2022年部编版一年级上册语文教学设计全册第二单元汉语拼音1ɑoe教案.pdf

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1、 汉 语 拼 音 1.拼音教学本身比较枯燥，因此教师需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。教师可以采用讲故事、做游戏、看图片、听录音等形式讲授，这样不仅能让学生听得津津有味，而且记得特别快。要注意故事与教学知识点的紧密结合。2.拼音教学要注重师生互动，要想方设法鼓励学生多说、多读、多参与，否则课堂气氛会比较沉闷，教学效果会不理想。3.在教学过程中，教师可以在学生自我发现的基础上加以点拨，让学生的主动性和探究精神充分显现出来;教师还可以适时地鼓励和表扬，使学生的学习态度和学习情感得到升华。教学 要求 1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。(重点)2.知道汉语

2、拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读、o、e 的四声。(重点)3.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学 课时 两课时。1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.认识声调符号，正确认读、o、e 的四声。字母卡片、课件。一 明确目的，导入新课 1.今天，我们一起学习汉语拼音。你们知道学习汉语拼音有什么用处吗？(出示课件 2)汉语拼音用处大，读书识字要靠它。帮助学好普通话，我们决心学会它。2.导入新课。(出示课件 3)依据教材插图，教师编讲：清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她 地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡 ooo 地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶

3、醉了。二 借助图片，认读字母 1.学习单韵母。(1)读准音。引导学生观察课本插图，引出单韵母。(出示课件 4)(板书：)教师讲解 的发音要领，并示范：嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领并反复练读。利用插图，借助“啊”读准“”的音。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大家唱歌，张大嘴巴”。(2)识记形。引导学生看图，发现小女孩的头部像 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 的音。教儿歌，帮助学生记忆 的音和形。设计意图：从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。(3)学生反复练习发音。教师巡视指导，及时纠正。(“开火车”读，指名让学生读)

4、2.学习单韵母 o、e。刚才，我们用编顺口溜的方式读准了，又和头部图片对比，记住了 的样子，是不是很简单？(1)读准音。(出示课件 5、6)引导学生观察图片，提问：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e。(板书：oe)教师示范发音，学生反复练读，体会 o 发音时嘴唇要圆，e 发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。提问：你有什么好办法记住 o 和 e？可以通过手势，感受、o、e 发音时，口形的不同。(2)识记形。学生观察图片，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？e 像什么？设计意图：将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的

5、认知。(3)学生练读字母。三 学做游戏，检测认读 教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。1.顺口溜：张大嘴巴，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。2.教师提醒：发音时，口形不能变动。3.利用插图帮助学生记忆 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。4.引导学生学习拼音儿歌。(出示课件 7)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫 ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影 eee。5.教师范读，学生跟读。四 认识声调，学会认读 1.认识 4 个声调。这 3 个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，戴上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们来看看是哪四顶神奇的小帽子吧。(出示课

6、件 8)我们依次把这四顶帽子叫作第一声、第二声、第三声、第四声。仔细看图，思考：每个声调发音有什么特点呢？指名让学生说。第一声：小车平地走。第二声：小车上山坡。第三声：小车下坡又上坡。第四声：小车下山坡。换一种简单的说法就是一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说、做一做，师生共同打手势读声调儿歌。2.联系语境认读“、”。(出示课件 9-12)(1)认读“”。指名让学生读。教师借助儿歌、手势指导发音。看，这个词语中就有“”的读音。教师范读“阿姨阿姨”。指名让学生读，齐读。(2)认读“”。第二声应该怎样读？尝试着读一读，指名让学生读。教师范读，学生跟读。(3)认读“”。第三声该怎样读呢？指

7、名让学生读，师生边做手势边读，再指名让学生读，齐读。(4)认读“”。第四声的读法是最简单的，找同学来读一读。学生边做手势边读，指名让学生读，齐读。(5)游戏巩固读音。指导：拿出我们课前制作的“”的 4 个带声调的卡片，给它们排排队吧!找四名学生分别代表“”的 4 个声调，站到黑板前排好队。教师指一名学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确发音。3.联系语境熟读“、”“、”。(1)自由练读，同桌之间互读，相互纠正发音，尤其第二声和第三块比较难读准，要引导学生反复练、对比读。教师巡视指导，帮助读音不准确的学生。(2)指名让学生读，结合发音要点，相机评价，多表扬少批评。(3)通过

8、同桌之间互读，男生女生赛读等多种形式练读。(4)乱序读。4.游戏巩固声调。(1)同时出示“、”“、”“、”的字母卡片。前后四人组成小组，合作完成游戏，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真、精力集中的学生。(2)教师抽取卡片，学生抢答，进行练习。设计意图：通过各种形式的读，结合图文、做游戏等，学生能尽快熟悉 4个声调。五 课堂小结，总结收获 这节课，同学们的收获可真多，会读、会记 了 3 个字母，还认识了声调符号，学会了认读、o、e 的四声。回家后要把自己的学习收获和家长分享，读给他们听。1.复习巩固、o、e 的读音、字母形体及声调。2.认识四线格

9、，学习书写、o、e。字母卡片、课件。一 回顾复习，初识单韵母 熟读、o、e。上节课认识的 3 个字母还会读吗？(会)我们还学习了这 3 个字母的声调，我们再来读一读。指名让学生读，齐读，教师随机出示字母卡片，学生读。多种形式赛读。我们已经认识了 3 个单韵母，分别读、o、e，它们的共同点是发音时嘴巴不动、声音响长。二 教写字母，规范书写 1.认识四线格。字母宝宝和我们一样，也有一个温暖的小窝。(出示课件 14)看，这就是它们的小窝，长什么样？(四根横线，三个格子)我们把它叫作“四线格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？(第三线，第四线)三个格子从上往下依次怎么叫？(上格、中格、下

10、格)师生合作熟悉四线格。设计意图：学生首次接触四线格，所以需要介绍一下四线格。2.观察、o、e 的位置。(出示课件 15)“、o、e”住在哪儿？(中格)它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。3.书写。引导学生仔细观察：共几笔？先写什么？再写什么？(占中格，写满顶两边，共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”)指导学生看教材中的例子，师生书空练写，熟悉笔顺。4.书写 o。说一说要注意什么。注意：o 占中格，写满顶两边。一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。学生描红，练写。教师巡视指导书写要点，相机展评写得好的同学的作品。5.书写 e。说一说要注意什么。注意：e 占中格

11、，写满顶两边。一笔写成，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。学生描红，练写。教师巡视指导书写要点，相机展评写得好的同学的作品。三 巩固书写姿势，练习书写 1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。眼离桌面约一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖约一寸。2.学生边听教师讲解书写姿势，边调整姿势。教师要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。3.学生在课本上按笔顺描红字母。四 尝试识字，感受快乐 1.你认识“阿、鹅、饿”这几个汉字吗？指名让学生读。(出示课件 16)设计意图：结合图片和汉字认读拼音，体会学习和读书的乐趣。2.学会了拼音我们就可以自己认识生字、读书了，现在我们来看一看拼音是不是真的这样神奇。五 布置作业，巩固提高 1.亲子游戏。请同学们和家人一起抽读“、”“、”“、”的卡片。2.你身边都有哪些地方藏着这些字母呢？仔细找一找，下节课，同学们把自己的发现和大家分享。o e