2022年部编版语文《写作学写传记》精品教案.pdf

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1、公众号：惟微小筑 写作 学写传记 【目标导航】1.查找历史人物资料,掌握一般的史料收集方法.2.能按照人物传记的要求进行述评,懂得如何整理和使用史料,激起学习和模仿创作人物传记的兴趣.3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的根本要求,自主掌握人物传记的一般写法,学会给人物写传记.【课时安排】2 课时.【课时分配】建议第|一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改.了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备.1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年,你已经有了十多年的人生经历.写一篇自我介绍,回忆自己过去的经历,也说说自己对未来的想法.200 字左右.2.你和家人朝夕相处

2、 ,但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传 .不少于500字.3.用欣赏的眼光观察身边的同学,发现他们身上的闪光点,选择一位,深入交流,为他写一篇小传.不少于 500 字.【新课导入】传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙.那么怎样写好一篇人物传记呢?让我们一起来学习本次写作课吧 .公众号：惟微小筑【写作要求】1.传记要求必须是真实的,保证表达的真实可信.2.传记要具体表现出人物的言行.3.语言生动有趣,不要只是枯燥的生平简介或履历表.【技法点拨】人物小传,是一种简略记载人物生平事迹的文章.小传有两类：一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平.写作人物小传,是为了

3、让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况.那么,怎样才能写好人物小传呢?人物小传的突出特点是 小,要求篇幅短,力求 短小精悍,一般是1000 字左右.一篇历史人物小传,大体包括三局部：一是简介历史人物,包括生卒年代、籍贯、身世等等.二是表达历史人物的主要活动,这是小传主体.三是简要评述历史人物的地位或影响 .古今中外历史上的人物太多,如果随意选取,就显得杂而乱.所以写作对象的选定范围一定要标准,可以确定一些专题,为动笔写作做铺垫.比方,以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围,像辛亥革|命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等.收集资料的方法有很多,如图书馆、书店、互联网、走访当地

4、老人等等.到图书馆和书店查找资料,可以保证史料的真实性,但耗时费力.互联网虽方便快捷,但资料的真实性难以保证.所以大家要认真多方面综合考虑,选取恰当适宜的收集方法.1真实性.值得写的小传,往往有一定社会影响,小传内容带有史料性质,有可能被别人引用,一旦失实,便会以讹传讹,造成不良后果,所以一定要力求内容的真实性.2稳定性.对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一般不写入 传中,以免发生变化.要选取最|典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征,不公众号：惟微小筑 能像履历表式的简单罗列,可以适当穿插一点抒情和议论.3 有分寸感.写小传,尤其在报刊发表的小传篇幅虽短小,影响却很大,一字褒贬往往有很大

5、出入,所以对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰如其分,要实事求是,防止溢美之辞,所以,著名、杰出、名家、新秀、新星、家之类词语决不能滥用 .(4)语言要简洁、扎实、小巧,但又需饱含真情,尽可能生动活泼一些,切忌将 小传写成人物 履历表.【范文引路】我的爷爷 爷爷出生于建国前夕,他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大变化.爷爷的童年 爷爷的童年时期正赶上新中|国成立,一穷二白的祖国百废待兴,翻身做主的人们响应党的号召,热情投入到祖国建设中.但遭受百年欺凌的祖国千疮百孔,贫困异常,填饱肚皮都不是件容易的事,更不用说其他的享受了.因为贫穷,爷爷只读到三年级|就不得不辍学回家干活,可怜的爷爷就在

6、低矮的茅屋中做着 楼上楼下、电灯 的美梦度过了他酸涩的童年时光.爷爷的青年 爷爷在艰辛与贫困中长大成人了,和其他农村青年一样,爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶.那时,方案经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上,贫困的日子一天天划过,生活看不到一点光亮.尽管爷爷奶奶辛勤劳作,家里依旧入不敷出,日子就像人们的衣服,灰溜溜的.穷那么思变,为了养育几个孩子,爷爷偷偷地做点小生意贴补家用,所以,那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星.正当人们感到生活极度沉闷时,改革开放的春风扫过中华大地,农村实行了家庭联产承包责任制.由于爷爷勤快,头脑灵活,很快我们家就脱贫致富.爷爷做的第|一件大事是盖起了一座大瓦房,为庆贺乔迁之喜

7、,爷爷还特意雇了一场电影呢!日子虽然越来越好,但 楼上楼下、电灯 仍还是镜中月梦中花.供养几个儿女成长上学虽然很紧巴,但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成公众号：惟微小筑 了自己的学业,这是爷爷觉得自己这辈子做得最|值得骄傲的事情.爷爷的老年 幸福的日子总是过得很快,爷爷的几个儿女都长大了,各自成家立业,爷爷也实现了他的 楼上楼下,电灯 的梦想.现在,沐浴在建设社|会|主|义新农村的春风中,爷爷和他的同龄人一起享受着社区便利的优质效劳,经常参加一些诸如象棋、乐器、书法等有益的社区活动,生活过得有滋有味.难怪爷爷整天乐得合不拢嘴啊.我的后记 写完上面的文字,一股强烈的自豪感在我心中升腾.追忆

8、往昔,灿烂辉煌；展望未来,我相信,我们的祖国一定前程似锦!传记应遵循真实性的原那么,并用形象化的语言来记述人物的生活经历.真实性和文学性是它的突出特点 .纵览全文：以时间为序组材,概括人物的个性特点.贫困异常、美梦不断的童年,在艰辛与贫困中长大却依然 辛勤劳作的青年,有滋有味、乐得合不拢嘴的老年述事中不失本性 ,尽显人物的个性特征,形象饱满真实；突出人物重点活动,详略安排得当.着笔写童年的酸涩和贫困,省笔写有滋有味的老年生活 ,重点写爷爷青年时不惧艰辛、贫困决然改观家庭的往事.读罢文章,对 爷爷的印象尤为全面深刻；语言诙谐幽默,欣赏性强.作者巧妙、娴熟地引用俗语、小说语言并恰当地予以开拓改装,

9、效果很好,耳目一新,值得品味.1.当堂作文.2.推荐作文评讲.1同桌互评.2教师点评.1.布置作业：同桌间互换作文修改.2.将推荐的佳作打印出来贴在班级|作文园地展览,供大家分享.公众号：惟微小筑 本课主要学习写人物传记,这一次的写作课很有意思,同学们都开始学会了解怎么写传记,传记有哪些要求.课上学生们的积极性都比拟高.我以为例,为同学们讲述了传记的特点,同学们很快就领悟到了.之后布置了习作任务,质量比拟高.是一次很成功的习作课.第二课时 课题 列夫托尔斯泰 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时分配 建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体

10、感知的交流展示及当堂检测 .可适当调节.教 学 目 标 知识与技能 1.理解、积累文中生字词,做到会读、会写并理解其含义.2.了解托尔斯泰的生平,包括他的国别、身份、主要作品名称等,认识他的人生追求及精神境界.3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情.过程与方法 文中细致的描述手法,尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法 .2.激活学生的想象联想能力 ,玩味夸张及妙喻的情趣,揣摩其含义.情感、态度与价值观 感知人物深邃而丰富的精神世|界,从中受到人文精神的熏陶.课 前 预 作者简介 茨威格1881-1942,奥地利作家、评论家.擅长写小说、人物传记.曾获诺

11、贝尔文学奖,被公认为世|界上最|杰出的中短篇小说家之一.其代表作有,传记有等.写作背景 1928 年茨威格访问俄国,正值列夫 托尔斯泰 100 周年诞辰.他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓 ,称其坟墓为 世间最|美的坟墓.感受到了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成了传记.读准字音 陀tu 脸庞pn 胡髭z 长髯rn 两颊ji 黝黑yu 脸膛tn 一绺li 鬈发qun粗劣li 藏污纳垢u 穹顶qin 貂皮dio 禁锢()锃亮zn 甲胄zhu 粲然cn 广袤无垠mo 辨清字形 理解词语 黝黑：黑；黑暗.炽热：极热.滞留：停留不动.愚钝：愚笨；不伶俐.器宇：气概；风度.禁锢：束缚,限制.犀利

12、：锋利；锐利.侏儒：身材异常矮小的人.为难：处境困难,不好处理.轩昂：形容精神饱满,气度非凡.粗制滥造：指产品制作粗劣,不讲究质量.藏污纳垢：比喻包容坏人坏事,文中比喻皮肤粗糙.郁郁寡欢：心情不舒畅,不快乐.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出.正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着.形容严肃或拘谨的样子.诚惶诚恐：形容小心谨慎,以至|于害怕不安的样子.广袤无垠：广阔无边.古代以东西长度为 广,南北长度为 袤.颔首|低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子.无可置疑：没有什么可被疑心.黯然失色：阴暗而失去本来的色彩.公众号：惟微小筑 新课导入 设计一：同学们,列夫托尔斯泰是世|界文豪,他长

13、相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛.现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世|界.以文前的导言作为本文的导语 设计二：同学们,你们喜欢看世|界名著吗?你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者?是否有同学看过?你们知道这几部名著的作者是谁吗?是的,他们的作者就是托尔斯泰.今天,我们一起学习茨威格所写的人物传记.新课展开 【初读课文,整体感知】1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?请用原文的词语答复 失调、崎岖、平庸,甚至|粗俗.2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容?突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭,轮廓、结构丑陋,面容表情可憎,长相普通,身材矮小

14、敦实、侏儒,眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力.3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌?有什么作用?作者对托尔斯泰外貌的描写,主要运用了比喻、夸张的修辞手法.比喻效果：生动形象,突出特征.夸张效果：特征突出,形象鲜明.让人产生无尽的联想.【再读课文,梳理结构】1.学生默读课文,以四人一组合作的形式理出文章结构,整体把握文章内容：15刻画托尔斯泰的外貌特征.全文共分为两局部 69描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛.2.要求学生一段一段地读,总结并且归纳出每个自然段的内容.同桌合作,可以直接以文章中的语句作为答案,提高学生提取关键信息点的能公众号：惟微小筑 力 第 1 自然段：主要写托尔斯泰

15、的须发的特点-面部多毛,浓密胡须.第 2 自然段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构-总的印象是失调,崎岖,平庸甚至|粗俗.第 3 自然段：进一步刻画面部特征,重点描写面容表情-他的面容没有一点荣耀可言.第 4 自然段：写托尔斯泰长相平平,是俄国普通群众的一员.-从穿戴和职业两方面来看.第 5 自然段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望.-身体特点、言行特征以及待客方式 .【感悟精彩句子】段第|一句话说明了什么?它在整段话中的作用是什么?1这句话点出了托尔斯泰的总体特点-面部多毛和胡须浓密.2它是全段的中|心句,下文就托尔斯泰的这两大特点展开描述.不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢这句话?这句

16、话中暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上是 传播智慧的庙堂,只是外表上看不出.这句话明贬实褒,刻意强调托尔斯泰相貌的平庸,是为了突出他的智慧.直到年纪大了以后使这块悲凉之地解冻这几句话的含义?把晚年托尔斯泰的面部表情比作 悲凉之地解冻,揭示了其内心世|界的巨大改变.托尔斯泰到晚年实现了他世|界观的转变,坚决地站到农民的立场上来,对富裕而腐朽的阶级|生活及其根底-土地私有制表示强烈的否认,对国|家和教会进行猛烈的抨击.他反对暴力革|命,宣扬基督教的博爱和自我修身,主张从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路.这段肖像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的 .托尔斯泰面部的其他部件-胡子、眉毛、头发,都不

17、过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已这句话?课文前半局部写托尔斯泰外貌的平庸甚至|丑陋,原来粗俗的外表是用来保护精美的珠宝眼睛的.这是用了欲扬先抑的艺术手法.写他平公众号：惟微小筑 庸甚至|丑陋的外表,正是用来反衬他眼睛的非同寻常,反衬他灵魂的高贵.可以任意支配整个世|界及其知识财富,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到 属于自己的那一份幸福,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的 幸福的含义?联系托尔斯泰的生平 主要是晚年的思想变化 ,说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?作者说,具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世|界及其知识财富.这句话与 他肯定缺少一样东西,那就是属于自己

18、的那一份幸福并不矛盾.能够看清真相的人常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的.托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最|大的痛苦.【分析主体形象】课文前半局部描写了托尔斯泰平庸甚至|丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的非凡之处.这是为什么?前半局部的描写对塑造|人物形象有什么作用?前半局部描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至|丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来.写他脸相平庸既是对他外貌做真实的刻画,

19、也是为了说明他是俄国人民群众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运.联系全文看,写他平庸甚至|丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝|伦-作者已一语道破：托尔斯泰面部的其他部件-胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已.全文既对托尔斯泰的 形 神做了独到细致的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情.这样,前半局部的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象 .【把握文章主旨】公众号：惟微小筑 如何理解作者竭力写出自己心中伟人的平庸、粗俗、丑陋的一面

20、?作者写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民群众中的一员；写他面容粗俗、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美.托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体.如果进一步探究,可以得出这样的结论：写他外貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级|和身份的矛盾统一,连他本身的思想也是矛盾统一的.列宁就说过,他既是伟大的,又是可笑的.同时,作者写托尔斯泰平庸、粗俗、丑陋的一面是为了引出写他的眼睛,这是本文的重点.作者通过写眼睛来写他的敏锐、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.欲

21、扬先抑.托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师,可作者却用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸甚至|丑陋的外貌特征.但联系全文可知,写他外貌的平庸、粗陋,其实正是为了反衬他眼睛的精美绝|伦,反衬他灵魂的高贵.前半局部的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而起到了相反相成的艺术效果,先抑后扬,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象.2.巧用比喻和夸张.作者在刻画托尔斯泰的肖像时,运用了大量比喻和夸张的修辞手法.如 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害一句,运用形象的比喻突出了托尔斯泰目光的犀利.又如 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠一句,运用巧妙的夸张,突出了托尔

22、斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情,更有力地表现了托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力.比喻和夸张的运用,不仅使人物形象鲜明,特征突出,更使读者回味无穷.【方法活用,片段作文】试用欲扬先抑的方法写一段话,要求安排合理,抑与扬之间过渡自然,详略得当.公众号：惟微小筑 教学板书 布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习,并预习下一课时内容.教学反思 本文只是对托尔斯泰进行肖像描写,可是文中却涉及深广的人文背景,内涵也非常丰富,有些地方需要提供一些背景资料,如果仅仅拘泥于课文本身,有些地方就难以理解.因此,课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解.方法指导：

23、社会环境描写的作用 交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛；衬托人物的突出特点,说明人物的身份、地位、性格；暗示人物的前途命运；深化文章的主题思想.分析文章中社会环境描写所起的作用,要与文章中|心、人物个性、命运联系起来,要思路开阔,从不同角度思考.素材积累：世间最|美的坟墓 按照托尔斯泰的愿望,他的墓成了世间最|美的、给人印象最|深刻的、最|感人的坟墓.它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有.这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人,就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了.谁都可以踏进他最|后的安息地,围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的-保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬公众号：惟微小筑 意；而通常,人们却总是怀着好奇,去破坏伟人墓地的宁静.这里,逼人的朴素禁锢住任何一种欣赏的闲情,并且不容许你大声说话.成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念.人们重新感到,这个世|界上再也没有比这最|后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了.