詹天佑第二课时教学设计教案.pdf

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1、5.詹天佑第二课时教学设计 学习课文4-7自然段，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会 关键词句在表情达意方面的作用。有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖 国、立志为祖国做贡献的思想感情。了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难Q 二、教学重难点：通过描写人前的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。理解开凿隧道方法的好处以及“人”字型设计的妙处。三、教学过程设计：第二课时 一、导入:通过上节课学习课文的1-3自然段，大家都知道詹天佑是我国杰出的爱国 工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都 不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这

2、节课我们就来看看，詹天佑在修筑 京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的？。二、学习课文第四自然段 1、快速默读课文46自然段，寻找关键的信息，看看课文重点向我们介绍 了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）2、感受动人的细节 刚才我们通过快速阅读，对他修筑京张铁路有一个整体回顾，在这四年的 时间近1400个日子里，詹天佑在修筑过程中，一定有许多细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进一百多年前的施工现场，去捕捉那一个个动人的场景。(1)学生细读4 6自然段，圈圈画画，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过 程中有哪些细节，让今天的我们深有

3、触动？(2)组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象 反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以 身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。预设:片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一 点马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？(指名回答)引读，进一步体会“勉励”。(在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁 路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不 是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员；极个别工程人员工作马虎，消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地

4、勉励工程人员。)片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要 把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。(1)根据自己的感受，请大家自由读这一句话。(2)学生朗读，教师相机点拨：(强调这是中国人修的铁路。强调这是第一 条铁路。强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。强调修不好铁路的后果。)(3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？(请学生从 书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困 难吗？(屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上的 文字)：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱

5、。正当进入第 二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段 巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员 指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：

6、这是中国人自己修筑的第 一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程 师失掉信心。”片断三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条 件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上,他就在油灯下绘图、计算。1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2.教师范读：引导学生想象画面。3.练习朗读 三、学习“开凿隧道”（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳 的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时

7、，又有怎样出色的 表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下 来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画 示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。（2）下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从 詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？四、学习“设计线路”部分。创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他 在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题

8、？（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事 物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智 慧和才能。（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？五、学习第七自然段 孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智 慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们

9、牢牢记住这么一个难忘的日子吧，1909年8月11日，那是京张铁路竣工 的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创 造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受 这个奇迹。（生齐读最后一段）。六、拓展，练习写话，抒发情感。这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪 念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火 车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑 身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼 目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通

10、过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想 每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先 将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不 用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐沉思 曲渐起）假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许 多话想对詹天佑爷爷说先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠 生写话。师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷 倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音

11、乐）七、结束全文。这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？张老师也想就这个问题发 表自己的看法。我写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）百年沧桑，可以改 变很多很多但，詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地。纪念一条 铁路是为了牢记一段历史缅怀一位伟人更是为了传承一种精神，但是不要仅仅 在特别的日子里才将他想起。八、板书设计 要挟 嘲笑 藐视 悬崖峭壁 狂风怒号 毅然竣工 回击 赞叹不已 高山深涧 爱国 杰出 詹天佑 杰出 爱国 接受任务：阻挠要挟 勘测线路 修筑铁路（开凿隧道 设计线路 提前竣工:回击争气 读 I 说 I 画 I 说 居庸关（两端凿进法）八达岭（中部凿井法）九、教学反思

12、 詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详 略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线 路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居 庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的 学法；引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。接着用多媒体进行直观的演示。这样,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰 出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体

13、 会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到 了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比 较浅的层面上，谈得也比较泛泛。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文 的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方 式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了 自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智 慧火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评 与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以詹天佑这堂课谈 谈我的感受。