2.指名朗读课文，开火车读。文

10、，引入课题，温故而这节课我们连续学习纸的制造，看看造纸术知。的制造经过一个怎样简洁而又漫长的过程？板书：纸的制造）二、初读课文，整体感知1 .谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国制造的，这节课我们连续学习。师：让我们一起走进课文，去看看到底是怎么【设计意图：学习课2X,抓住重点词语，理回事。自读课文，画句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的学问, 记一记。B、自读课文，划出你不知道的学问。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的进展课教学（ 分钟的过程。学生读文，边读边画出问题的答案。3.了解纸的进展过程（课件出示10：练习1）A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的根底上，依

11、据这样的挨 次来说一说纸的进展过程。C、在完成课后练习1的根底上，结合课文加上 自己的补充来介绍纸的进展过程。三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸制造以前人们是 用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。 小组争论沟通，呈现沟通：生1：古时候，纸没有制造之前，我们的祖先把 字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻松了,解课文，并通过朗读， 读出自己的理解和感 悟。很好地完成了阅读 教学。】可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比

12、较粗糙，不好书写。（板书：竹片：笨重帛:轻松、太贵麻纸：粗糙）自说一同桌互说一指名说2.学习第4自然段（1）冻汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出【设计意图：通过比 照，体会蔡伦的制造是 很了不起的，从而领悟 文章的思想感情。】示11)“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻松又好用的纸。”试着用“既又”造句。（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来T?生：由于这种纸“既轻松又好用”。生：由于这种纸“原料简洁得到，可以大量制造, 价格又廉价，能满足多数人的需要。”板书：蔡伦纸：既轻松又好用价格又廉价（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我

13、们用赞美而又骄傲的语气读读第4自然段。3.学习第1、4自然段学生自由读读1、4自然段。（1）这两个自然段在行文构造上是什么关系?一个总起，一个总括。是前后照顾的关系。）（2）为什么说“造纸术的制造，是中国对世界文明宏大奉献之一？ ”这个问题在最终一段能找到答案:由于造纸术的制造和传播，“极大的促进了人类 社会的讲步和文化的讲展，影响了全世界。”课堂小结及拓展延 长( 分钟四、拓展运用，读写训练1.把收集到各种型的纸张，选择一种进展自我介绍。2.写一段号召大家节约用纸的话。造纸需要大量的树皮，假设大量砍伐树木确定会 破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。【设计意图：总结全文，提炼主题，写话

14、训 练，加深理解，升华了 主题，训练了写作能 力。】10纸的制造板书 内容竹片：笨重-帛：轻松、太贵 .不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻松又好用、价格又廉价一 传承下来教学反思成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文 的条理，从而为品读课文奠定根底。在比照阅读蔡伦制造的纸和他之前的那些纸，了解蔡 伦纸制造的宏大，以及被传承普及的缘由，从而自然产生民族骄傲感和由衷的赞美之情。教师在最终又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能 力。缺乏之处：今后的课堂教学中，要擅长觉察学生的点滴进步，擅长表扬鼓舞学生，让学生不断进 步，对语文产生兴

15、趣。备课素材【写作背景】备课素材造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大制造，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大奉献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上既甲古文）。周朝时，用竹简（即 竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民制造用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元 兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，承受树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。 从今，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开头外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的制造经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是 重点，表达的是纸的制造和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。【与文章相关的

16、资料介绍】蔡伦（?-121 ）字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年）， 蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的 造纸阅历革造纸工艺，最终制成了 “蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下 令推广他的造纸法。建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大制造”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了精 彩的奉献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。麦克哈特的影响 人类历史进程的100名人排行榜中，蔡伦排在第七位。美国时代周刊公布的“有史以 来的最正确制造家”中蔡伦

17、上榜。2023年北京奥运会开幕式，特别呈现了蔡伦制造的造纸术。【其他资料】四大制造是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种 制造，是古代中华民族劳动人民的重要制造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来很多中国的历史学家所继承，普遍认为 这四种制造对中国古代的政治、经济、文化的进展产生了巨大的推动作用，且这些制造经由 各种途径传至西方，对世界文明进展史也产生了很大的影响。课后作业根底积存大稳固一、给以下汉字选择正确的读音，用“ ”标出。创(chdng chuang)蔡(cdi chai) 伦(Idn nun)册(cB che) 洲(z3u zhou)录(lu 1U)