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1、葡萄沟教学设计 教材分析:本文是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为 4 个自然段。第 1 自然段介绍了葡萄沟的位置和盛产的水果。第 2 自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第 3 自然段介绍葡萄干的制作。第 4 自然段总结全文。教学目标:知识与技能:认识“沟、产”等 15 个生字,会写“份、坡”等 10 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。情感、态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情,
2、产生对葡萄沟的向往之情。重点:能了解葡萄沟的葡萄品种多,产生对葡萄沟的向往之情。难点:葡萄沟是个好地方从哪几个方面来表现。教学准备:图片、维吾尔族小帽、课件 教学过程 一、复习导入:1、摘苹果识字游戏:沟、产、梨、份、枝、搭、够、收。2、开火车读词语:吃个够、葡萄沟、钉着、摘下、搭起、茂密、山坡、蜜桃、留着、收下、维吾尔族。3.欣赏课文录像,共同游览葡萄沟。二、细读感悟:(一)学习第四自然段(1)看了录像后,让孩子说出对葡萄沟的印象,从而引出(好地方)。(2)指名读,齐读“葡萄沟真是个好地方”。(二)学习第一自然段(1)在地图上找到葡萄沟,再找到书上的句子读出来。(2)自由读,找出出产什么水果
3、(3)交流:用填空的方法让学生知道葡萄沟出产水果:五月有(),七八月有()、()、(),到了八九月份有人们最喜爱吃的()成熟了。(4)按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)(5)齐读:注意读出人们喜爱葡萄的心情。设计意图:第一自然段的内容比较浅显易懂,用学生自读-填空-齐读的形式一带而过,可以训练孩子的阅读理解能力。(三)学习第二自然段(1)师描述:请大家闭上眼睛随我一起进入金秋的九月,踏上开往葡萄沟的旅游列车,一阵凉爽的秋风吹来,让我们感到心旷神怡;一阵新疆音乐的响起,使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?师:葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?生:葡萄种在山坡的梯田上
4、。什么是梯田?课件理解梯田。师:赶快登上山坡,睁大你们的眼睛,看看这儿的葡萄长得怎么样?生:茂密的枝叶向四面展开,就像一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师:课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。(2)指名读:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”揭示:这个句子是什么句子,把什么比作什么?说明什么?(说明种得多,长得好。)a、从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好,借助课件理解茂密。设计意图:让学生结合
5、具体的语言环境,结合具体的词句去体会“茂密”的意思,真正做到“字不离词,词不离句”。b、你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?生答:从“一个个”中,先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”,“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚,棵棵葡萄都像绿色的凉棚,连成一片,说明葡萄长得又多又好。c、为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”?做动作理解“搭起”的含义。设计意图:动作演示不仅帮助理解重点词语,而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。d、此时你在凉棚下感觉如何,通过朗读告诉大家。(3)到了秋季,在凉棚下你看到了什么?(第三句)出示句子:“到了秋季,
6、葡萄一大串一大串五光十色,美丽极了。”师:你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且产量高,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。b、从“有”中看出葡萄的品种很多,结得也多,五光十色,美丽极了。贴图片,让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。设计意图:用贴图来代替板书,这样使板书更形象,更直观,更能帮助学生理解句中的颜色有时也可用简笔画来代替板书。c、比较“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。师:“光”可以怎样组词?生:发光、光滑、光
7、芒、光辉、阳光、灯光 师:是啊,葡萄像小灯泡一样在发光,也像小朋友的脸蛋一样光滑。你们看在阳光下,那红色的葡萄像什么?生:像红宝石,像红珠子,像小白兔的红眼睛 师:那绿的呢?生:像绿宝石,像玛瑙 师:所以说这里的葡萄五光十色,漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。(齐读第三句话。)d、拓展说话:花园里的花儿开了,有红的、黄的 设计意图:从小进行语言文字的练习,可以进一步培养学生的语感。同学们说得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄这样美,你能把这种美读出来吗?指名读,再齐读。(4)要是这个时候,你到葡萄沟来,会受到怎样的招待?理解“准会”、“最甜”、“吃个够”,体会老乡
8、的“热情好客”。(5)指导读:读出赞美它的感情。(6)小结:葡萄沟的葡萄有什么特点?大、多、美、甜。(7)朗读并试着背诵。(四)用质疑、合作、交流的方法学习第三自然段(1)过渡语:葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来食用它,人们还会怎么食用它的吗?同学们说得好极了,葡萄沟的人们还会把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来默读课文的第三段,提出你的问题。(2)质疑(3)汇报交流:葡萄干是怎样制成的?(课件出示葡萄干的制作过程)在哪儿制成的?阴房什么样?(课件出示阴房)制成的葡萄干什么样?(颜色鲜、味道甜)为什么很有名?(4)指导朗读。(五)情境演练:让小朋友戴上维吾尔族小帽,分发葡萄干给同学吃,再让他们对话交流,说出想对维吾尔族老乡说的话。设计意图:孩子喜欢表演,也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别拉近儿童生活的戏剧形式,而且有角色效应的作用。三、课堂总结 1.有感情地朗读全文。2、观看新疆物产丰富的录像。3.总结:引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、课后延伸 1.收集我国其它“好地方”的资料。2.把葡萄沟介绍给身边的亲人朋友。板书设计:盛产水果 葡萄沟葡萄多、美好地方 葡萄干色鲜味甜老乡热情好客