浅谈小学数学课堂教学的总结艺术.docx

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1、 浅谈小学数学课堂教学的总结艺术 浅谈小学数学课堂教学的总结艺术 浅谈小学数学课堂教学的总结艺术 重庆市万州区五桥小学李静 在日常的小学数学教学中，我发觉很多教师都非常注意导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式完毕教学。其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更需要注意总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节非常胜利的教学课。 我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心进展的特点打算的，也是当前实施素养教育的迫切需要。儿童好动易变、有意留意时间短，所以一节课的最

2、终几分钟往往是孩子们最疲惫、留意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生经常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们常常发觉有的学生静静地向同学打听作业内容。如此等等，都是由于课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们假如能细心设计一个新奇好玩、耐人寻味的课堂结尾，不仅能稳固新学问、调整疲惫、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探究求知的欲望，活泼思维，在开心的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断稳固和提高教学效果。 在多年的教学实践中，我试着采纳以下几种结尾方式，取得了较好的效果。 一、总结预习式。 这种结尾方式是绝大多数教育者采纳率最高、最常见的一种方式。每节

3、课完毕时，为了让学生较为系统地把握本节课的内容，教师要引导学生用精确简练的语言，对该节课的学习内容进展提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮忙学生思维、加深理解、稳固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习供应根底和动力。如在学习“梯形的熟悉”以后，我们可从以下几方面加以总结和帮忙预习： 1.什么样的图形叫梯形？ 2.什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？3.梯形和长方形、正方形有什么区分和联系？ 4.我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？假如能，又应当怎样计算呢？这样设计，既帮忙学生理清

4、了思路、把握了教学重点，又稳固了新学问、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。从而培育了学生的概括总结力量，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。 二、延长拓展式。这种结尾方式，就是在让学生娴熟把握已学过内容的根底上，把所讲授的内容进展延长和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领悟和接触新学问，从而拓宽学生的学问视野，培育其举一反三的力量。如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾： 教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问： “我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？

5、当学生面有难色时，教师可进一步启发学生： “计算和证明三角形的内角和时，我们采纳了拼图法；对于这些图形我们能不能采纳类似的方法呢？比方是否可以用分图法，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？” 这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成个、个、个三角形，从而得出：三角形内角和是1802，四边形内角和是1803五边形内角和是1804。 在此根底上，教师再设问： “照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发觉什么规律呢？” 这样，既稳固了学生已学过的三角形的学问，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培育了学生观看、分析、推断、推理的力量，还为今后进一步深入学习多边形的学问埋下

6、了伏笔。 三、趣味嬉戏式。 这种方式是依据儿童喜爱做嬉戏的心理特点，把嬉戏与课堂教学结合起来，通过嬉戏使学生的身心得到放松、深厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中完毕新课。如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾： 教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字找朋友。假如你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来，才能走出教室。这两个朋友，一个是它的约数、一个是它的倍数。”学生立刻倍添兴趣。 1.教师出示卡片，座位号是的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然

7、后离开了教室。 2.教师出示卡片、时，座位号是、的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。 3.最终，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。 师问：“你们怎么还不出去玩呢？” 生答：“由于我们的座位号都不是教师拿的卡片上数的倍数。”师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”生答：“。” 教师出示卡片“”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完嬉戏走出教室，乘着嬉戏的余兴，投入了欢乐的课间非常钟。 四、问题启发式。 在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思索、印证，以造成悬念，激发学生探求学问的欲望

8、，从小培育孩子喜爱数学的兴趣。 如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：一些老木工常常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理？假如根据我们今日学习的计算方法，要做一个直径为米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？ 我在教学“四则混合运算”时，正值中国胜利申办201*年奥运会，我就设计了这样两道题留给学生思索： 在下边算式的括号中，任意填上“”、“”、“”、“”等运算符号，使组个数的计算结果都等于201*： 5()8()25()20()5()10()2()4201*50()4()5()2()2()10()25()8201* 这样，既稳固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生

9、活中的实际问题、重大时事等严密结合起来，避开了单一枯燥的学习，有利于培育学生分析问题的发散思维力量。 五、音乐赏析式。 这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗读等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中完毕一节新课的学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾： 师问：“同学们，今日我们熟悉了哪位新朋友呢？”生答：“小括号。”师：“下面，我们就一起观赏一首好听的儿歌。”接着播放录音，在美丽的音乐声中，听到童声演唱： “小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清晰，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。 孩子们也随着音乐的节拍，欢乐地跟着学唱，在开心地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在消遣中学习，在学习中领悟了新学问。 总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、细心设计，做到简洁明快、敏捷多变、新奇好玩、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。 扩展阅读：小学数学课堂教学总结方法论文 浅议小学数学课堂教学总结的方法 【