外研版（一起）英语四年级下册 Module10 Unit1I’ll send you a postcard. 教案.docx

《外研版（一起）英语四年级下册 Module10 Unit1I’ll send you a postcard. 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版（一起）英语四年级下册 Module10 Unit1I’ll send you a postcard. 教案.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Module? Unit2教学设计教学背景分析教学基本信息课题Module 10 Unit 1课型新授年级四年级教材外研社（一起）四年级下册学生情况分析：对于四年级学生来说，一般现在时（begoingto和will）并不陌生，学生 三年级时便对be going to及will的用法有了初步的了解，知道他们是用来描述将要发生 的动作或事情，第八册第六模块中又一次出现了 will的用法，学生们对其使用已有一定基 础。通过本课学习，可以使学生在巩固旧知识-用一句话be going to或will描述、介绍将 要发生的事情的基础上，还能进行篇章的描述，用34句话介绍未来的计划和打算，也 为今后的写作打

2、基础。本节课在活动的设计上，采用了任务型的教学模式，通过学生在活 动中参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，多方面多角度地培养学生的综合语 言能力。教学策略教学目标语言知识目标1 .功能：谈论将来的打算。2 .语法：全体学生能运用HI send you a postcard.3 .词汇:全体学生能理解并运用:postcard, plan,4 .语音：通过本课学习进一步体会并掌握词汇由音节构成，以及 句子的重读、语调，能按语义进行停顿，正确的断句。语言技能目标通过本课的学习，了解谈论计划可以从时间when、地点where、活 动what及方式方法how等方面进行询问，问时在制作计划时也要

3、包含这几个方面并熟练且灵活运用1 will描述未来的计划。情感态度价值观引导学生积极尝试使用英语谈论自己将来的打算。本课利用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学 所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径， 倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英 语的兴趣与运用英语的能力的理念。我在本课教学中尝试运用合作学习法、任务型教 学法、竞赛法和情景教学法。1 .合作学习法让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生提供练习语言并互相学习的条 件和机会。当然小组合作时，有时能力稍

4、差的学生就不爱参与到其中。课表中要求我们教 师要面向全体，尊重差异，因材施教，让每一把钥匙开一把锁，使每个学生都各得其所。 2 .任务型教学法：引导学生通过本节课的学习，能够运用所学语言知识、语言技能完成介绍未来的计划 和打算。3 .数字化情境教学法英语教学中因为使用语言的客观条件的限制，学生在进行第二语言学习的时候，需要 教师创设真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。结合本节课的教学内容, 在新授环节为了让学生更加清楚的了解明信片的来历及发展历史，我播放了明信片来历的 微课视频影音资料,有了这个真实的情景学生很自然的对明信片的来历及发展历史有了深 入的了解，同时视频中标准的语音语调

5、及介绍材料也为学生的英语学习创造了大量输入与 开阔视野的机会。在巩固练习环节，又创设了听一听，猜一猜、看一看，猜一猜等活动, 既让学生在真实的情境中巩固运用本课的知识，又对本课内容进行了拓展，发展了学生的 创新思维，使学生有展示自己的机会。此外，本课始终运用外研社点读笔及点读笔白板贯穿整堂课，导入、课文学习、课文 学习之后的学生自读课文环节以及巩固练习中的“Reading”，师生都自如的运用点读笔这 一电子设备进行英语学习，不仅为培养学生语感及标准的语音语调提供了非常便捷的条 件，而且随着学生阅读之后点击答案便自动生成的检测效果数据统计，这种数字化教学手 段比起传统的习题式检测有了质的飞跃，学

6、生做完点击提交就即刻出现得分状况，学生及 时了解自己的答题情况，同时也反馈出全班学生的答题状况，能够帮助教师在短时间内便 掌握学生的监测数据，知识的掌握情况，从而有针对性的对出现问题的学生进行讲解和指 导，行之有效，事半功倍。不论用什么教法与学法，我们都不仅要充分体现以学生为中心的教学思想，最大限 度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人; 而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学 生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的 过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。教学重难

7、点分析1 . 学习、理解本课词汇及目标语句并运用be going to will描述未来的计划和打算。2 .能够正确地描述未来的计划和打算。教学阶段教师活动学生活动设计意图时间 预设1. Preparation Chant Free talk T: Who can tell me “What season is it now? ”T: Yes, you are right. And summer holiday is coming soon. Do you have any summer plan? What will you do this summer? Say a chant! (sea

8、sons) SI: It s summer.51: I will* .52: I will53: I will .根据儿童的心理特点， chant能够激发学生的学 习热情。教师有意识的选 取了与本课有关的四季的 韵文，通过师生共同表演 说唱，既创设了愉快和谐 的英语氛围，激发学生的 学习兴趣，师生间相互谈 论暑假计划、打算又很好 的拉进了师生之间的距 离，同时又复现了以前所 学过的知识一一般将来时 的表达方法。对于学生的 回答，教师给予“明信片postcard ,为本课的后 续学习及情境的创设提供 了一个有利条件并为本课 的形成性评价和本课的英 语任务之间创设了一条主 线。3，II. Pres

9、entationLead-inFree talkTaskT: You have so many plans. What about them? Where are they going to visit? What will they do there?” T: Wow, their plans are so cool. show“plan”T: I have a plan, too. Do you want to know it? You can ask me some questions to get the information.T： Now I 11 show you with so

10、me postcards. Watch carefully! Now you know where I will go?T: Yes, I wrote my summer plan on this postcard. Look, these are postcards, too. (出示一张)T: Try to read these quickly, (postman, postwoman)Show a movie about postcard on Ipad.(微 课)I 11 send this postcard to my friend, Sally. To tell her my su

11、mmer plan. What about our old friends? What are their summer plans? Today we 11 learn Module 10 Unit 1 我们继续来学习如何描 述自己将要做的事情和 打算。 Ss listen, repeat and answer.Repeat part one. Ss learn to read and write. SI: Where will you go? S2: What will you do? S3: How will you go there? Ss: You will go to the UK

12、. (London) Learn “postcard”Watch the movie and try to know more about the postcard.New Teaching教师设计并引导学生通 过提问(when, what, where, how)来了解老师 的计划，同时将特殊疑 问词的卡片贴在黑板上 “plan” 一词的周围，从 视觉上帮助学生进一步 了解在谈论某个计划 时，可以用这四个特殊 疑问词引导的疑问句来 进行询问。结合课前的free talk 中学生的假期计划与打 算，教师用明信片的方 式展示自己的计划和打 算，并让学生结合ppt. 及卡片的演示进行交 流，从开课

13、教师就不停 的用postcard对回答正 确的学生进行奖励，反 复渗透并引导学生了解 单词postcard及读音， 同时对明信片有了更直 观的认识，之后教师板 书，并在黑板上postcard 一词的上面用粉笔点出 音节，让学生注意观察 并了解它是由两个音节 组成。老师让学生尝试 读 postman, postwoman, 再将这些词用一句话连 起来，体现了词不离句 的原则。学生能够在真 实的情境中运用多维记 忆单词的方法学习新 词，也在无形中形成并 掌握了单词学习的策 略，为后续的课文学习 扫清了障碍。学生用Pad 自行播放微课 “postcard”,让学生对 明信片的来历及发展历 Liste

14、n and answer: “Where will they go? T: Quite good. Come here, one postcard for you. Now go back to your seat. T: What about Darning?” Listen and underline. “What will they do?”T: What will Amy and Lingling do?T: What about Darning? Now let s imitate Listen and repeat. SummaryCan you introduce or desc

15、ribe our friends simmer plans after learning?51: Amy will go back to England.52: Lingling will go there, too.51: Maybe he 11 visit his grandpa? s farm.52: Because he hasn t got any idea.Listen and underlineSs: They will send Darning a postcard from the UK.Ss: He 11 send Amy and Ling a postcard from

16、China.Mime and pay attention to the pronunciations, intonationsandstops.Ss: Repeat the dialogue.史有了更深入的了解， 同时避免了传统电视机 或屏幕小看不清的问 题，而且学生可以多次 播放知道看明白为止。通过创设让回答正 确的学生到前面拿自己 所获得的明信片，并伴 随着教师的课堂用语“ Go back to your seat, please!”回到座位上,使 学生在真实的情境中感 知、学习、体会从而理 解并掌握短语go back to.的真正含义。教师通过运用点读 笔的反复播放，引导学 生进行语音语

17、调的模 仿，即练习了本课的功 能句，又让学生在这个 过程中体会到句子里单 词的连读、长句型的按 语义停顿及句尾用降调 的读音技巧。帮助学生 提高英语技能，形成英 语素养。III. Practice Listen and guess. listen carefully and guess Where will she go?” (PPT. She will go to.)我设计了 “听一听， 说一说、“看一看，说 一说”、“读一读，说一 说” 3个不同梯度的循9， Watch and guess. Little quiz. Watch carefully and guess “Where wil

18、l he c， go? Try to make a summary such as: Did you see it? What the matter? Thank you for your help. Read and choose tick or cross.序渐进的练习以适应不 同学生的需求的能力， 训练学生运用功能句介 绍自己或他人的计划和 打算，并且拓展学生的 视野，也体现了学科整 合的特点，通过观察小 动物的脚印来猜测将会 做的事情或看到的事 物，调动学生的多种感 官参与课堂学习，激发 了学生的积极性，使他 们保持学习英语的信 心，体验学习英语的乐 趣。学生利用点读笔进 行阅读理解的

19、检测，随 着学生阅读之后点击答 案便自动生成的检测效 果数据统计，这种数字 化教学手段比起传统的 习题式检测有了质的飞 跃，学生做完点击提交 就即刻出现得分状况， 学生及时了解自己的答 题情况，同时也反馈出 全班学生的答题状况， 能够帮助教师在短时间 内便掌握学生的监测数 据，知识的掌握情况， 从而有针对性的对出现 问题的学生进行讲解和 指导，行之有效，事半 功倍。IV. Production Postcard with a summer plan. Talk about teacher? s summer plan. Help teacher to fix it. Show the stor

20、y at class.在开课时，教师就埋 下伏笔，引导学生运用 特殊疑问句来了解老师 的暑假计划的相关信 息，在课文学习及巩固 练习过程中，教师始终 引导学生运用 wh-questions进行问答 练习。最后在任务完成 环节，再次加深印象， 让学生通过回答老师的 whquestions帮助老师 修复被墨水弄脏的 postcard,之后引导学生 进行归纳：想了解一个8， Make a summer plan. Show a movie about Dalian. I know most of you will stay in Dalian this summer. Do you really k

21、now our city, Dalian? Let s enjoy a movie.T take photos with iphone and share together.Enjoy the movie about Dalian. Then try to write the summer plan on one postcard what the like best.计划，可以通过询问 whenwherewhathow. 疑问句；反之，在介绍 一个计划时，也可以包 含when（时间）,what（做 什么）,where（地点）和 how（交通方式）等这几个 方面，从而使学生了解 whenwhe

22、rewhathow 不仅可以用来引导特殊 疑问句，还可以用来表 示时间、地点、事件、 方式方法，教给学生一 种思维方式，形成有效 的学习策略。本任务的设计目的 在于为学生创设真实的 语言运用环境，体现Learning by doing.”、 Learning for using.”的教 学理念，本节课始终以“postcard”为主线，通 过操练环节中一环扣一 环的设计，使得学生逐 步的从句子到篇章进行 了语言输出的准备，最 终达到学生能够较完 整、生动的叙述假期计 划。同时，大连风光片 的播放，也对学生进行 了爱家乡的思想教育。教师用手机将学生写 好的明信片进行拍照， 之后用数据线将照片投 到

23、屏幕上，进行欣赏与 交流，同时有针对性的 进行写作指导，避免用 实物投影，学生到前边 耽误时间，且有教师修 改为学生即时修改，效 果更好。V. Summary and Homework Try to help children to make a summary Homework Finish your summer plans on your postcard, and communicate with other friends to share your summer plans. A.套餐：抄写四会语词、语句各4个； 模仿跟读课文3遍；朗读课文 并上传到微信群。B.套餐：抄写四会语词、语句各2个； 模仿跟读课文3遍；背诵课文 并上传到微信群。使学生的英语学习延伸 7 到学生们的生活当中。在分层作业，可以启发 孩子们根据自己的能力 来选择作业，并要求展 示自己最终学习的成 果，使每一个孩子都能 分享进步的乐趣。