《短文两篇陋室铭、爱莲说》精品教案(部编人教版七年级下册).pdf

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1、第 1 页 共 11 页 短文两篇：陋室铭、爱莲说精品教案(部编人教版七年级下册)第一课时 陋室铭 教学目标 1朗读、背诵全文。2了解一些文言实词、虚词的意义和用法。3学习托物言志的写作技巧及陪衬的表现手法。4体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。一、新课导入 同学们，在上课之前，我想先请大家做一道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。如果是你，你会选择什么？(学生答选后者)恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。相信你会成为新时代的刘禹锡。二、作者

2、链接 刘禹锡(772842)，字梦得，唐代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集第 2 页 共 11 页 团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客。世称刘宾客。作品有刘宾客集刘梦得文集。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。三、写作背景 被贬期间只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。这个势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前。四、文体链接 铭

3、，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。一、读准字音 德馨(xn)苔痕(hn)鸿儒(r)案犊(d)西蜀(sh)二、读准节奏 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之第 3 页 共 11 页 乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？三、读出韵脚 名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。四、读懂文意 1自由朗读课文；2掌握翻译文

4、言文的方法，根据课文注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来；3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。五、教师点拨 一词多义：1之：(1)用于主谓之间：无丝竹之乱耳；(2)倒装标志：何陋之有。2往来：(1)表示交往的人：往来无白丁；(2)表示来来往往的人：其中往来种作(桃花源记)。词类活用：1名：名词活用为动词，闻名，著名。例句：山不在高，有仙则名。2灵：名词活用为动词，显出灵异。第 4 页 共 11 页 例句：水不在深，有龙则灵。3馨：名词活用为动词，此指居室主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨。4乱：动词用作使动词，使受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳。5劳：动词用作使动词，

5、使感到劳累。例句：无案牍之劳形。六、文本探究 1文中哪句话统领全文大意？交流点拨斯是陋室，惟吾德馨。2作者是怎样引出这一主旨句的？交流点拨山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”。3“陋室”“陋”吗？作者从哪几方面写“陋”室不“陋”，表现了室主品德高尚？交流点拨环境清幽，交往高雅，情趣脱俗。4作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”？用意何在？第 5 页 共 11 页 交流点拨自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。5在文章最后却

6、又引用了孔子的话，作用何在？交流点拨画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。6文章借写“陋”室不“陋”，表现了作者怎样的情操？这是什么写法？交流点拨高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。托物言志的写法。七、拓展延伸 1你认为美好的物质家园和美好的精神家园哪一个更重要？为什么？2翻译陋室铭全文，或者用自己的语言改写为一篇散文。3仿写课文，如“电脑铭”“考试铭”“旅游铭”等等。学生铭 天赋不高，有志则行。成绩不佳，发奋则灵。斯是求学，惟苦惟勤，读书破万卷，求知凭悟性，谈笑添学问，思辨助长进，可以明事理，冶性情，无世俗之乱耳，有墨香之赏心。学海巧为舟，书山行捷径，

7、吾辈云：“何乐不为？”第 6 页 共 11 页 八、布置作业 教学至此，敬请使用基础积累部分。陋室铭比兴点明主旨景：幽雅人：清雅陋室不陋情趣：高雅类比总结全文 第二课时 爱莲说 1疏通文意，把握难词难句和关键词语。2理解托物言志的写作手法。3体验作者“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情怀。一、新课导入 同学们知道澳门特别行政区的区徽是哪种花构成的？生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲花的形象作为自己的区徽呢？不仅因为澳门莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。莲花是一种姿态优美、品性高洁的花，因此深得人们喜爱。古往今来，人们在它身上倾注了太多深情，寄托了太多厚意。

8、它很早就出现在我国文人的笔下。如杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；李商隐的“留得残荷听雨声”；苏轼的“荷尽已无擎雨盖”；屈原自表心性芳洁的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的爱莲说了。今天，我们就来共同学习这一第 7 页 共 11 页 描写荷花的名篇爱莲说，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。二、作者链接 周敦颐(10171073)，宋代道州(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。三、文体链接“说”是一种议论文的文体，可以

9、直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的议论文。四、字词积累 朗读课文，圈画文中生字词。蕃(fn)淤(y)濯(zhu)亵(xi)鲜(xin)一、疏通文意 1自由朗读课文；2掌握翻译文言文的方法，根据课文注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来；3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题；4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。第 8 页 共 11 页 二、教师点拨 一词多义：1鲜：(1)少，读 xin：陶后鲜有闻；(2)鲜艳，读 xin：芳草鲜美，落英缤纷(桃花源记)。2之：(1)的，助词：水陆草木之花；(2)用于主谓句间，表舒缓语气：予独爱莲之出淤泥而不

10、染。3外：(1)外面，外表：中通外直；(2)以外：遂与外人间隔(桃花源记)。4出：(1)从出来：莲之出淤泥而不染；(2)出去：不复出焉(桃花源记)。5远：(1)远播，形容词用作动词：香远益清；(2)距离长：可远观而不可亵玩焉。词类活用：1蔓：名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝。2枝：名词用作动词，生枝杈。例句：不蔓不枝。第 9 页 共 11 页 3远：形容词作动词，远播，远远地传送出去。例句：香远益清。三、整体感知 1文章题为“爱莲说”也就是“说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)交流点拨出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不

11、可亵玩焉。2这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？交流点拨生长环境、体态香气、风度气质。3作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？那还为了写什么呢？这是一种什么写法？交流点拨作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。托物言志的写法。四、文本探究 1请将匹配的相应的字母填入相应的地方。(莲的特征人的品质)A君子 B自尊自爱 C仪态庄重 D美名远扬 E不同流合污 F独立高洁 G不攀附权贵 H内心通达行为正直 莲 第 10 页 共 11 页 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 交流点拨A E C H G D F

12、 B 2作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？交流点拨水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。3“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？交流点拨菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。4作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？交流点拨菊隐逸者惜；牡丹富贵者厌。第 11 页 共 11 页 5本文表达了作者怎样的思想感情？交流点拨既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。五、拓展延伸 1学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。2试模仿爱莲说的写法，写一篇_赞或爱_说。六、布置作业 教学至此，敬请完成练习部分。爱莲说莲生长环境：高洁体态：正直香气：芳香风度：清高君子菊花：正衬隐逸者牡丹：反衬富贵者自己淡泊名利、洁身自好的 人生态度，婉转地批判了追 名逐利、趋炎附势的恶浊世风。侯晓旭