五年级上册21《古诗词三首》教学设计.docx

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1、21.古诗词三首【教学目标】1 .认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写枫桥夜泊。3 .借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。4 .能说出长相思的意思，试着体会作者的思想感情。【教学重、难点】1借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。5 .能说出长相思的意思，试着体会作者的思想感情。【教学准备】课件教学课时：2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题。L谈话：同学们，你们一-定都去过不少风景优美的地方吧?古代很多文人墨客也爱大 自然的美景，留下了很多诗句。你们能用一些古诗词来

2、说-说这些景象吗?这节课，让我们 一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。6 .引导学生理解诗题。7 .简介山居秋暝的作者及近体诗的相关知识。全诗一共几句？（八句）每句几个字？（五个）山居秋暝是一首五言律诗，律诗分为八 句,每两句称为一联,所以全诗可以分为几联？（四联）四联各有一个名字,第一联叫首联,第 二联叫颔联,第三联叫颈联,第四联叫尾联。二、初读诗句，整体感知1 .板书诗题山居秋暝，理解诗题。山居：隐居在山间。 暝：日落时分，天色将晚。2 .学生用自己喜欢的方式读古诗。读准字音：暝ming、浣hudn、畔pdn3 .教师范读，学生注意古诗的节奏和停顿。4 .学生练习有节奏朗读山居秋暝。5 .反

3、复多读几遍这首诗、借助注释和插图，说说诗中哪幅画面最让你印象深刻。 三、分析画面，感悟诗境1 .画面一:秋山图（1）读一二句（“空山新雨后，天气晚来秋”）（2）你能用自己的话说说诗句的意思吗？（空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍 晚时分让人感受到阵阵秋意）（3）这幅画面给你怎样的感觉？（空旷、清新）从哪个词语感受到？“新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉。（教师用书）2 .画面二:月泉图（1）读三、四句（“明月松间照，清泉石上流”）根据注释，说说诗意（2）皎洁月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。（3）给这两句诗说画面，这幅“月泉图”藏在哪两句诗中？这画面给

4、你的感觉是？ 清幽的画面多美啊!指导读出感情3 .画面三：山居图（1） “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”意思是竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的 姑娘归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。（2）这幅画面不同于前面两幅，不但写了景色，还写了景中的人。农家姑娘多勤劳 啊，她们劳动归来，在林间嬉戏。想象-下这样的画面，你感受到了什么？（农家女开朗、 活泼；山间幽静）思考:这首诗中写了哪些景物?哪些是动态描写?哪些是静态描写？（课后思考题2）运用了动静结合的手法,两句一静一动,描绘了山间黄昏的美好景象。颈联侧重写的是 人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔船顺流而下，所以颈联属于（动态 描写）

5、一一用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽 宁静。（教师用书）4 .这样的景,这样的人,确实让诗人如痴如醉,于是他感慨道：（随意春芳歇,王孙自可 留。）5 .“王孙”指谁?结合注释，用自己的话说说尾联的意思。（任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。）由写景转为抒情，由于山间景色如此美好，令人流连忘返，所以诗人流露出长久隐居 于此地的心愿，即使春去花落，也不会为之改变。（教师用书） 四、有感情地朗读课文，练习背诵课文。五、总结学习，归纳方法。这首诗动静结合，情景交融，描绘了山间美好的景象以及归隐山林的心愿。学生齐读 古诗，读出画面感。六、布置作

6、业。1 .背诵这首诗。2 .用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、回顾古诗，激发兴趣1 .师:上节课我们学习了一首优美的古诗山居秋暝，谁能背一背？二、初读诗词，读正确流利有节奏2 .师：今天我们继续学习两首描写自然风光的诗词。3 .自由读这两首诗词，要求读准确、读流利。注意字音:泊、榆、畔、聒，认识多音字:更4 .枫桥夜泊和长相思这两首古诗河分别给我们展现什么李节的景色?你感受到 了样的面？三、初读诗词，理解大意。1 .自读，借助插图和注释理解字词，逐句说出大意（课后思考题3）2 .教师巡视，相机指导。3 .引导用自己的话说说诗句的意思。四、品读诗词，感受画面。（一）、学习枫桥夜泊。（教学用

7、书）1 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（1）师:这两句诗写了哪些景象？（写了秋夜江边的景象，有落月、啼鸟、满天霜、江枫、渔火、不眠入）(2)看到“月落”，你有什么感受？(感受作者内心的孤独和凄凉)(3)听到乌啼，你有什么感受？(感受到夜的宁静)2 .“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师:你看到了什么？说说读后的感受。(1)诗意:姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。(2)这两句诗给人孤寂、忧愁的感觉。3 .诗人漂泊他乡，这时他的心情会怎样?这是一种怎样的愁？(思乡愁、孤独愁)4 .有感情地诵读诗句。(二)学习长相思。1 .了解体裁：长相思是一一首词，“长相思”是词牌名。

8、2 .”山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。(1)师:理解词意，你看到了什么场景？词意:将士翻过一座又一座的山、涉过一条又一条河，夜已经深了，千万个帐篷里都 点起了灯。两个“一”字，概括了行军路上跋涉过的千山万水，写出了行军的艰辛。“身 向榆关那畔行”点明了行军的方向，“夜深千帐灯”点明军帐之多。说明队伍庞大，写出 了军队的阵势。(2)师:这是动态描写还是静态描写？写出了怎样的画面？“山一程，水一程”“身向榆关那畔行”是动态描写，写出了将士们跋山涉水行进的 过程；“夜深千帐灯”是静态描写，描绘了部队扎营，队伍庞大，帐篷里亮起千盏灯火的 样子。3 .“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园

9、无此声。”(1)师:理解词意，从中你感受到了什么？词意:外面风声不断，雪花不住，扰得思乡的将士们无法人睡，在我温暖宁静的故乡， 没有这般寒风呼喇花乱舞的聒噪之声。“风一更，雪一更”写风雪不止，风雪之声将梦境 打断，思乡之情油然而生。(2)师:下阕是静态描写，还是动态描写？下阕是动态描写，写出了风雪交加的场面，给人寒冷的感觉；“聒”让人感受到风雪 之大，呼呼的风雪声雪夜中显得格外嘈杂。(3)齐读下阕，读出风雪之大，雪夜之寒冷。4 .观察插图，想象:在这样的风雪之夜中，诗人睡不着，是在想什么呢？（身在征途,心系家园）5.说说这首诗表达了作者怎样的感情。（思念故乡）6 .想象情景，有感情地朗读并背诵这首词五、比拟阅读，深化感悟比拟三首诗词，说说它们的异同之处。相同点:都是借景抒情、情景交融;景物描写动静结合。不同点:体裁不同，山居秋暝枫桥夜泊是诗，长相思是词。六、布置作业，拓展延伸。有感情地朗读并背诵课文，练习默写枫桥夜泊。（课后习题1）板书设计:古诗词三首山居秋暝王孙留空山新雨 松间明月 浣女归晚来秋 石上清泉 渔舟下动静结合枫桥夜泊所见:月落霜满天江枫渔火）所闻：乌啼 钟声卜票泊他乡所感:愁）孤寂愁闷长相思山一程 水一程）/丁上、近、- 中人“ 4卜征途遥远思念故乡风一更雪一更,