高职学前教育儿童文学课程教学体系构建分析.docx

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1、高职学前教育儿童文学课程教学体系构建分析一、构建清晰的课堂教学体系高职院校的学生在学习基础上相对比较薄弱，与本科院校的学生在学习能力上有些差距，因此，在授课教材的选择上要利用全方位的角度为重要的依据，选择的教材要符合高中院校学生学习层次以及规律，并且要选择出非常优秀的作品选集为学生进行阅读的教学材料。此外，高职院校还要选择出优秀的阅读书籍作为日常授课的辅助教材，将文学作品中优秀的案例提取出来，在实际的日常授课中根据学生不同的学习情况、学习特征等来对学生实施有针对性的指导，保障学生能够接触到更多的优秀作品，以便对现代的儿童文学作品有及时的了解。并且，高职院校要在学生对理论内容有良好掌握的前提下，

2、鼓励学生对儿童诗歌、表演等进行创作，更多的参与到儿童文学作品的编写等各类活动当中，有益于学生为之后的职业生涯打下良好的基础，有非常深厚的文学功底。二、实现现代化的教学手段，应用多媒体辅助教学的方式目前，一些高职院校在日常授课的过程中，仍然应用以往传统的授课手段，极其注重对学生的理论培养，忽略了对学生各项能力的培养。并且有些院校在设备的配置上还不是非常完善，没有充分的利用好网络资源。所以，高职院校在授课的过程中，要将现代化的教学形式应用其中，以便对学生进行多元化的培养。例如：在儿童儿歌的授课当中，教师可以应用多媒体将儿歌的起源、发展以及分类通过视频的形式展示给学生，这样会引起学生更多的学习兴趣，

3、以便对儿童儿歌的特征有所掌握。这样学生便会自己出蒲公英的特点在于语言浅显、小雨点的特点在于篇幅短小，主题单纯。以便学生在成为幼师之后对幼儿进行授课的时候，能够制定出有针对性的授课方案，对帮助幼儿成长。三、制定培养综合能力的训练计划（一）应用多种形式的“读”（二）应用多种内容的“写”（三）实施欣赏与编创形式在高职院校的日常授课中，在进行授课之前，可以组织学生进行作品推荐，或者读书体会交流，将学生的实践分析能力进行有效的加强。学生推荐的文学作品，一定要自己对其进行深读之后，并且说出自己对作品的体会之后在进行推荐。例如：学生在推荐稻草人这篇文学作品时，要将自己的想法明确的表达出来，如推荐的原因为这篇文学作品能够帮助幼儿树立忠诚、善良的美好品质，同时对学生自己也有较大的启发，唤起学生对稻草人美好品质的敬佩与赞叹。在高职院校的日常授课中，高职学前教育儿童文学课程授课在体系架构的建设上，要不断的进行创新改革，不但要重视学生的理论知识教学，更要注重学生的实践能力发展，能够在日常授课中，应用多种形式的教学手段对学生进行多元化化的培养，将学生的知识面、应用能力、分析赏析能力进行全面提升，为之后的职业生涯打下良好的基础。