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1、 1 2019 学年上学期六年级语文科第七单元导学案(教师版)主备人:李华艳 审核人:课题:23*、京剧趣谈【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容,了解京剧的艺术特色。3激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学重点】1理解课文内容,了解京剧的艺术特色。2激发学生对传统文化艺术的热爱,培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学方法】感情朗读法、自主探究法、合作交流法【教学准备】教师制作多媒体课件【教学时间】1 课时 自主学习 一、知识链接 京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一,被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790 年)起,四大徽班陆续进入北京
2、,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国得到空前的繁荣。在 2010 年 11 月 16 日,京剧被列入人类非物质文化遗产代表作名录。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。二、自主预习 1、用自己喜欢的方式读课文。把课文读正确、读通顺、读流畅,了解课文主要内容。2、思考下列问题 2(1)“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?(2)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的,举出了哪两个例子?(3
3、)文中写“亮相”,写了哪几种亮相?3、我能正确读记这些词语并工整的抄写下来。驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 控制 彻底 无穷无尽 唯恐 凸显 鲜明 风雨不透 仆人 绱鞋底 戛然而止 4、词语解释()全面的,充分的。()唯独害怕;只怕。()没有止境,没有限度。【教学过程】一、情境导入,激发兴趣。1、在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。2、走进作者 二、检查预习,整体感知。1、字词认读抽测。2、理解词语意思。3、概括课文的主要内容。本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的喜爱之情和
4、对祖国传统文化的强烈自豪感。三、探究学习“马鞭”部分(第1-3 自然段)1、默读课文,思考下列问题。(1)京剧表演骑马时,为什么不用真马?(2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马?(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的,举出了哪两个例子?2、小组交流:说一说马鞭这部分的主要内容。马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。3 3、合作探究学习(1)京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题?从原文中画出相关语句。(2)“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬
5、用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。”你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?(3)“马鞭”这种表现形式有什么作用?又具有怎样的魅力呢?(4)“马鞭”在京剧中代表什么?除了“马鞭”,文中还写了什么道具?结合文中的语句,想象演员是怎么运用道具的。文中举例介绍了两类道具:实在的道具:鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具:针线、酒水、饭菜 4、讨论:作者介绍马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题马鞭,是否冲突?作者这样写的目的,是为了突出京剧的表演艺术,与马鞭这种实在的道具互相衬托,相得益彰。因而与小标题不冲突。四
6、、探究学习“亮相”部分(第4-6 自然段)1、默读课文后半部分亮相,想一想:每个自然段都讲了什么?2、小组合作探究(1)“亮相”这一表现形式有什么特点?画出相关语句(2)这种“亮相”表现形式有什么妙处呢?(3)“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?有什么妙处?(4)画出文中描写静态亮相和动态亮相的句子。讨论:静态亮相和动态亮相“亮相”的妙处是什么?静态亮相:“静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。”动态亮相:“它的存在,就是为了凸显人物的英雄气概。五、小结全文 1、京剧表演之趣 4“马鞭”道具运用:虚实相生;“亮相”动作:动静相宜 2、本文在写作上有什么特色?(1)语言通俗幽默,亲切自然。(2)舞台场景描写生动传神。(3)举例子的方法使文章更有说服力。3、师总结:京剧聚精荟萃,具有较高艺术魅力;与绘画艺术相结合;有文学艺术的支持,是高度综合和独特的艺术形式,所以具有永久的艺术光芒。六、布置作业 1、查阅有关京剧的资料讲给父母听。2、学听(学唱)一段京剧戏曲名段。3、完成学评,预习下一课。板书设计