部编版语文八年级上册6藤野先生教案与反思.docx

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1、6藤野先生知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注不迷路！一、说教材藤野先生是八年级上册第二单元的一篇课文，这是鲁迅先生的一篇散文。 本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作 者爱国思想的转变，表达了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深 切的责任感、使命感和热爱之情。本文属于记事比拟零散的散文，因此对散文线索的把握尤为重要，因此我将 此作为授课重难点。二、说学情我们常说教学的主体是学生，八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了 比拟熟练的程度，对于散文文体也不陌生了，但理解散文的能力仍存在缺乏。如 何把握散文线索、分析人物性格特征需要进一步的训练。所以

2、,我将如何把握散文线索和如何准确分析人物性格特征作为本节课的教 学重难点。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。【过程与方法】通过教师讲授和小组合作，学生能较准确地分析人物性格特 征。【情感态度与价值观】结合本文创作时的时代背景，学生能够体会到作者深 刻的爱国情感。四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点：【重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地分析人物的性格特征。【难点】正确把握文本线索，体会作者深刻的爱国情感。五、说教学方法小组合作探究法；多媒体辅助教学法；谈话法。六、说教学过程（一）导入新

3、课导入是将学生从生活中带进文本的过程。因此，在这一环节中，我会让学生 结合自己的生活经验，请他们说说自己记忆中难忘的老师，并说说原因，在互动 中顺势引题。在导入环节过程中加以互动，可以充分调动学生参与课堂的积极性，同时吸 引学生的注意力，顺势引入课题。（二）整体感知首先，请学生回忆之前所学的散文线索的定义（即作者对散文语言材料的梳 理及组织方式）。这之后，请学生大致归纳本篇文章所写的事情。学生概括出文 中详写的四件事。在此基础上，引导学生进一步归纳出前两件事情是关于藤野先 生的，后两件事情是表达作者的爱国情感的。这时，教师总结叙事性散文的线索分析方法，即归纳事件大意再分类。通过 这样的流程，学

4、生能够顺利分析出线索，概括出文章的脉络，为接下来深入文本 做好铺垫。（三）深入研读深入研读，通文章细节反映整篇文章，引导学生把握文章主旨。首先我会请学生在阅读的基础上梳理有关藤野先生的事情，同时找出文章中 详写和略写的地方。通过阅读和思考，学生们不难找出：详写的有添改讲义和送别；略写的有纠 正解剖图、担忧作者不参加解剖课、询问裹小脚。找出这些事件，也就找出了人 物性格的分析对象。之后，我会围绕“添改讲义”这一事件重点讲解，结合具体 文本，分析这件事情表达了藤野先生的哪些性格特征（作为学者，治学严谨； 作为教师，认真负责。尊重他人，没有民族间的偏见）。通过这种方式，学生 又一次回顾分析人物形的方

5、法。接着，我会请学生进行小组合作，分析剩余的几件事表达了藤野先生怎样的 性格特征。这一环节是学生对人物形象分析方法的运用以及合作探究的环节，学 生在梳理课文内容的过程中，将熟悉并巩固分析人物形象的方法。（四）延伸作业在这个环节，我会让学生进行小组合作，结合本文中的另外两件事谈谈表达 了作者怎样的思想感情。这个环节，是实现情感态度价值观的主要环节，学生通 过合作探究认识到，本文饱含作者深切爱国情感和对祖国人民的责任感和使命 感。同时，学生也认识到，散文的情感常常是有层次的。在研读散文情感的时候, 引导学生合背景深层挖掘文本材料，给之后的散文学习及分析以观念及方法上的 启发。七、说板书藤野先生改讲义、送别治学严谨、认真负责、尊重他人亮小脚、解剖课、被当做扒手治学严谨、认真负责、不拘小节匿名信、教学影片弃医从文【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。 他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两 次世界大战都上了战场。第一世界大战时，19岁的见一意大利士兵负伤，便冒 着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突 然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动 了奥军将领，下令放他过去。