人教版小学英语《We love animals》教学设计及教学反思.docx

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1、人教版小学英语We love animals教学设计及教学反思Look at me!教学设计教学目标与要求：1 .能听懂、会说 What s this? It? s.What? s that ? Look , A funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进 行运用。要求模仿正确，语调自然。2 .能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear 并能 用英文介绍这些小动物。3 .能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做 出相应的动作。A局部第

2、一课时一、教学内容与分析：1. Lets talk.本局部主要提供让学生做手影，出示不 同的动物，学会用What s this来询问这是什么，以及回 答It? s2. Lets play.本局部是为了巩固Lets talk局部的 内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此 项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特7 .学生戴上人物头饰给对话人物配音。8 .让学生分小组 要求学生按课件内容自编对话。9 .表演学生自编的对话。三、趣味操练Practice1 .让学生看Lets play局部的活动 小组练习几分 钟。2 .教师准备 Sarah, Wu Yifan, John,

3、Bai Ling 的头 饰。全体学生进行Let s play局部的活动通过Chain game 让学生大量的练习与运用Lets talk局部的会话。3 .让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 局部的活动。4 .游戏MUSIC BOX将本单元所学的内容 词或短语的 卡片或图片放在一个小盒子里教改前排的某位同学 同时放 一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲音乐停止盒子停在 哪位学生手中该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。四、扩展性活动 Add-activities.听录音仿读Let s talk的对话。1 .创设情景按照Let stalk的对话让学生三人一组编 对话分别向“家长”

4、及“老师”介绍自己的朋友。准备下一 课表演。【板书设计】Unit 3 Look at meHow are you? Fine, thank you. / Very well, thanks.Let? s make a puppet!课后反思：第二课时一.教学内容与分析：1. Lets learn.本局部主要呈现关于常见的有关动物的 单词：pig, dog, duck, bear, cato2. Let s chant.本局部要求学生听歌谣，学会如何描述 一些动物的状态和位置。二.课前准备：1 .教师准备 pig, dog, duck, bear, cat0 的卡片(词 卡和图卡).教师准备一套

5、小动物的头饰和手势图片。2 .学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三.教学步骤：1 .热身/复习(Warm-up/ Revision)Daily oral practice (3-5 minutes)(2)复习第一课时所学单词。(3)学生两人一组，表演本课A. Lets talk的对话。2 .新课展示(Presentation)(1)教师可出示Lets learn的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Lets learn部 分的词汇。3 .趣味操练（Practice）（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生 一个一个如开火车地练习。（

6、2）配对游戏（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜 出是哪种动物。（4）让学生听录音，边说边做Lets do局部的内容。 做动作时，可以加上动物的叫声。（5）教师使用Lets do的动作图卡，请一个同学上 讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡 上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语4 .课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2局部 的练习。5 .课外活动（Add-activities）（1）听录音，认读单词并仿读句子。（2）按Lets do局部的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。板书设计：教学反思: 第三

7、课时一.教学内容与分析：1 . Letters and sounds 本局部 只要学 习 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要 求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的 基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。2 . Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片 上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。二.课前准备：1 .教师准备字母的图卡和词卡.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。2 . 教师准备Let s learn的单词卡片。3 .教师准备该局部的录音器材。三

8、.教学步骤热身/ 复习(Warm-up / Revision)1 1) Daily oral practice (3-5 minutes)(2)教师将A. Lets learn中的图卡的反面给学生看, 让学生猜是哪种动物，以此复习单词。(3)教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读,并在练习本上默写。2 .新课展示(Presentation)(1)教师出示字母li,引出Jj字母。教读大写Jj.先把 大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。(2)引导学生联想(寻找)生活中像J的物品，加深学生 对字母的印象(3)教师在黑板上板书大小写J,学生书空，让学生 观察大写和小写的区别。(

9、4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改 正学生在书写上的错误。(5)教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学 生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断j作为首字母 的发音。(6)以同样的方法教字母Kk, LI, Mm,Nn的发音和在单 词中的发音。(7)播放 Listen, repeat, and chant 的录音并跟读。3 .趣味操练(Practice)(1)让学生听Lets listen and circle 的活动。(2)完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出 现的字母，并数出字母的个数。如：I see big J, small kHow many

10、 big Js?4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3局部的练习。5 .课外活动(Add-activities)(1)将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写5个字母。板书设计：教学反思：B局部第一课时一.教学内容与分析：1. Lets talk.本局部呈现的对话内容，是要求学生能 理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境 中区分和运用 What s this?和 What s that?2. Let1 s play.本局部是为了巩固Lets talk局部的 内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二.课前准备：1 .教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一

11、些学过的 动物的玩具。2 .学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。3 .准备教学挂图和录音器材。三.教学步骤：1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)1 1) Daily oral practice(2)教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子 What s this? It s (3)教师准备道具，请同学上讲台表演A. Lets talk 的对话。2 .新课展示(Presentation)(1)呈现对话：a.学生表演完A. Lets talk的对话, 老师留下一位学生，对他说：xxx, what do you have? Show me your animal, please

12、.(教师对学生讲英语时要尽量慢 并伴有手势和动作来帮助他理解。)b.当学生明白老师的意 思后，就回到座位拿出带来的玩具，于是教师立即引出本课对 话中的问句说：What s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的 表情对他说:Look! A funny dog. Cool, I like it.说完把 小狗还给学生，一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Lets talk局部的内容。(3)教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学

13、生远， 然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What s this? 和What s that ?的区别。3 . 趣味操练(Practice)(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话(2)请学生分角色表演Lets talk局部的对话。(3)请学生用自己的玩具替换Teddy Bear,表演Lets talk局部的对话。(4)请学生按照Lets play的对话，找自己的好朋友 一起玩游戏。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部 分的练习。5 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读Lets talk的对话。(2)按照Lets ta

14、lk的对话，让学生将自己心爱的动 物玩具，介绍给自己的朋友看。板书设计：教学反思：第二课时一.教学内容与分析：1. Let1 s learn.接A局部的Let s learn,本局部继续 学习6个动物的单词： zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda o2. Lets do.本局部要求学生模仿动物的形体动作，学 生要能根据指令做动作。二.课前准备：1. 教师 自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片(词卡和图卡)。2. A局部单词的词卡和图卡。3. 关于Lets do局部的图卡。三.教学步骤：1.

15、 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)1) Daily oral practice(2)学生表演B. Lets talk的对话。1 .新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A局部的动物来导入本课的几个新动 物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：lam big. I have a long nose. Who am I?I have big eyes. I am black and white. Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这局部的挂图。对图片进行简单的

16、 讲解。(2)听Lets learn局部的录音，跟读新单词。(3)学生轮火车进行认读单词。(4)让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做 动作。2 . 趣味操练(Practice)(1)游戏：向它那儿跑(Run to it!)(2)教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。(3)游戏：照我说的做(Do as I say)(4)完成 Start to read (Read and Count)的练习， 帮助学生能整体认读单词词形的活动。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部 分的练习。5 . 课外活动(Add-activities)(1)听录

17、音，仿读单词和句子。(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说 给家长听。板书设计：教学反思：如需万能模板关注“教师之梦”公众号发送“教学设计” 进行免费查看第三课时一.教学内容与分析：1. Lets check.本局部的听力练习是考察学生对本课所 学内容的掌握程度。2. Story time.本局部以故事的形式，重现了本单元重 点词汇和局部句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较 为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文 本阅读。征最逼真。二、课前准备：1 .教师准备相关动物手影的图片卡。2 .学生准备有关文具的实物。3 .本局部教材的录音器材。三、教学步骤：1 .热身/

18、复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习.新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Lets chant的录音，学生拿出文具 跟读并表演。(2)请学生用Look! I have a .复习所学的文具。(3)教师出示有关动物的新单词:pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第 二课时完成。)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问 学生What s this ?引导学生回答It s.教

19、师继续做出小 狗的手影，引导学生询问What s this ?(5)听录音来展示Lets talk局部的教学内容。学生 跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。二.课前准备：1 .教师准备本单元所学动物的动物玩具。2 .本单元所学词汇的图卡和词卡。三.教学步骤：1 . 热身/ 复习(Warm-up / Revision)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇(Read the words one by one)o(3)游戏：速认速记。(4)游戏：把手放在你的背后(Behind Your Back)。2 . 趣味操练(Practice)(1)听力练习：Let

20、s check先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放 录音两次，然后请一两位学生说出答案。(2)让学生做好根据图片和单词进行连线。(3)操练A.生看Story time的图片，回答下列问题：What animals can you see?B.听录音，回答下列问题：Who follows Zoom? Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?C、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些 小组上台表演。3 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6局部 的练习。4 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，读A、B

21、局部，边读边做动作。(2)和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人 和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。板书设计：教学反思：5 .趣味操练(Practice)(1)教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学 会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What s this?来询问。其他同学来回答。(2)对Lets play局部的操练：按照课本中所呈现的 方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。6 .课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部 分的练习。5.课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内 容。(

22、2)模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声 的词说给朋友和家长听。板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1 进一步巩固 How are you? I m fine. /Fine, thank you. 等问候语 能在情景中准确运用。2 .能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这 些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。教学重难点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学 习。eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位 教师 可鼓励学生张大口型相互检查。mouth 一词的尾音发音较难 教师可适当提醒学生 注

23、意口型。教学准备：1教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。2教材相配套的教学课件。教学过程一、热身复习Warm-up/Revision1 .师生共同复习所学歌曲字母歌。2 .师生共同复习第二单元Let s do局部的内容。3 .邀请几组学生表演本课A局部Let s talk的对话。二、呈现新课 Presentation1 .出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小 动物。2 .教师取下小动物的鼻子说 This is his nose.由 此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth让 学生先初步了解单词。3 .认读 eye, face , ear,

24、nose, mouth 的单词卡片和 图片。4 .教师指着自己说 Good morning. I m Miss/Mr Look at me.指着自己的头说This is my head.并鼓励学生指着自己的头说This is my head.用同样的方法依次介绍 eye, face , ear, nose, mouth o.让学生听录音 跟读Let s learn局部的单词。5 .游戏贴五官6 .游戏 Simon says 在此次活动中教师教touch 一词 并让学生理解touch、my、your三个词的含义。三、趣味操练Practice.教师摸头部的不同部位 要求学生说单词。1 .小组活动L

25、isten and point.学生听录音 边说边做Let，s do局部中的活动。2 .游戏传口令四、扩展性活动 Add-activities将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听【板书设计】Unit 3 Look at meLook at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教学反思：第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和 li 并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重难点：能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Iio能够在四线三格中正确书写字母。教学准备：1 .字母卡片。2 .教材相配套的教学录音带。教学过程：

26、一、热身、复习 Warm-up/Revision1 . Let? s chant学生一起说唱A局部的字母歌谣 边说 边演.抢答字母教师出示字母的大小写孩子快速抢答2 .找朋友教师出示大写字母孩子迅速找出小写大 声读出。孩子在小组中做游戏。二、呈现新课 Presentation1 .教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了 那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 .让孩子先试着说出字母“Eeli”.教师注意指导 孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误 示范口形。孩 子模仿小组说一说查口形小组开火车认读大小写字母 EeH.教师分别出示大小写Eeli让孩子想想大小写的字母分别想什

27、么 用语言描述或是用动作表示。3 .教师播放A Letters and sounds录音 问孩子“What can you listen?鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片学生跟读单词开火车练读。4 .字母和单词体会字母在单词中的读音。小组读字 母和相应的词。三、趣味操练Practice1 .读一读分一分孩子自己读新授的单词根据读音 分成两组。找出共同的首字母。2 . Guessing game教师将字母卡片背过来让孩子猜一 猜孩子小组猜字母.局部学生说指令 其余学生做动作。【板书设计】Unit 3 Look at me字母Ee Ff Gg Hh li的书写教学反思：第四课时教学目

28、标：1 .能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用。2 .复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并 在A局部Lets talk会话学习的基础上增加Im fine. Thank you. / Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3 .在不同情景中准确运用所学用语 语音语调自然。教学重难点：学习Lets talk局部对话。1 .表示赞成别人提议的感叹语Great和How are you? 的答语Very well, thanks.的发音不易到位 教师要适当 提示。2 .在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语语 音语调自然。教学准备：1

29、 .单词卡片。2 .教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 复习 Warm-up/Rev i s i on1 .复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Whats your name? My name1s Im How are you?2 .师生问答T： Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S： Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T： How are

30、you?S： Fine, thank you.二、呈现新课 Presentation1 .教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中 一些答语是Fine, thank you.此时板书以下各句Im fine. Thank you. Very well, thanks. 教师强调以上各句可以 相互调换。2 .学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡让学生跟读How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thankso3 .游戏请你的回答与我不

31、同教师拿出准备好的小球 建议道Lets play a game.引导学生说出表示赞成别人提 议的感叹语Great教师将球抛给一名学生说How are you?接 球的学生回答Fine, thank you. o之后 由第一个学生抛球 并问How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学 生不能相同如Very well, thanks. o以此类推直到不同的 答语说完为止再进行一轮。4 .教师再次建议Lets sing a song.引导学生说出表 示赞成别人提议的感叹语Great并带读Great 一词。播放 Who is wearing yellow today?录音带师生共唱歌曲。边唱 边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展示。5 .教师播放B局部Lets talk的情景课件让学生了 解对话内容。6 .学生听B局部Lets talk的录音 跟读对话。