北师大版一年级数学上册第七单元加与减(二)教案2搭积木.pdf

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1、 搭积木(20 以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第 7778 页)1.进一步体会加减法的含义。2.学习 20 以内的不进位加法和不退位减法。重点:掌握 20 以内的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减法的含义。难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法，即只计算个位，十位不动。小正方体木块，计数器，挂图。1.师:看，老师带来了什么?生:积木。师:想不想玩?生:想。师:老师给同学们每桌两人 20 块积木，尽情地玩。设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情地玩，一边玩一边说“再放几块”

2、或“拿走几块”。2.师:看，老师摆的这一摞是几块?生:10 块。师:对，这一摞表示 10。现在请你们摆出 13 块。再增加 2 块，现在有几块?我们可以写成 13+2=?13 表示先摆的，2 表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后有几块。师:现在一共有几块?生:15 块。师:写出式子就是 13+2=15(块)。那么，在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示，然后学生操作。3.同学们先摆 18 块，然后拿走 2 块，该怎样列式呢?生:18-2 师:看一看还剩多少块积木。生:16 块。师:把式子完整地说出来?生:18-2=16 设计意图:在开始玩时，学生是没目的的，只是简单的仿造，遇到困难后学生才发现其

3、中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固，但其计算能力及技巧是原有知识的再现，而其中的同伴进步是进一步学习的动力。1.现在请同桌合作，边摆边写出式子。小组动手操作。2.开展交流。设计意图:由于每个学生都有不同的摆法，写出的算式也各不相同，所以让学生拿着记录的算式进行交流，就会呈现各种各样的算式，这也便于师生共同进行小结。3.现在请同学们看算式、摆木块。(1)14+5=(2)17-6=师:谁先说一说 14+5=?是怎么算的?生 1:先拨 14 颗珠子，再拔 5 颗，数一数是 19 颗珠子，列式为 14+5=19。生 2:我先把 10 个小正方体木块摞成一摞，表示 10 块;再摞 4

4、块，就是在 5 块上面摞 4块，是 9 块，加上一摞(10 块)是 19 块。生 3:1 个十和 4 个一，加 5 个一，等于 1 个十和 9 个一，也就是 19。师:谁再说一说 176=?是怎么算的?生 1:先拨 17 颗珠子，再拔去 6 颗，数一数还剩 11 颗珠子，列式为 17-6=11。生 2:我先把 10 个小正方体木块摞成一摞，表示 10 块;再摞 7 块，并从 7 块上面拿走 6块，剩 1 块，加上一摞(10 块)是 11 块。生 3:1 个十和 7 个一，减 6 个一，等于 1 个十和 1 个一，也就是 11。师:同学们真聪明!4.比一比谁算得快。19-7=13+5=16-3=

5、15+3=14+4=12+6=5+13 16-4=15+4=17-5=学生选择适合自己的方法来进行计算。5.游戏:碰碰车。(教材第 78 页第 5 题)设计意图:看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。如果学生能比较熟练地摆出小木块，那么说明学生头脑中已经有了小木块的数学模型，也就是说学生看到算式就会想到摆小木块的过程。师:今天我们一起学习了 20 以内的不进位加法和不退位减法，今天的计算无论是加法还是减法，只是个位相加减，十位不变。20 以内的不进位加法和不退位减法 13+2=18-2=3+2=5 8-2=6 10+5=15 10+6=16 13+2=15 18-2=16

6、A 类 口算:18-5=16+2=16-3=15+1=19-7=(考查知识点:计算 20 以内的不进位加法和不退位减法;能力要求:能够正确计算 20 以内的不进位加法和不退位减法。)B 类 看图列式计算。()()(考查知识点:体会加减法的含义，计算 20 以内的不进位加法和不退位减法;能力要求:能够体会加减法的含义，并正确计算 20 以内的不进位加法和不退位减法。)课堂作业新设计 A 类:13 18 13 16 12 B 类:15-3=12 10+4=14 教材习题 教材第 78 页“练一练”:1.10+3=13 13-3=10 或 13-10=3 12+5=17 17-5=12 或 17-12=5 2.11+7=18 12+6=18 10+8=18 7+11=8 6+12=18 8+10=18 3.13+5=18 19-6=13 4.12 18 13 18 18 18 12 19 5.12+6=18 12+3=15 12+4=16 6+3=9 6+4=10 3+4=7 18-3=15 18-2=16 18-5=13 3-2=1 5-3=2 5-2=3