《心理学》课程教学大纲..pdf

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1、心理学课程教学大纲.1/9 心理学课程教课纲领 I 课程性质与设置目的 本课程是教育管理、行政管理专业的选修课。采纳张厚粲主编、南开大学第一版社第一版的 心理学 一书。开课目的是为了提升学员的心理学基本理论知识，培育其在教课工作中应专心理学和研究心理活动的能力。本课程主要波及心理学的基本知识，为后续课程供给基础。本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论，系统掌握心理现象的一般规律，认识心理学知识在教育实践中的应用，为考 生此后的学习、工作供给有效的知识与实践能力，使学生可以学致使用。选修课程要求：无 III 教课方法和教课形式建议 心理学原理是一门应用性较强的学科，在讲堂教课和指导中，指导教

2、师可联合详细的生活和工作实例进行教课。在讲解基本理论知识的基础上，多采纳讲堂议论和小组学习的形式。课程内容和查核要求 第一章 概论 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解心理学的看法及学科性质，认识心理学的发展历程及其各学术派别，认识心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作用。二、本章要点：1 心理学的看法及性质 2心理学的历史发展与派别 三、查核要求 (一)心理学的看法 识记：心理学的看法 领悟：心理学的基天性质领悟：(二)心理学的分支 心理学的主要研究领域 第二章 意识与注意 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解意识的看法与不一样状态，认识睡眠的阶段

3、与失眠的种类，认识 梦的心理学原理与研究，认识催眠的特色与理论。二、本章要点：1意识的看法 2意识的不一样状态(层次)三、查核要求 (一)意识的性质 识记：意识、无心识 (二)催眠现象 领悟：催眠的原理，催眠与睡眠的差别 心理学课程教学大纲.2/9 第三章 感觉与知觉 一、学习目的与要求 经过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本看法，感觉和知觉的关系。认识视觉系统和 听觉系统的基本结构，以及视觉听觉产生的体制。理解社会知觉与一般知觉的异同，认识社 会知觉的特别性和基本规律。二、本章要点：1感觉和知觉的看法 2社会认知的基本过程 三、查核要求 (一)感觉概括 识记：感觉的基本看法、感觉阈限 (二

4、)视觉系统认识：视觉适应，颜色的特征 领悟：视觉产生的体制，色觉理论 (三 )听觉系统 领悟：听觉产生的体制，基本的听觉现象 (四 )知觉感觉的整合 识记：知觉的看法，知觉的特征 领悟：知觉的体制 简单应用：感觉的整合知觉的形成 心理学课程教学大纲.3/9 (五)社会知觉 识记：社会知觉的一般看法，社会知觉的特征 领悟：社会知觉的基本过程 第四章 记忆与学习 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类型、记忆系统中各成分的特色及 关系，认识忘记的规律及主动忘记的作用、记忆与学习的关系，掌握提升记忆能力的方法及学习策略。二、本章要点：1记忆的过程 2记忆系统 3忘记的规律

5、及战胜忘记的方 法 4学习的策略 三、查核要求 (一)记忆概括 识记：记忆 领悟：记忆的过程，记忆的种类 (二)记忆系统 识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆 领悟：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特色与差别，记忆系统间各成分的关系应用：说明短时记忆向长时记忆转变的条件，长时记忆储藏与建构的特色 (三)忘记 识记：忘记 领悟：忘记曲线，忘记的原由，存心忘记的作用 应用：怎样提升记忆能力 (四)学习 识记：学习 领悟：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系 应用：学习的策略 第五章 思想与创建性 一、学习目的与要求 经过本章的学习，要求掌握思想的基本看法和过程，思想的基本特 隆，看法形成的过程与问

6、题解决的本质和步骤，形成问题解决的相关理论模式，认识问题解 决的影响因素，掌握想象和创建性的看法、丈量、影响因素等，掌握问题解决能力的培育和 创建性训练的基本方法 本章要点：1思想的基本看法、过程和体制 2看法形成的过程和相关条件 3问题解决的过程、理论模式和方法步骤 4问题解决的影响因素 5创建性的看法，影响创建性的因素 三、查核要求 (一)思想及其基本特色 识记：思想的看法，思想的特色 领悟：思想的体制识记：(二)看法的形成过程 看法的性质和分类 领悟：看法形成的过程和条件 (三)推理和问题解决识记：推理的看法，问题解决的看法 心理学课程教学大纲.4/9 应用：从影响问题解决的因素考虑怎样

7、打破思想误区？领悟：推理的一般过程，问题解决的一般过程，问题解决的理论模式和方法步骤 (四)想像和创建性培育 识记：想像的看法，创建性的看法 应用：怎样培育创建性思想能力？第六章 智力 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解智力的基本看法及智力的不一样种类，理解智商与智力的关系，认识智力的个体差别与发展特色，认识智力测试的指标与经典性智力测试，掌握智力的各样理论 看法，掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。本章要点：1 智力的性质及类型 2智商与智力差别 3智力的理论 4智力的影响因素 三、查核要求 心理学课程教学大纲.5/9 (一)智力的性质 识记：智商、比率智商、离差智商 领悟：智力

8、的种类，智力的发展特色，智力与能力的关系 应用：怎样对待智力差 异 (二)智力的理论 识记：智力的一般因素与特别因素，流体智力与晶体智力、加德纳的多元智力理论领悟：各理论的主要看法 (三)智力测试 识记：常模、信度、效度 领悟：智力测试的性质与种类，智力测试与性向测试、成就测试的差别 (四)智力的影响因素 识记：遗传因素 领悟：智力的影响因素 应用：怎样发挥教育在智力发展中的作用 第七章 动机与情绪感情 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解动机和情绪感情的看法，掌握动机理论，认识动机和情绪感情的种类，掌握动机和情绪感情的作用。本章要点：1动机的看法、功能与产生 2动机的种类 3社会性动机

9、 4动机理论 5情绪感情的界定与种类 6情绪感情的表达 7情绪感情的功能 三、查核要求 （一）动机与行为 识记：动机、诱因 领悟：动机的基本特色、动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系，动机的种类 （二）社会性动机 识记：交往性动机、成就动机、工作动机 领悟：成就动机的分工，工作动机理论 应用：影响成就动机高低的因素，社会性动机在人们生活学习工作中的意义 认知期望理论及其对管理工作的借鉴。（三）动机理论 识记：认知与期望理论、马斯洛需要层次理论 应用：用贫乏与成长理论、认知期望理论解说人们在追求目标过程的现象 （四）情绪感情的看法 识记：心境、应激 领悟：情绪与感情的差别、情绪与感情的表达方式

10、 （五）情绪感情的功能 应用：说明情绪感情在生活学习和工作中的应用 第八章 人品 心理学课程教学大纲.6/9 一、学习目的与要求 经过本章学习，要求理解人品的基本看法与特征，认识人品的不一样结构成分，掌握人品的两个主要理论，认识各样人品差别，认识人品的测评方法，理解影响人品的重要因素。二、本章要点：1、人品的看法与特征，2 人品的结构，3 人品理论，4 人品的影响因素三、查核要求 (一)人品概括 识记：人品、气质、性格、自我意识 领悟：人品的特征，气质种类，气质与性格的差别，自我调控的三个系统应用：怎样对待人的气质差别 (二)人品理论 识记：特质、个性特质、共性特质 领悟：特质的种类，现代特质

11、理论，种类的三种模式，特质说与种类说的关系。应用：描绘各样人品差别的特色 心理学课程教学大纲.7/9 (三)认知方式 识记：认知方式 领悟：各样认知方式差别的特色 应用：在教育中怎样发挥不一样学生认知方式的优势 (四)人品丈量 领悟：人品丈量的主要方法 (五)人品形成的影响因素 领悟：影响人品形成的因素 应用：怎样培育自己健康人品？第九章 人际交往与社会影响 一、学习目的与要求 经过本章的学习，要求掌握人际交往的基本过程和特色，人际喜爱和吸引的条件，人际 关系的丈量方法，集体的特色和结构，集体对个体行为的影响。二、本章要点：1三维人际关系理论 2人际交流和人际吸引 3人际关系的丈量 4集体对个

12、体行为的影响 三、查核要求 (一)人际交往概括 1识记：人际关系的看法 2领悟：三维人际关系理论，人际交往的心理需要 (二)人际交流和吸引 1识记：交流的因素和模式 2领悟：人际喜爱和吸引的条件 3简单应用：非语言交流技术在社会适应中的意义，(三 )集体及其对个体行为的影响 1、识记：集体的看法和特色，集体的功能，社会滋长，从众，去个体化 2领悟：集体对个体行为的影响 3简单应用：从众与听从的原由及其影响因素 第十章 心理健康 一、学习目的与要求 经过本章的学习，要求认识心理健康的标准，掌握压力、挫折、忧虑等看法，理解和掌握压力、挫折、忧虑的办理策略，掌握培育健康个性的 基本方法和门路。本章要

13、点：1心理健康的标准 2压力、挫折、忧虑的应付策略 3健康个性的培育 二、查核知识点 (一)心理健康的看法和标准(二)压力的看法、根源(三)应付压力的策略(四)挫折的看法、种类、原由(五)挫折的防卫方式(六)挫折的应付策略(七)忧虑的看法、种类、原由(八)忧虑的应付策略 三、查核要求 (一)心理健康的标准 识记心理健康的看法，心理健康的标准 应用：增进心理健康的有效门路 心理学课程教学大纲.8/9(二)心理健康与压力 识记：压力的看法 领悟：压力的根源，压力的影响因素 简单应用：压力的应付策略 (三)心理健康与挫折 识记：挫折的看法，挫折的种类 领悟：挫折产生的原由，挫折的防卫方式简单应用：挫

14、折的应付策略 (四)心理健康与忧虑 识记：忧虑的看法，忧虑种类 领悟：忧虑产生的原由 简单应用：忧虑的应付策略 第十一章 一生发展 一、学习目的与要求 经过本章的学习，要求掌握个体发展的基本理论，个体的认知发展过程，社会性发展过程，人生各阶段身心发展的特色与一生发展的理论和意义。二、本章要点：1个体认知发展过程 2个体社会性发展过程 3老年人身心发展的特色 4一生发展的意义 心理学课程教学大纲.9/9 三、查核要求 (一)个体发展的基本理论 1识记：心剪发展的年纪特色，要点期 2领悟：心剪发展年纪阶段的区分，心剪发展年纪特色的稳固性和可变性 (二)个体的认知发展 L 识记：认知发展的基本看法 2领悟：皮亚杰对于认知发展的理论 (三)个体的社会性发展过程 1识记：社会性发展的一般看法 2领悟：社会性发展的主要内容，柯尔伯格对于小孩道德判断发展的理论，青少年个体个性发展的主要特色 (四)成年期的心剪发展 1识记：成年早期的主要发展任务 2领悟：中年危机的主要原由 3简单应用：怎样增进老年人的身心健康?怎样增进人生最优化发展?