小学三年级上册人教版科学教案.docx

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1、小学三年级上册人教版科学教案小学三年级上册人教版科学教案1【教学目标】科学概念：与油相比，液滴的颜色、气味、透明度、粘度、形状、 重量都有区别，但都是流动的，没有固定的形状。过程与方法：运用不同感官仔细观察比拟水和油;用图表方式记录比拟 的结果，并进行分析和交流。情感、态度、价值观：愿意与他人合作，愿意沟通，尊重事实，重视证据。【教学重点】观察并描述水和食用油在颜色、气味、透明度、粘度、液滴形状、重量等方面有差异，但都是流动 的，没有固定的形状。【教学难点】运用不同感观比拟水和食用油有哪些相同和 不同；用图表的方式记录比拟的结果，并进行分析和交流。【教学准备】每组准备：2个塑料杯、1个玻璃杯、

2、1张蜡纸、1根4子、2个试管、2根长棍（可以是更长的牙签）、1个玻璃杯、1 个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。给每个学生准备:记录纸两张。三、比拟水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外， 还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们 是水生植物，它们生长需要什么条件？、比拟水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不 同之处？对照上一节课学生对陆生植物的总结，再次填写维恩 图，梳理植物生活的特点。（它们都有根，有叶，繁殖后代, 寿命短，是草本植物，都需要阳光、水和空气等。）小学三年级上册人教版科学教案5【教学目标】科学概念:树的整体形状一般

3、由冠、干、根组成，树的器官一般包 括根、茎、叶、花、果、籽六个局部。树木生长在一定的环境中，有一定的生存需求。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用图表描述树的整体形状。用摩擦树皮观察树干。用实物来补充语言描述缺乏。情感、态度、价值观：能够客观记录观察到的现象，持续关注树木变化。【教学重点】可以通过对树木的有序观察、描述和对 比，尝试指向树木作为生命特征。【教学难点】比拟讨论树木相同之处。【教学准备】选取校园内的一些大树，让每组观察，同时为每组准备: 一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】一、观察树木方法1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树 木;小

4、组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树， 完成一篇观察笔记。2、分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方?我们怎么 按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3、交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标 本、比照法）4、比拟：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单 词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）二、观察记录一棵树1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高 度等）2、从近处有序观察树各个局部，我们会有哪些新发现?生：这棵树真大!看看我捡到树叶和果实。这是树果实。 这是我树皮拓片。（搓树皮纹法:将白纸紧

5、紧压在树干上，用手指反复按 压，然后将蜡笔捏平在纸上搓，使凸起局部上色。）3、让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察 时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。能贴上收集 到实物标本。三、整理我们观察记录1.整理:根据观察记录分成观察笔记。2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能 猜出是校园里哪一棵树吗？3、比拟我们观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树?这些树生长需要什么样条件？不同树有什么相同和不同？4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相 同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察 它，它会怎样变化?把你意外发现都记录下来，同时把精彩发 现张贴于科学学

6、习栏目内。【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液 体？这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进 行研究。2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学 生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3.通讯水和食用油有什么异同？在黑板上展示它们。二、滴液比拟1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外， 还有不同之处吗？比方，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻 璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜想，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提 示：每一次将液滴滴在不同的物体上时

7、，为了实验的可靠， 需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示； 要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、练习，画出观察到的液滴状态，并注明液滴在什么物体上。4、展示学生的记录，并交流讨论。三、比拟水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么方法 比拟?2.开发沟通方法，并讨论和判断方法的可行性。3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实 践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整 为演示实验）4、交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。5.要求学生将观察到的结果添加到维恩图中，教师将它 们添加到板书中。四、借助多种容器，进一步

8、观察水和食用油的相同点1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器 中，请学生观察它们有哪些相同的特点。2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中五、总结提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相 同之处?重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同 点，固体具有吗？2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体, 你们又有哪些新的认识？小学三年级上册人教版科学教案2【教学目标】科学概念:液体会流动，流速受粘度影响。过程与方法:进行预测并用比照实验进行验证;理解公平实验，为保证 公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助

9、于辨识实验的准确性;小 组内分工合作对开展实验是十分重要的。【教学重点】简单设计一个比照实验，描述并简单说明 液体流动的速度受粘度的影响。【教学难点】设计比照实验，了解公正实验对实验结果 的影响。【教学准备】每组材料：1杯水、1杯油、1杯洗洁精、1块玻璃、3个 滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录单。给每个学生的材料：一张维恩图。【教学过程】一、设计流动比赛1.复习上节课学过的主要科学概念:水和食用油有什么异同？（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2、其他液体也会流动。比方洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗?如果不一样, 你们推测，

10、谁会流得更快一些？3、有什么方法证明?教师指导:如果你想证明你的猜想是正确的，来一场液 体流动的公平竞赛。4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做 才能保证流动比赛是公平的？哪个方法，为什么?讨论后确定 一个比赛方法。5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行” 进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规那么。二、实验、思考1 .要求队员根据自己选择确定的方案进行移动比赛，并 记录下来。（老师要提示学生重复几次实验）2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验 的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导 致实验结果不一致等。3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、

11、固体比拟lo老师让学生注意写在黑板上的水和食用油的维恩图记录，明确水和油的共同特性，思考洗洁精是否也有这些特 性。2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相 比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比拟的维恩 图记录。3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体“，我们又有了 哪些新的认识？小学三年级上册人教版科学教案3【教学目标】科学概念:植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物生存需要水分、阳光、空气和营养。植物有生命周期，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特点是，当它们生长在一定的环境中时，它 们都需要水、阳光、空气和营养，它们都生长发育，它们都 繁殖后代，它们都有一个

12、从出生到死亡的生命过程。过程与方法：使用比拟的方法获得关于共同特征的知识。情感、态度、价值观：通过了解植物的寿命，我们可以了解生命的价值和生死 的自然规律。【教学重点】了解植物一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；学生:水生植物和陆生植物的比拟记录纸。【教学过程】一、比拟陆生植物和水生植物1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大 树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和 水生植物?记录在下面记录单里。陆生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长?请交流。请补充阅 读P21 “植物需要阳光”

13、o陆生植物生长需要水生植物生长需要能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？二、了解植物一生思考：植物一生经历了哪些变化？请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生 长阶段吗？种子、萌发、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生中典 型的生长阶段。看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不 同吗?对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物 寿命有长有短，你们有什么体会?是呀，无论是百年老树， 还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生 命特征。交流：从这些植物一生中，我们明白了什么?三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能 够说出植物哪些共同

14、特点？我们是怎么知道？整理:翻翻以前课的记录，比拟一下共同点，然后整理 出来，记录在纸上。交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水 分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生 到死生命过程;都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要 量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水 葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生开展基础 上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背!）小学三年级上册人教版科学教案4【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄中膨大的海绵里充满了空气，这就是它浮在 水面上的原因。水生植物都有根、

15、叶等器官。它们的生长需要水、阳光 和空气。过程与方法:用简单的图片画出水生植物的主要形态特征，理解维恩 图的表达方式。在观察中提问，探索水葫芦漂浮在水面上的秘密。情感、态度、价值观:培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生 生生命个体。【教学重点】用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的 共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特征。【教学准备】分组材料:几种常见的水生植物，包括水葫芦和金鱼 藻，一个水槽和一张记录纸。【教学过程】一、认识常见水生植物1、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示 实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你 课外调查到水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物？（补 充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、荚白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻1、观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各 小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察 和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子， 并用简图把它们画下来。2、思考：把橡皮泥去掉，比拟观察水葫芦和金鱼藻在水 中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3、探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现?这种 海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环 境）。其它水生植物是不是也有相似结构?请课外继续探究。