徐娟重难点妙招设计单.docx

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1、妙招名称二读四问一用，扎扎实实学散文妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本121, 1早R针对的重难点问题名称六年级语文苏教版夹竹桃如何使散文教学扎实、高 校？背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？散文教学，应当激发学习者的真实感受，引起读者情感共鸣，让学生体会到文章所要表 达的情真意切。大部分散文教学都陷入了怪圈：教师讲了和没讲一样，学生没有与文章 产生情感共鸣。散文教学流于形式、表面化，学生对文章的理解局限在字词、段落的背 诵上，未能深入探究文章所要传达的情感内涵。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？1 .“三读”一阅读散文能力生长的土壤。第一遍仔细读，读准字音，读顺课文

2、，把握主要内容；第一遍浏览，理清课文的结构层 次;第二遍精读，聚焦重点语段品读。2 .“四问”阅读散文能力生长的阳光“四问，即：与了什么？怎么写的？为什么这样写？ 一定要这样写吗？之所以 说这四问是阳光，就是因为它们给学生的阅读照亮了途径，指明了方向，循着这样 的四问，阅读就能在思辨的过程中走向纵深。3 .“一用阅读散文能力生长的养分学语文是为了用语文，阅读能力的提高亦是如此，只有在语文课上将学到的阅读 方法加以实际运用，就犹如注入了生长的养分一般，才能达到举三反一、融会贯通的效 果。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）一、初读课文1 .夹竹桃这篇散文一看题目就

3、知道描写的景物是一（夹竹桃），表达的是对一（夹 竹桃的感情）。这种感情渗透在散文的字里行间，往往会聚焦到一句话上，抓住7它， 就抓住了散文的主要内容。请你轻声读课文，把生字读止确，课文读通顺，并且找出这 样一句话。2 .指名回答。齐读。3 .读这个句子，你大概推想一下课文主要写了哪些内容？很好，读课文第一遍，我们了 解了文章大概。那么，真是这样的吗？现在我们还要读第二遍，理清文章层次。请快速 浏览课文，想想：课文哪儿写了韧性，哪儿又写了幻想？除了韧性和幻想还写了什么？4 .这篇散文依次介绍了夹竹桃开花时的景象，夹竹桃的韧性和夹竹桃引起的幻想，开头 点出喜欢夹竹桃，最后又点明了爱上它的原因。这一

4、首一尾、一呼一应，课文的层次就 一清二楚了。二、品读“韧性”部分1 .第三遍读书，咱们就要聚焦到片断细细品味了 ,我们先来读读韧性”这部分。2 .说到韧性这个词，你是怎么理解的？出示两种解释,选择。对，韧性就是一3 .第4自然段就具体写出了夹竹桃的韧性。出示导学单1 :默读第4自然段，你从哪 些词句中体会到夹竹桃的韧性？时间：1分钟。4 .交流：【句子一】悄悄地、一声不响：是呀，夹竹桃就是这样不炫耀，不张扬, 默默奉献。两个又：夹竹桃连续不断地开放，生命力多么旺盛！【句子二】不管外界气候怎么变化，季节怎么变化，夹竹桃常开不败，是这样的顽强!【句子三】一年三季，花开花落，而夹竹桃却能花开三季,持

5、久不败，多么可贵的韧性!5 .看来大家都很会读书，从字里行间体会到了夹竹桃的韧性。那么，出示导学单1 : 作者用了哪些写作方法来表现这种韧性的？为什么用这样的方法来写呢？再次默读第 四自然段，思考后在小组里交流。时间：3分钟（可以简单批注，写写关键词。）交流排比一排比形成语势，突出了夹竹桃的韧性，更能表达自己对夹竹桃的喜 爱之情。（一定要用排比吗？改成这样行不行？）让我们一起读。双重否定我们再来看这两句话，每句话中都有两个字表示否定的意思,哪两个？ （一个是无，一个是不），两个表示否定意思的字放到一个句子当中时，我们 把这个句子称为是双重否定句，双重否定句的作用就是加强肯定的语气，这两句话分别

6、 要强调什么呢？（强调夹竹桃每天都迎风吐艳、每一种花都会奉陪。）看来，作者选用 这样的表达方式是为了表达情感的需要。我们再来读读这两句话。反问加强语气，突出强调的内容，这就是反问的作用。对比那为什么要花那么多笔墨，把其它花的开放写得如此热闹呢？（越是把其它花 写得更热闹，就越能突出夹竹桃的韧性，也就越能让我们感受到作者对夹竹桃的这份喜 爱已超越了所有的花。）变化语序其实，作者的语言表达也很讲究。按常理，我们会说（出示）作者为 什么这样写呢？难道是写错了 ？比较一下，这样写带给你的感觉有什么不一样？你看，同样的现象，语序的不同带给我们截然不同的感受，为什么这样变换语序？对，正是为了传达出作者对夹

7、竹桃那份独有的喜爱。6 .作者季羡林先生是一个语言大师，他运用了引说：对比、排比、反问、双重否定、 变换语序这些写法，把对夹竹桃的爱渗透在字里行间，这就是散文，在描写景物的同时 抒发情感。让我们捧起书，一起朗读第4自然段。（配乐）三、迁移学习1 .看来，阅读散文，品味语言文字，只有和作者表达的情感联系起来思考，才能更好地 理解作者这样写的初衷。这样的阅读方法你学会了吗？考考你们，我们知道，课文第2 自然段写了夹竹桃开花时的景象,出示导学单2 :默读第2自然段，思考：作者用 了哪些方法表达出对夹竹桃的喜爱之情呢？时间：2分钟2 .交流：火与雪相融（火与雪分别给你怎样的感觉？火热烈，雪纯洁，作者用

8、 了联想、比喻。因为喜欢，作者浮想联翩，入情入境，才会感觉奇妙有趣。）3 .普通的事物，因为喜爱，而在作者眼中变得有趣起来，这就是散文带给我们的奇妙之 处。难怪作家冯骥才说：散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。散文最 终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。下节课，我们可以继续用这样的阅读 方法去学习幻想”这个部分。设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了 “重难点”。这套题分：易、中、难 三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）易你从第4自然段的哪些词句中体会到夹竹桃的韧性？谈谈你的感受。中进阶练习1 ：第三自然段中写庭院中的各种花卉，只字未提夹竹桃，这样写的作用是什么？2 :从语言表达的角度来看，如果将第二自然段第一句话中一盆是红色的一盆是 白色的”前后位置交换，你觉得好不好，为什么？难片段练习：仿照课文第4自然段，写一写你喜欢的一种植物。