六年级上册语文21文言文二则之伯牙鼓琴(人教部编版)【教案】.pdf

《六年级上册语文21文言文二则之伯牙鼓琴(人教部编版)【教案】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文21文言文二则之伯牙鼓琴(人教部编版)【教案】.pdf（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 21 课文言文二则第一课时同步教案 教学目标：知识与技能目标 1.正确、流利、有感情地朗读。2.抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。3.背诵课文，积累中华优秀诗文。能力、方法培养目标 1.通过反复的朗读达到熟读课文的目的。2.通过学习课文、理解课文，体会文中重点词句的含义。3.通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力。4.借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，引导学生感受朋友间真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力，培养学生热爱音乐的情操。教学重点：正确、流利地朗读课文，根据注释和课外资料理解

2、词句意思，了解课文大意，感受朋友之间真挚的友谊，体会音乐艺术的无穷魅力。教学难点：感受朋友之间真挚的友谊，体会音乐艺术的无穷魅力。课时安排：2 课时 教学过程：第一课时伯牙鼓琴 一、课前导读 情境导入 1.教师讲俞伯牙和锺子期相识的故事以引入课题。故事：春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名气的宫廷琴师。可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。有一天，他又怀着寂寞孤独的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀全都融

3、入到了美妙激昂的琴声中。正弹得兴起时，忽然听到了令他意想不到的赞叹声（接下来发生了什么呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。）2.教师板书课题：21伯牙绝弦 （学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音）这篇文章是一则文言文，回顾文言文的知识。文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。3.读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。）二、自读感悟 1.学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺，读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读；结合注释，想一想

4、课文的大意。2.指名读文。（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。）强调：“哉”平舌音；“得”是多音字读“d”3.指导学生读出读古文的节奏和韵律美。正确停顿但不断开，要把尾音拖长就更有韵味了。教师范读，学生再试读。4.根据划分的节奏全班齐读。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水。锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。小结：同学们读得越来越好了，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。4.根据

5、注释，理解课文的大意。（1）重点词 善：擅长。鼓：弹。志：心志，情志。太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉：好啊。哉，语气词，表示感叹。巍巍：高大的样子。若：像。少选：形容极短的时间。汤汤：水流大而急的样子。（2）全文大意 三、课文精讲 1.初识知音（1）这篇文章降落一个关于什么的故事？（知音）（2）谁和谁是知音?介绍俞伯牙和锺子期。2.深入探究，感受知音情谊。（1）再读课文，你从哪儿感受到锺子期是俞伯牙的知音？（2）伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”理解句子。A.“善哉”相当于现

6、代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！）由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。B.讲解：“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。用自己的话说说从哪里感受到了他们就是真正的知音？出示课件，俞伯牙资料。伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真 正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到 此时，此地，此人，锺子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！师：大家说，在遇到子期之前，他会缺少赞美吗？生：不会。师：别人可能怎样赞美他呢？这种赞美是肤浅的，是没有价值的。师：如果你是伯牙，你会想些什么？

7、师：那么，在遇到了懂自己知音的子期后，你的心情如何？生：激动，兴奋（3）入情入境，感悟真情 （感动于一见如故，相见恨晚）此时，你就是当时的伯牙，你最想说什么？拿起笔写下来。（生练笔）（4）指导朗读。（5）拓展：俞伯牙弹琴时想要表达什么，锺子期总能准确地道出琴声的意境，这就是知音，除了太山和流水，俞伯牙在琴声中还可能表达什么呢？旭日东升 皑皑白雪 徐徐清风 皎皎明月 3.再悟知音，深华情感 出示句子：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。你是怎样理解这句话的？锺子期死后，伯牙觉得世界上再也找不出比锺子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。思考，伯牙绝弦的断

8、绝的是什么？伯牙悲痛去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他的前程，他的事业，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。两人一见如故，相约明年再来相见，然而，伯牙见到的不是子期的人，他看到的却是子期冰冷的墓碑。指导朗读，此时，失去知音的伯牙，心情是怎样的？（悲痛欲绝、伤心至极）带着这样的心情读最后一句。4.你认为怎样的情谊才是真正的知音？真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。5.子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲高山流水却一代又一代地传 了下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。让我们跟着高山流水的音乐一起，再一次有感

9、情地朗读课文，体会着音乐的无穷魅力去感受古人纯真的友谊吧。（播放高山流水，学生有感情地朗读课文。）6.你是伯牙，你想对子期说些什么？于是，伯牙来到子期墓前，写下了这样一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤 心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（配乐，教师深情朗读）四、课堂总结 本文是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。五、拓展延伸 1.今天我们感受到了俞伯牙和锺子期之间的知

10、音情谊，让人温暖，让人感动，因此他们的故事也被广为流传，出示资料：俞伯牙、锺子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗中常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。2.积累有关友情的诗句。海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。板书设计：伯牙絶弦 伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 绝弦 锺子期听 巍巍 汤汤 死 教学反思：文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。千古知音