一年级《道德与法治》下册第一单元单元备课.docx

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1、道德与法治一年级（下）第一单元教学备课课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料-：道德与法治（一年级下册），人民教育出版社，2016年版授课对象：小学一年级学生授课时间：8课时设计者：一、单元课程背景（一）课程标准的相关内容本单元依据义务教育品德与生活课程标准（2011年版）中的“健康平安 地生活”方面的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的饮食和 个人卫生习惯”编写的。（二）教材分析我的好习惯是一年级下册教材的起始单元。包含我们爱整洁、我 们有精神、我不拖拉不做“小马虎”四课内容，主要针对学生日常生活中的 基本习惯问题而设计，前两课侧重从外在的基本文明形象的塑造到内在精神气

2、质的培 养。后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉，马虎等问题设计，引导学生 养成讲文明，讲卫生，乐学，勤学的好习惯。第一课我们爱整洁，教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的 日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显 现的是劳动带给生活的改变和美好。第二课我们有精神，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精 神面貌”，侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精 神更为重要，使学生知道只有当外在精神与内在精神配合在一起的时候，才是真正 的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。第三 课我不拖拉，通过系列活动，

3、旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验 做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。第四课不做“小马虎”，旨在让学生通过本课的学习，找出自身马虎的事 例及现象，分析马虎的原因，获得不马虎的具体方法，逐步养成不马虎的好习惯。（三）学情分析一年级的小学生正处于行为习惯养成的最正确时期，好习惯一旦养成，终身受 益。但由于学生年龄偏小，天性活泼好动，自制力较弱，有一局部学生比拟顽皮， 在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，不知道什么是整洁，什么是有精神， 做事拖拉、马虎，对他们来说，集体的观念并未完全建立，他们的行为多数是在 家长的催促下完成的，根据学生的年龄特征和认知规律，在教学

4、中让学生通过学习、 讨论、交流、实践活动、评价反应等途径，从小养成整洁、卫生、精神、惜时、细 心的好习惯，激励所有的孩子努力学习。二、课程目标：（一）单元目标1 .通过观察、比拟、分析生活中的现象，知道养成良好的卫生习惯的重要性， 培养学生从小树立文明形象。2 .通过珍视自己的仪态、仪表，形成良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。3 .通过讨论、体验、和向他人学习等活动，知道做事拖拉、马虎的危害，学 会珍惜时间，养成良好的学习习惯。4 .通过开展生活小故事讲述活动，引导学生养成文明礼貌的行为，学会与同 伴在学习生活中和谐共进，共同成长。（二）课时目标单元主题课题课程课时目标1.我们爱整 洁1 .

5、养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表。2 .教育学生初步懂得什么叫整洁，具有良好的精神 面貌，愿意做干净整洁的孩子。3 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在 实际生活中加以运用。第一单元我的好习 惯2.我们有精 神1 .养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表， 愿意做一个有精神的小学生。2 .能在公共场合及生活中保持外貌整洁，有精神。3 .知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我 认同感。3.我不拖拉1 .认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。2 .认识拖拉的害处，感受时间的意义；找到做事不 拖拉的方法，尝试在生活中运用。3 .体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。4.不做“小

6、马 虎”1 .通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。2 .初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真 细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。3 .掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷 衍带来的快乐。三、课程内容单元主题课题教学活动课时1.我们爱整洁活动一：镜子里的我 活动二：这样做好不好 绘本皮皮的故事1活动一：保持整洁有方法 活动二：这样是爱整洁吗1第一单元活动一：这样真精神 绘本谁精神？12.我们有精活动一：有精神才好 活动二：我们天天有精神1我的好习 惯3.我不拖拉活动一：“等一下”与“还没完” 活动二：拖拉一下没关系吗 绘本拖拉鸟的故事1活动：和拖拉说再见14.不做“小马虎”活

7、动：生活中的“小马虎” 绘本小马虎添麻烦1活动：怎样才能不马虎 绘本都是马虎惹的祸1四、课程实施（一）课程资源1 .道德与法治一年级下册教材2 .义务教育品德与生活课程标准2011年版3 .网络资源4 .课件（二）学习活动1 .向生活学习，教材中有很多现场的活动,，引导学生体验，用心体会发现内 在的道理。2 .在活动中领悟，通过典型活动的设计，帮助学生逐步形成在活动中发现道 理的敏感性和能力。3 .向典范学习，本单元的典范学习方式，表达在绘本故事中，突出了同学间 的示范和相互学习。4 .学会批判反思，学会辨析，形成正确的道德言行观念与标准。5 .发挥小组合作模式，根据活动主题，设计情景剧，在课

8、堂中展现给大家, 更好的理解知识、掌握知识、运用知识。五、课程评价工程评价内容评价标准评价方法评价说明过程 性评 价 60%课堂表现（20 分）1 .课前准备及时，学具摆放整齐。 （4分）2 .能积极举手发言，能耐心倾听 别人发言。（8分）3 .坐姿端正，认真听讲。（8分）教师根据平 时观察和学 生的表现给 予综合评价。优：16-20分 良：13T5分合 格：12分待合格：12分家庭习 养成 （20 分）1.能按时完成相关作业。（8分） 2.能独立或在家长的配合下完成 难度较大作业展示，留心观察身 边事物，有自己想法。（8分）3.能整理房间，整理书包.（4分）家长根据学 生的表现给 予评价。优

9、：16-20分 良：13-15分合格：12分 待合格：12分作业完成 情况（20 分）1 .按时完成（8分）2 .作业质量（8分）3 .作业思维独特、创新（4分）教师根据学 生作业质量 划分等级。优：16-20分 良：13-15分合格：12分 待合格：12分活动 性评 价 40%讲故事比 赛（20分）1 .能完整讲绘本故事，带上动作， 声音洪亮，并能说出自己想法的， 为优。2 .能较完整讲绘本故事，声音较 洪亮，为良。3 .故事不完整，声音不洪亮，需 要教师提醒的，为合格。4 .不能讲的，声音太小，为待合 格。组评师评根据学生的表现划分等 级优：16-20分良：13-15分合格：12分待合格：12分整理书包 比赛（20 分）1 .在规定的时间内将课桌上的 文具和书本整理在书包里，井井 有条的，为优。2 .在规定的时间内整理好，较井 井有条的，为良。3 .在规定的时间内整理好，不井 井有条的，为合格。4 .在规定的时间内没整理好，也 没有井井有条的，为待合格。组评师评根据学生的 表现划分等 级。优：16-20分 良：13T5分合格：12分待合格：12分综合等级：优（85100分）良（70-85分）合格（6070分）待合格（60分以下）