《雾在哪里》教学设计优秀4篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑雾在哪里教学设计优秀4篇 雾在哪里教学设计 篇一 原创： 王亚菲 西安市未央区广大门小学 王亚菲 教学目标： 1复习“海岸，房屋等11个字；正确书写“散步”这个词语。 2、能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、能用“雾把_藏了起来。无论是_，还是_，都看不见了。”说话，感受童话的魅力。 一、复习词语，回顾 同学们，我们这节课继续学习第19课雾在哪里，（小手指伸出来）和老师一起书写课题【板书：雾在哪里】边书写边讲解“雾”上下结构 ，雨字头，是一个形声字。齐读课题 过渡：在学习新内容前老师给大家带来了几位老朋友，你们还记得它们吗？ 1）【课件出示词语：海岸房屋 街道

2、桥梁】 谁来当小老师带着大家读，同学们一起来看一下老师标红的这个字，梁，看彩虹桥，它的中间是什么样的？梁表示物体中间凸起的地方，大家一起再来看一看老师在指哪里？鼻子中间凸起的部分我们称它为鼻梁，谁能再给梁组一个词。注意抓住梁字的特点。 预设：鼻梁，山梁，桥梁，房梁。（比如山凸起的地方。） 2）【 课件出示词语：无论一切甚至】 学生领读，我们把这几个词语带到句子中看看你们还会读吗？（出示： 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）这是课文中一个长句子，谁能把这个句子正确流利的读出来，注意甚至、一切要重读。 3）【课件出示词语：躲藏淘气顽皮 散步】 全班齐读

3、，散步是我们这节课要写的词，谁来当小老师说一说这个词语在写的时候我们应该注意什么？（你观察的真细心，是老师得力的小助手）。 过渡：同学们，既然散步是很容易写错的词，那么让我们来写一写散步这个词语。 二、写字 1）（老师范写散步） 散：左右结构 左右宽窄相当， 左边长，右边短，左半部分第4笔在书写的时候要稍微写斜一些，月的首笔撇改竖，反文要写在田字格的右半边，注意捺要写的舒展一些。 步：上下结构 上部宽、扁，下部窄、长；止首笔写在竖中线上，长横在横中线上方，下方竖在竖中线上，注意和少区别开。 2）同学们，请在书上书写， 学生书写时强调坐姿，再次强调步的易错点。 3）写完后同桌互相交换评星。时间2

4、0秒 （互评标准：1.写字正确得一颗星。2.写字正确，结构规范得两颗星。3.写字正确，结构规范并且书写美观得三颗星。） 4）哪些同学获得三颗星？ 5）得三颗星的同学你们真是我们班的书写小达人啊， 6）得两颗星的同学，你们也很棒了，继续加油！ 7）得一颗星的同学，首先老师恭喜你们把字写正确了，不要气馁，相信你们通过练习也可以写的很好。看来我们班的同学都可以发现别人身上的闪光点。 三、学习课文，感悟雾的淘气 1、 过渡：接下来把这些词语宝宝放进课文中看看大家还认识他们吗？请同学们，自读课文，用横线画出雾说了哪些话？ 指名读一遍，看看你们画的和大屏幕的一样吗？用OK的手势告诉老师。 请同学们用老师带

5、来的例句来说一说。 【出示例句：雾是个淘气的孩子，要把_藏起来。】（一个一个出示，学生说一句，老师在黑板贴出来大海；天空、太阳；海岸、城市；自己）把这么多东西藏起来，看来它真是个淘气的孩子。 2、同学们，雾把大海藏起来之后是什么样的呢？请你用文中的话告诉老师【出示第三自然段】 1）【继续出示第三自然段，分三种颜色“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。】谁来读读雾说的话？注意雾说话时的语气。（可爱的语气，调皮、骄傲的语气）评价：你读出了雾的。淘气。 2）现在老师再找一个同学，你来读雾说的话，老师读第二句，其他的同学读第三句。 3、 过渡：同学

6、们，雾这个淘气的孩子真的把大海藏了起来！听，他又开口说话了。【课件出示：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】 1）同学们，想象一下，假如你就是雾，说这句话时会用怎样的语气？请带着这样的语气读读。【课件出示：雾_地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】（得意洋洋，高兴） 2）谁再来读读，这次你可以加上动作演一演。（老师评价） 3)【 继续出示第三自然段，分三种颜色“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。】 现在老师找一个同学，你来读雾说的话，女生读第2句，男生读第3句， 4）同学们，雾真的把大海，

7、天空连同太阳都藏了起来。 真是个淘气的孩子。 【课件出示：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。】 请看大屏幕的这组句子，我们一起来读一读，一二组读第一句，三四组读第二句，看看你能发现它们在结构上有什么相同的地方吗？ 预设： 【课件出示：这组句子有相同结构： 雾把_藏了起来。无论是_，还是_，都看不见了。】 4、过渡：雾除了把大海，天空连同太阳藏了起来，还把海岸城市藏了起来。【出示第六自然段：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑

8、猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。】 1）雾把海岸、城市藏起来之后有什么变化呢？我们一起来看一看 【出示房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。】 同学们，请看大屏幕，仔细观察这四个词语有什么特点呢？老师先读一遍仔细听，你听出了老师声音有什么变化？指名读，让学生来评价，这个世界是上的景物都是千差万别的，我们可以通过声音的高低读出来，读出不同的景物。这是一个长句子，四个词语之间又由顿号间隔，朗读时要注意停顿，要读出高低高低节奏。再次强调甚至要重读，谁来完整的读一遍，齐读。 2）同学们，课文说雾把一切都藏了起来，他把房屋、街道、树木、桥梁，行人和小黑猫都

9、藏了起来，那么除了这些你觉得一切还包括什么呢？（同学先说，联系生活，引导学生说出不同类别的事物，同事出示图片，再说） 3）大家说了这么多，现在4人小组合作，用一用我们刚才发现的句式。来说一说。雾把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？老师给大家2分钟的时间。口号：小组合作，轻声细语。 【出示，你能仿照课文说说，雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的吗？】结束口号：合作时间到5、4、3、2、1。 （什么样的什么） 小组汇报。评价+贴星 4）同学们，你们说得真棒！在的眼里雾是一个淘气的孩子，在老师眼里雾是一个神奇的魔术师，那在你们的眼里，雾又是什么呢？【出示：那在你们的眼里，雾又是什么呢？

10、】（魔术师、捣蛋鬼、贪玩的孩子） 5、过渡：雾把一切都藏了起来，好像没有什么可藏了，现在它又在想什么呢？ 1）【出示：“我该把谁藏起来呢？”】谁在问啊？雾 【出示：“我要把自己藏起来。”】谁回答的？也是雾 这是自问自答，请同桌互相读一读，带上动作演一演。 谁愿意给全班演一演呢？ 2)雾把自己藏了起来，一切都露出来了。 请同学自读第9自然段，完成黑板上的填空，都露出来了什么？ 【出示填空题：不久，_连同_和_，_连同_，_连同_，_连同_和_，都露出来了。路上走着_，_也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。】 指名读，配乐读第9自然段。同学们读的真好，听你们读的，老师仿佛看到了云开雾散的景象。 6

11、、过渡：可是雾呢？消失了，不知到哪里去了。老师给大家带来了这个淘气的雾孩子，大家听听他是如何介绍自己的。（雾的自述） 7、同学们喜欢这个淘气的雾孩子吗？喜欢的话，回家后把我们的新朋友雾孩子介绍给爸爸妈妈。 板书设计： 雾在哪里 大海 天空、太阳 淘气 海岸、城市 自己 雾在哪里课文原文 篇二 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。

12、 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 “我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢？不知道消失到哪里去了。 雾在哪里教案 篇三 教学目标 1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大

13、海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学准备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：

14、我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。 4、借助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导

15、识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。 5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“

16、雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书设计 第19课 雾在哪里 淘气、顽皮藏起了 八、课后反思 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1、自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、

17、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，

18、他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、板书设计 雾在哪里 淘气顽皮笼罩山川、树林、学校 雾在哪里教学反思 篇四 这篇课文运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。（淘气的雾把了起来。于是，藏。）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。 当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。 第 22 页 共 22 页