【精编】参考培养学生学习主动性的课堂教学策略研究.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.?培养学生学习主动性的课堂教学策略研究开题报告报告分以下四个部分：一 课题研究的背景、意义和价值二 课题研究的目标和主要内容三 课题研究的原则、方法和实施四 课题研究成果一、课题研究的背景、意义和价值（一）课题研究的背景中国社会现代化，从根本上说是人的现代化，必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生文档来源为:从网络

2、收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。本课题研究正是在上述背景下开展的，因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的，具有较强的时代性。“培养学生学习主动性的课堂教学策略研究”课题的提出，是针对我国基础教育在积极推进素质教

3、育，特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地。各个国家都将知识创新、自主创新作为增文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.强综合国力和国际竞争力的重要标志摆在突出的位置。培养学生的主动精神、创新精神是真正落实课程改革，实施好素质教育的关键。新课程改革的内容很丰富，其中强调两点，一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本，尊重教育规律，要改变课堂教学的内容和形式，要强调学生对学习过程的体验，让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习，以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生

4、动手实践能力和主动创新精神的培养，强调在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展。在长期的教学改革中，了解到许多学校和教师在构建课堂教学策略上，尤其是提高学生学习的主动性方面，积累了许多宝贵的经验，同时也还存在着不少困惑和问题。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.一方面大家积极研究和实践如何进一步通过新课程改革提高学生的全面素质。课程设置、教学内容、课堂教学、学习方式以及评价考试等改革逐年深入，启发式、探究式和体验式等教学方法也在逐步推广，这些都积极促进了课堂教学质量与效率的提高，促进了课程改革的深化，促进了素质教育在学校的不断推进

5、。另一方面由于受升学考试和方方面面的压力，以“考试”为中心，“题海战术”、“封闭式”管理和频繁考试，使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，学生机械学习，被动学习，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着校长和教师。我们不难看到这样的现象：在教室里，学生不仅按课程表的规定和拿到的教科书上课，而且按教师的每一个指令行动，每一个问题作答；教师清楚每一节课要教什么，为何教，学生却不文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.知道要学什么，为何学和如何学；教师是每日课堂的主宰者，学生是教师意志的服从者。当然，在课堂上我们会要求学生上课是提出问题，发表不同的意见，进行独立思考

6、，但最终大多数还是纳入教师预设的框架；我们会要求学生积极主动地学习、理解规定的和现成的知识，但很少让学生自己去寻求知识、发现问题，创造解决问题的方法，去独立面对一个陌生的世界，一个生生不息的世界。学生被期望的是教师喜欢、表扬和选中，害怕的是被教师讨厌、批评和忽视。总之，课堂牢牢地掌握在教师手中，学生的成长被教师控制，教师可以决定学生如何发展，甚至恨不得代替他们去活，去成长。把学生形成积极、主动、自主的自我的可能性扼杀了，学生养成了依赖、等待、随从等对待生命的消极态度，那么，走向社会后，他们还会依然期待着有决定权的人来决定自己的行动。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持

7、.“发展”成了当今社会的最强主题，时代需要有生气勃勃、富有主动精神和创造活力的新人来实现。21 世纪新型教育要自觉地追求把精神生命发展的主动性还给学生，要培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人。主动性问题之所以重要，是因为它关涉的是人的生命的基本存在方式。适应、被动应答是一种生存方式，是人与其他类型生命体共有的生存方式。主动与人所特有的发展、创造联系在一起，以这样的态度去对待周围世界、对待自己的人生，人的生命过程就会积极，呈现出自主的色彩，个体会具有独特，会出现创造，不仅创造出新的事物、新的方法、新的技术、新的思路、新的作品、新的外部世界，而且会不断丰富自己的内在精神世界，创造新的生命历程。

8、这正是未来社会所需要的基本生存方式。二十世纪七、八十年代，如何在课堂教学中充分调动学生学习的主动文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.性成为国内外各种教学研究的重点，有主张以优化知识结构来促进学生思维的；有主张以生动形象的课堂活动来调动学生学习兴趣的；有主张以现代化教学手段的有效应用来激发学生想象、培养学习兴趣的。九十年代中后期以来，高效率的课堂教学方法与心理素质训练实验研究普遍展开，研究重心体现在课堂中如何激发学生的学习动机、培养学习兴趣、保持快乐心态和情感自我调控技能的研究上。这些研究都充分体现了对课堂教学中学生的主体地位的充分认识。进入二十一世纪以来，党和国家一

9、再倡导创新精神，要求培养具有创新意识的新一代，以适应自主创新发展的时代潮流，创新发展、合作互动、自主学习、启发探究逐渐成为教育改革的主流。在各种各样的教育改革中，不管是教育理念的革新，还是教学模式的改变，都在关注学生主体的全面发展、个文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.体的差异需求，都在致力于改变学生对于学习的认识，包括对于学习本质、学习过程、学习方法、学习群体、情感体验等的认识。改变学生的过程，教师的思想和行为也在发生着相应的变化。本课题研究正是在对上述理论研究成果吸收的基础之上形成的，并且更多地关注课堂教学中学生的主体地位，关注师生的交互作用与共同成长。本课题的

10、研究成果将为中小学课堂教学改革带来新思路，也将为提高课堂教学效率提供切实可行的方法。（二）课题研究的意义和价值研究的重要意义在于:一是探讨提高学生学习主动性的课堂教学策略,促进教与学方式的变革,从而实现学生生动、活泼、主动的发展。通过课题研究，我们要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”、“决战课堂”，改变教学方式和文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.学习方式，提高课堂教学的实效性，学生学习的主动性，这对培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。二是通过提高学生主动性的教学策略的研究，为重新建构新的课堂教学策略，提供一

11、种理论依据和科学方法。通过课题研究，探讨通过教与学活动，个体与群体的交往活动，学生是如何积极主动、学会学习、学会发展的。在强调教学过程的实践性、文化性及主体性等特质基础上，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架,提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。三是通过对学生学习主动性的研究，揭示课堂教学发展的内在规律,为提高学文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.生的全面素质，提供可行性强和有推广价值的策略。当然，教无定法，学无定式，我们的研究不是仅仅找出一种教学模式，而是努力推进教学方式和学习方式的改革，同时在研

12、究的过程中，也会促进教师师德和专业水平的提高，促进教师的成长，提高教育科研水平，培养研究型的教师，全面提高教学质量。这一课题的研究，不仅具有很强的现实性、针对性，而且通过大家的积极探索会形成丰富多彩的、符合新课程改革理念的、有较高实效性的课堂教学策略，并起到一定的辐射作用，（三）课题的界定1、本课题所说的“课堂教学”主要指中学的课堂教学，即中学传统意义上的每节课的教学和广义的由教师按计划组织的室内乃至校外的学习实践活动。“课堂教学”涉及到教师向学生传授知识、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.培养学生能力和对学生进行思想品德教育等问题；也涉及到课堂教学中师生教与学的

13、理念、教与学的内容、教与学的方式、方法和教与学的管理、教与学的评价等多方面问题；同时也涉及提高教学效益的师资队伍建设等问题。2、本课题说到的“主动性”，是指新时期进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题。即尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，更强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。重视课堂教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展。3、“策略”指的是达到一个目标所采取的步骤、方法和途径。本课题所说的“教学策略”指的是为了更好地提高学生学习的主动性，提高学生的全面

14、素质，达文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.到预定的教学目标，在课堂教学中取得最佳效果所采取的策略。总之，本课题研究的是：在“十一五”时期全面实施素质教育、深入开展教育教学改革、强调教育创新的形势下，研究中学课堂教学改革中学生主体地位和自主学习能力的提高，使学生成为学习的主人，从而迅速提高教学效果的策略问题。二、课题研究的目标和主要内容（一）课题研究的目标通过课题研究，争取达到以下目标：1、尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，更强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，给

15、学生在课堂生活中独立、主动学习的“时间”和“空间”，使他文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.们在课堂上具有主动活动的最基本保障。2、重视课堂教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展。以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨，构建激发学生主动学习的课堂教学模式，教会学生学会学习，提高学生学习的能力，终身发展的能力。3、教会学生主动提问来提高学生主动学习的意识，孔子说“不愤不启，不悱不发”，把提问的主动权“还”给学生，是他们在课堂上不只是听者、答者，而且是自主学习的学习者、问者。

16、主动发现问题，主动提出问题，主动探究问题，主动解决问题。师生角色多元化，师生互动深刻化，师生一起成为课堂教学过程“动态生成”的重要参与者和创造者。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.总之，本课题的研究成果将为中学课堂教学改革带来新思路，为激发学生主动学习，提高课堂教学效率提供切实可行的方法。（二）课题研究的主要内容本课题旨在研究提高学生学习主动性的教学策略，以促进学生的全面、可持续性发展。在课堂教学中将逐步建立符合新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观，创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系。既有理论的研究，更有在理论的指导下对现行的中学课堂教学现状进

17、行调查和分析，并在此基础上探讨合理而可行的提高课堂教学中学生学习主动性的培养并有推广价值的教学策略。教学模式变革：（1）教师的教学设计要从“如何教”转变到“如何指导学生学习”，教师的主要作用是组织、指导与点拨，教师的讲文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.解用时应当大幅压缩，重点放在规律、方法的提炼和当堂答疑，真正做到“精讲”，把课堂时间尽量多地交给学生，重点解决学习中的共性问题和学习障碍；（2）教师的教案要逐步向“学案”过渡，教师的精力更多地放在研究学生的学习组织、学习过程、学习质量和学习效果，及时发现和解决学习障碍。集体备课、个人备课的重心都要转变到学生学习的“积

18、极主动”这个根本核心，教师备课必须走进学生的问题当中，以“情境探究迁移”为教学主线，引导学生自主思维、自主探究、自主建构，真正实现教学的“全员参与”，使课堂教学成为“发现型学习”的过程；（3）传统教案的形式和项目相应地也要进行变革，“引入、讲授、分析、归纳、练习、总结”这些传统的教学环节，要进行整合与变革，把有些原来属于教师文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.完成的教学行为转变为由学生完成的学习行动，动脑，动口，动手，以此强化学习过程，提高学习实效；（4）课堂教学的组织形式进行相应的变革。根据学生的学习基础和学习能力的不同层次，进行有机组合，学生结合成 6 人学习小

19、组，引入“合作学习”的理念，由学习成绩较好的学生任组长，组织小组成员进行搜集、讨论、研究、总结。通过“合作学习”，激励优秀学生，帮助落后学生，实现共同提高。本课题达到三维目标的有效落实，主要包括：A、知识与能力?知识分析：新知识与已学知识的联系和区别，对后续学习的影响；?能力培养：明确能力培养要求，确定训练方法；B、过程与方法文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.、课题陈述：概念的引出；知识的意义；在教学体系中的地位等；、问题设计：教学中需要解决的主要问题，相关知识分析；、疑难讲解：解析疑难，思路点拨；、小组讨论：学习小组讨论，激励学习；、研究体验：学生自主思维，自主

20、学习，感悟学习过程；、总结提炼：学生在教师的引导下，自主总结规律方法，完成知识体系的建构过程；、能力训练：教师组织学生进行知识应用实践训练，当堂学习当堂完成巩固训练环节。课后作业应该是能力训练的延伸，每道作业题目都应有明确的能力训练指向。C、情感、态度与价值观文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.、注重对学生进行健康情感和道德品质教育。、培养学生的科学态度和人文精神。、培养学生正确的价值观。三、课题研究的原则、方法和实施（一）、本课题研究的原则1、全面性原则。研究“培养学生学习主动性的课堂教学策略”时，要研究教师如何在课堂教学中面向全体学生，激发学生的学习欲望，培养学

21、生积极主动学习的习惯与能力，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的综合素质。2、主体性原则。教师在进行课堂教学时要以学生为主体，变被动接受为主动学习，以有利于学生人身发展制定教学策略，选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要引导学生主动学习，重视培养学习能力、动手实践能力和创新精神，这是素质教育的根本出发点和归宿。在教学中要体现教学的文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.民主性、科学性和实践性。3、发展性原则。教师的课堂教学应关注学生的发展，以促进学生素质的全面提高和可持续发展为出发点和落脚点，使学生得到最大限度的发展。4、“渗透性”原则。教师在课堂

22、教学中要做到教书育人，关注学生正确价值观的形成，在学科教学中有机地进行思想品德教育，文以载道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。5、最优化原则最优化原则是在教学过程中全面考虑教学规律、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程(在最优化的范围内)发挥从一定标准来看最有效的作用。教学过程最优化也可以理解为教师有目的选择组织教学过程的最佳方案，这一方案能保证在规定时间内，使教学文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.和教育任务完成并达到在可能范围内的最佳效果。（二）、本课题的研究方法本课题组以理论研究、行动

23、研究和案例研究为方法，其中根据教师的教学工作特点和课堂教学特性，以教学实践中行动研究为主要方法。首先，通过查阅文献资料，全面把握近几年课堂教学改革的情况、学生的学习状态、教学经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。第二、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经验、教学特色与存在问题)；对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查(涉及学科差异、年级差异、性别差异)，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.第三、本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢

24、迎的、主动学习的课堂教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。总之，坚持理论研究与实践探讨相结合,实证研究与专题研究、典型个案研究相结合,强调重点，突出特色,以保证研究的合理性及实践效益。（三）课题研究各阶段任务1、准备阶段（2007.52007.8）第一、查阅文献，收集国内外最新的课堂教学研究资料，了解学生的学习状态，组织研讨，分析论证。（2007年 5 月7月）第二、撰写“十一五”课题申报准备报告。（2007年 7 月）2、课题前测准备（2007-92008-1）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.第一、2007年 10 月，开好子课题开题报告第二、加强学习，统

25、一思想，理清思路，做好动员，初步推行试验，做好初期调查工作（调查问卷，包括学法、学情、教法）：调查教学过程中师生活动低效所在，形成一些调查分析报告。3、实施推广阶段（2008.32009.1）第一、探索、优化具主动精神、创新精神的课堂教学模式，积累教改经验，积累课堂案例、师生案例。o做好历次考试的对比统计分析。第三、形成各类中期研究成果（调查报告、实验分析、教学论文、课例课件等）第四、做后测调查问卷分析报告4、实验结题阶段（2009.32009.10）文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.第一、反思一轮试验过程，真正落实于课堂教学，形成高效的主动的课堂教学模式。第二、

26、归类整理各类论文、教案、课堂实录的光盘等研究成果（类型、人员、题目）。5、2009年 12 月结题撰写子课题结题报告。子课题结题大会。经验成果在教学实践中推广应用。四、课题成果课题成果将以论文、教案、学生的实践活动、课堂实录的光盘等形式呈现。结束语本课题作为一项行动性教育教学实验研究，需要把教育科学研究与课堂教学实践结合起来，同时需要参与课题研究的教师把握机会，加强理论学习，文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.认真思考，明确各阶段的任务，积极参与、不断实践，总结成果，以保证顺利推进课题研究，达到预期的成果。同时提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养高质量

27、的研究型教师。学校领导非常重视本次课题的立项申报，在实践中将给予大力的支持与各种保障工作。本课题立足提高课堂实效，探索完善教学模式，培养主动学习的能力，切实减轻师生负担，踏实推进学生的全面发展和教师的职业发展，力求摸索出一套立足课堂、注重实效、着眼发展、利于评价、便于推广的最优化教学模式，走出一条基础教育教学的实验、示范的特色之路。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.毕业论文(设计)学生工作手册院（系）：专业班级：学号：姓名：指导教师：学年年月至年月教 务 处 编 制目录一、对学生的基本要求二、毕业论文(设计)规范化要求三、毕业论文(设计)任务书四、毕业论文(设计)

28、封面五、毕业设计开题报告封面六、毕业设计开题报告撰写内容及要求七、毕业论文文献综述封面八、毕业论文文献综述撰写要求九、优秀学士学位论文评选方案十、毕业论文(设计)工作记录文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.对学生的基本要求一、毕业论文(设计)环节中对学生的基本要求如下：1.学生应重视毕业论文(设计)环节，明确其目的、意义和要求，严格按照学校毕业论文(设计)的有关规定和要求，保质保量地完成毕业论文(设计)任务。2.努力学习，刻苦钻研，虚心接受指导教师的指导。勤于钻研和实践，敢于创新，努力提高自身的各种能力和综合素质。3.在指导教师或工程技术人员的指导下，按毕业论文(设

29、计)任务书的要求，独立按时完成毕业论文(设计)的各项任务，按照“本科毕业论文(设计)规范化要求”，认真撰写毕业论文(设计)报告，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则毕业设计成绩以不及格处理。4.严格遵守学习纪律。毕业设计期间，无故离开学校（或毕业设计地点），按旷课处理，因故离校，需经指导教师同意，并严格履行请假手续。旷课累计一周或请假累计达四周者，取消毕业论文(设计)答辩资格，成绩按不及格处理。5.注意节约，爱护仪器设备，严格遵守操作规程和各项规章制度。二、毕业论文(设计)工作量要求毕业论文(设计)课题可分为“研究论文”型和“毕业设计”或“毕业创作（设计）”型两类。学生在毕业论文(设计)期间应

30、完成的基本工作量如下：1.文献检索：查阅与课题有关的近35 年文献资料，其中含使用计算机检索；2.外文阅读与翻译：与研究课题有关的外文参考资料阅读量不少于510万印刷符；译文不少于 3 千汉字 (或 2 万印刷字符的外文原文的翻译)。外语专业的学生须完成 3千汉字以上的与研究课题有关的第二外语的外文资料的翻译；上交译文时须附上外文原文。3.文献综述或开题报告：认真阅读指导教师指定的和自选的与研究课题有关的有代表性的参考文献资料：理、工、农、医类 15 种以上，其他学科 20 种以上，写出 3 千汉字以上的文献综述或开题报告。凡题目类型为“毕业设计”或“毕业创作（设计）”的，按要求撰写开题报告；

31、题目类型为“研究论文”的，按要文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.求撰写文献综述。4.毕业论文(设计)正文：字数不少于 1.2万字或 1.2 万字篇幅的内容，外语专业须用外语书写，不少于 6 千个实词，艺术类专业基础理论方向的毕业论文字数不少于 6000 字，技能技法（含创作（设计）、演出）方向的毕业论文字数不少于 3000 字。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.毕业论文(设计)规范化要求根据中华人民共和国国标GB7713-87科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式，结合我校特点，对毕业论文(设计)文本结构规范要求如下：一、毕业论文

32、(设计)文本结构规范及要求（一）毕业论文(设计)文本结构规范毕业论文(设计)文本由毕业论文(设计)封面、目录、任务书、文献综述或开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢和附录组成。1封面2目录3毕业论文(设计)任务书4文献综述或开题报告5指导教师审查意见6评阅教师评语7答辩会议记录8中外文摘要9正文(以理工类毕业设计为例)：前言 选题背景 方案论证 过程(设计或实验)论述 结果分析 结论或总结10参考文献11致谢12附录注：1文科及其它学科，可根据学科特点，参照上述结构制定统一的正文结构规范。2外文参考资料原文、译文单独装订成册。（二）对以上内容

33、的要求1毕业论文(设计)封面由教务处统一要求，由学生按要求填写，指导教师负责把关。2毕业论文(设计)目录一般要列出二级标题，并标明对应的页码。3毕业论文(设计)任务书、指导教师审查意见由指导教师按要求详细填写。4文献综述或开题报告的有关要求见“毕业论文文献综述撰写要求”或“毕业设计开题报告撰写内容及要求”。5评阅教师评语由评阅教师按要求详细填写。6答辩会议记录由答辩委员会秘书按要求详细填写。7中外文摘要含题目、学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）署名、摘要、关键词。题目下方正中为学生和指导教师及所在单位署名。中文摘要字数应在400 字左右，文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑

34、.欢迎下载支持.外文摘要另起一页，与中文摘要内容相对应，关键词应能正确地反映文章的主题内容，以 38 个为宜。8正文（以理工类毕业设计为例）：(1)前言：应简要地说明本课题的目的、意义、范围、前人研究情况及其与本课题的关系。前言不要与摘要意思雷同，也不要成为摘要的解释。前言是作者注意力的焦点，应认真撰写，注意精炼。对前人的工作应只讲与本课题有关的主要结论，并指出文献来源。(2)选题背景：说明本课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；阐述本课题的国内外研究现状、发展趋势及存在的主要问题，本课题研究的指导思想与技术路线等。（必须具有该部分内容，字数不少于2000 字）(3)方案

35、论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较)以及所采用方案的特点等。(4)过程(设计或实验)论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。(5)结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。(6)结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。9参考文献：为了反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用标明，中序号应与“参考文献”中序号

36、一致，正文之后则应列出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。10致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人员表示谢意。11附录：包括与论文有关的图表、计算机程序、运行结果，主要设备、仪器仪表的性指标和测试精度等。12文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，一般情况下应采用计算机打印成文。若手写则要求书写工整。13图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。提倡学生使用计算机绘图。14曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工

37、程要求采用计算机或手工绘制。15外文翻译：外文翻译要求准确、流畅，内容包括：标题，标题下方正中为外文作者名、译者名（格式：著，译），外文翻译成中文的内容。二、毕业论文(设计)的排版格式规范1原则上毕业论文(设计)均按以下要求排版、打印。2版面尺寸：A4(21.0 29.7 厘米)；版芯位置(正文位置)：上边界 3.5 厘米、下边界3.0厘米、左边界3.0 厘米、右边界2.5 厘米、装订线位置定义为0 厘米。3页眉与页码：页眉从第1 页开始设置，距边界2.8 厘米，采用五号宋体居中，奇数页页眉为论文的一级标题文字，偶数页页眉为论文的题目；页码采用页脚方式设定，采用五号宋体、用“第页（共页）”的格

38、式，处于页面下方、居中、距下边界2.2 厘米的位置。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.4目录：“目录”用小二号黑体，居中；一级标题顶格，小四号黑体；二级标题缩进2个汉字符，小四号宋体；标题文字与页码之间用点线，页码居右对齐。在目录中先依次列出毕业论文(设计)任务书、文献综述或开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中文摘要、外文摘要（页码用I、II、III、标注）；然后列出正文(包含一级、二级标题)、参考文献、致谢、附录等（页码用阿拉伯数字标注）。5中外文摘要：论文题目用小二号黑体加粗，居中；学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）在题目下隔一行

39、，居中，格式：学生：，学院（系），另起一行居中，格式：指导教师：，工作单位，署名采用小四号仿宋体；摘要内容空两个汉字符由“摘要”引出，用小四号宋体、两端对齐方式排列；关键词另起一行空两个汉字符由“关键词”引出。外文摘要另起一页，论文标题用小二号，其它部分用小四号，字体用 Times New Roman 体、左面对齐方式排列。6正文内标题：正文另起一页，论文题目用小二号黑体加粗，居中，前后段间距1 行或 12 磅。理工农医类专业正文标题采用阿拉伯数字标引（阿拉伯数字与标题文字之间空一个汉字符，不加标点符号，如一级标题1；二级标题1.1；三级标题1.1.1 1.1.2 1.1.3），一级标题用小二

40、号、二级标题用三号、三级标题用小四号，字体用黑体加粗、顶格排列、前后段间距0.5 行或 6 磅；文科类专业正文一级标题采用中文序数(如一、二、三、)标引、小二号黑体加粗、距左边正文边框两个汉字排列；二级标题采用两边加圆括号的中文序数(如（一）（二）（三）)标引、三号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符；三级标题采用阿拉伯数字(如 1.2.3.)标引、小四号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符。各级标题中的英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman 字体。各级标题与正文前后段间距0.5 行或 6 磅。7正文文本：宋体小四号、标准字间距、行间距为固定值22 磅、所有标点符号采用宋体全角、英

41、文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman 体的要求排版，每段首行缩进两个汉字。8文中图、表、公式：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号符合国家标准。图以文中出现先后按“图 1（空两格）图名、图2（空两格）图名”（楷体五号加粗）随文排。表格以出现先后按“表 1（空两格）表名、表2（空两格）表名”（黑体五号加粗）随文排。图表中文字用宋体五号、不加粗，英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman 体。公式序号以出现先后按“(1)、（2）、”编排在公式行顶右。9参考文献：位于正文结尾后下隔2 行，“参考文献”4 字居中，采用四号黑体；具

42、体参考文献目录按五号宋体、两端对齐的方式排列，行间距为固定值18 磅。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用标明，中序号应与“参考文献”中序号一致。参考文献的著录，按著录/文献题名/出版事项顺序排列，格式如下：期刊论文 序号作者(多个作者用“，”隔开，下同)题名 J 期刊名称，出版年（不带“年”字，下同），卷次(期号)：起止页码专著 序号作者书名M 版次（第1 版不标注）译者(对译著而言)出版地：出版者，出版年：起止页码论文集析出文献序号 作者题名A 见（英文用In）：主编论文集名 C 出版地：出版者，出版年：起止页码学位论文 序号作者题名D 保存地点：保存单位，年份文档来源为:从网络收

43、集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.报告 序号作者题名R 保存地点：保存单位，年份技术标准 序号发布单位标准代号（标准序号发布年）标准名称 S 出版地：出版者，出版年报纸文章 序号作者题名N 报纸名（外文报名可缩写，缩写后的首字母应大写），出版年月日，期号：版序专利 序号专利申请者专利名P 国别，专利文献种类，专利号，公布日期各种未定义类型的文献序号 作者 文献名Z 出版地：出版者，出版年：起止页码10致谢：另起一页，用小三号、黑体、居中，致谢内容按正文文本要求排版。11附录：附录另起一页，必须按正文中出现的顺序编号排列，并用3 号黑体靠左对齐方式注明“附录”字样，附录内容按毕业论文(

44、设计)正文文本要求排版。12外文翻译：按照毕业论文(设计)正文文本要求排版。注：用外语撰写的论文可按对应语种的学术论文的格式、由所属院(系)提出相应的要求，但版面尺寸和基本格式应与上述要求一致。三、毕业论文(设计)文档资料的形式审查与装订要求1各院（系）毕业论文(设计)工作领导小组，根据规范化要求负责组织本单位毕业论文(设计)的形式审查工作。2毕业论文(设计)的形式审查应在评阅教师评阅前完成，凡形式审查不合格者，应令其返工，直到达到要求为止。3通过形式审查的毕业论文(设计)，由学生本人将毕业论文(设计)成果资料按规范化顺序进行整理，并按以下要求装订好后交回各院（系）毕业论文(设计)工作领导小组

45、，由毕业论文(设计)工作领导小组安排评阅教师评阅。毕业论文(设计)装订顺序及要求：(1)幅面：以A4(21.0 29.7 厘米)为基本幅面；(2)装订位置：左面竖装，装订位置距左边界0.81.0 厘米；(3)毕业论文(设计)文本装订顺序：封面、目录、任务书、文献综述或开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢、附录等。(4)外文翻译资料装订顺序：外文翻译的译文及原文，单独装订成册。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.毕业论文(设计)任务书(学生将下达的任务书复印粘帖于此处)院（系）专业班级学生姓名指导教师/职称1.毕业论

46、文(设计)题目：2.毕业论文(设计)起止时间：年月日年月日3毕业论文(设计)所需资料及原始数据（指导教师选定部分）4毕业论文(设计)应完成的主要内容5毕业论文(设计)的目标及具体要求6、完成毕业论文(设计)所需的条件及上机时数要求任务书批准日期年月日 教研室(系)主任(签字)任务书下达日期年月日 指导教师(签字)完成 任务日 期年月日 学生（签名）毕业论文(设计)题目名称：_ 题目类型：_ 学生姓名：_ 院(系)：_ 专业班级：_ 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.指导教师：_ 辅导教师：_ 时间：_至_ 大 学毕业设计开题报告题 目 名 称_ 院（系）_ 专 业

47、 班 级_ 学 生 姓 名_ 指 导 教 师_ 辅 导 教 师_ 开题报告日期 _ 毕业设计开题报告撰写内容及要求一、题目来源二、研究目的和意义三、阅读的主要参考文献及资料名称四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路六、完成毕业设计所必须具备的工作条件（如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等）及解决的办法七、工作的主要阶段、进度与时间安排文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.八、指导教师审查意见注 1：格式要求：（1）题目名称：要求与毕业设计题目名称一致，小二号，黑体加粗，居中，段前后各空一行。

48、（2）学生、指导教师和教学单位署名：学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）在题目下隔一行，居中，格式：学生：，学院（系），另起一行居中，格式：指导教师：，工作单位，署名采用小四号仿宋体。（3）开题报告正文，撰写格式按毕业论文(设计)的排版格式规范要求。注 2：题目类型是指“研究论文”、“毕业设计”或“毕业创作（设计）”；题目来源是指题目来源于教师的科研项目、生产/社会实际或实验室建设、其它等。大 学毕业论文文献综述题 目 名 称_ 院（系）_ 专 业 班 级_ 学 生 姓 名_ 指 导 教 师_ 辅 导 教 师_ 完 成 日 期_ 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载

49、支持.毕业论文文献综述撰写要求1、文献综述正文内容：（1）前言（2）主体（3）总结（4）参考文献2、内容要求：（1）前言简要的说明写作本文的目的和涉及的范围，必要时简介本课题的历史背景、发展现状及争论焦点，字数一般在300 字左右。（2）主体主体是综述的基础和核心部分。主要通过提出问题、分析问题，综合前人文献中提出的理论和事实，比较各种学术观点，阐明所提问题的历史、现状及发展方向等。一般可以按照题目大小、内容多少及逻辑关系，安排不同层次的大小标题，按论点和论据组织材料，从不同角度阐明主体中心内容。主体部分所引用的资料应注意以下问题：能说明问题，并且具有一定的理论和实践意义；资料真实可靠，既新颖

50、又具有代表性；能反映问题的发展阶段以及阶段性成果。主体字数一般在 2500 字左右。（3）总结概括主体的主要内容，总结主体的情报资料，并指出当前存在的问题及今后发展趋势和方向，如有必要也可以提出作者的观点、倾向和建议。总结一般以100200字为宜。（4）参考文献综述是以前人发表的文献为基础撰写而成的，因此参考文献是综述必不可少的部分。它既为文章提供了可靠的依据，又为读者检索提供了线索，也是对引用文献原作者的尊重，要注意引用顺序的编写，著录格式要规范。注 1：格式要求：（1）题目名称：题目名称应准确地表达文献综述的特定内容，小二号，黑体加粗，居中，段前后各空一行。（2）学生、指导教师和教学单位署