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1、雾在哪里一教学设计【教学参考】雾在哪里教学设计教学目标1、正确认读雾、淘、顽等13个生字;正确书写“于、 论、岸”等8个字。2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长 句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教学重难点学习生字词;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的 样子,读好雾的语言;能用“什么说话。教学准备:教学课件教学课时:第一课时教学过程:一、激趣导入1、出示谜语:看得见,摸不着,风吹可以动,太阳能赶 跑。(打一自然现象)板书:雾2、学生交流雾字的识字方法:同学们说说你是如何记住“雾” 这个字的?3、积累雨字头的字:雪霜露霞雷雹教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。4、出示
2、雾笼罩的风景图片,让学生说说雾景给自己的感觉。(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑 物的轮廓;空气很潮湿等。)今天我们共同学习雾在哪里(板书课题)看看雾在作 者眼中是什么样的?齐读课题二、读文,整体把握。1、分自然段朗读。朗读要求:正确、流利。2、回答下列问题:雾景在作者眼中是什么样的?(淘气,顽 皮)板书这两个词。3、这个淘气的雾孩子把什么藏起来啦?同桌合作读读课 文,用波浪线把他们画下来。再试着填一填。屏幕出示填空。三、检查识字1、课文同学们读得这么好,相信你们在家预习的生字也 一定很棒,愿意接受老师的检查吗?(课件:带拼音词语)(1)出示词语先自读。首先请同学们自己读一读,
3、看谁读得又快又准确。(2) 一人领读,其他同学跟读。(3)去掉拼音齐读。老师一不小心把拼音弄丢了,那么你 们还能准确的读出这些词语吗?(课件:不带拼音词语)(4)指名读。2、淘气的字宝宝把它的朋友弄丢了,你们仔细看看还认得他们 吗?(课件:要求认的生字)这些生字我们都认识了,现在以小组为单位,交流一下你的 识字方法,大家有所分工,互相学习,互相补充。(小组交流)现在老师就要来抽查一下同学们的识记情况。1、课件出示淘气和顽皮两个词。大家读读这两个词。“淘”字有很多的形近字朋友呢!你们看一一(课件)2、课文用又又把这两个词连接起来的,课件出示又淘气又顽皮,我们还可以说,教师手指屏幕:又淘气又顽皮的
4、小猴 子,又淘气又顽皮的小猫,又淘气又顽皮的小狗,又淘气又顽皮的孩子。我们还可以说又淘气又顽皮的()3、课件出示海岸,河岸,湖岸,两岸,(体会岸就是边的 意思)4、课件出示暗,比照学习暗的反义词明。5、 生活中处处可以识字哦!课件出示街,请生读读牌匾 上的字。写字局部,指导书写。过渡:这些生字我们现在能够准确的读出来,那么怎么写呢?每一笔在田字格中什么位置?我们先把这些生字按结构分分类,谁分好了请举手。(学生汇报)左右结构:论、散、消上下结构:岸、步独体字:于、久半包围结构:屋过渡:谁能说说你掌握的写字方法? 一看胖瘦二看高矮,三看笔画穿插挪让。说得好。(课件:一看胖瘦二看高矮,三看笔画 穿插
5、挪让。)过渡:这些字同学们觉得哪个写不好,需要老师的指导, 请大家提出来。(散和屋)认真观察“散”这个字,从笔画上、 结构上要注意什么?出示课件。下面跟老师来书空,边书空边说 出它的笔顺。接下来跟老师书写一下,边书空边想每一笔落在田 字格中什么位置?下面同学们翻开语文书,先描一个,再书写一 个。(动笔写字前先说说写字姿势)屋这个字,老师请同学们注意做到半包半露,(出示课件) 这样就可以把这个字写得很活泼了,大家快来试试吧!先描一个, 再书写一个。谁来给他写的这两个字提点小建议,让这个字更美 观?五、总结孩子们你们写得太认真了,你们在课文中认识了又淘气又 顽皮的雾孩子,而老师却在我的课堂上看到了又专注又守规矩的 你们,相信下节课的你们会表现得更棒!下课