新课标五年级数学下册教案.doc

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1、 新课标五年级数学下册教案 教学目标： 1、理解质数和合数的概念，并能推断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进展分类。2、培育学生自主探究、独立思索、合作沟通的力量。 3、培育学生敢于探究科学之谜的精神，充分展现数学自身的魅力。 教学重点： 1、理解把握质数、合数的概念。 2、初步学会精确推断一个数是质数还是合数。 教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。 教学过程： 一、探究发觉，总结概念： 1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形? 学生独立思索，然后全班沟通。 2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方

2、形? 学生各自独立思索，想像后举手答复。 3、师：同学们再想一下，假如有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形? 师：我看到很多同学不用画就已经知道了。(指名说一说) 4、师：同学们，假如给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数，你觉得会怎么样? 学生几乎是异口同声地说：会越多。 师：确定吗?(引导学生绽开争论。) 5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么状况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。 先让学生小组争论，然后全班沟通，师依据学生的答复板书。 师：同学们，像上面这些数(板书

3、的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那毕竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢? 学生独立思索后，在小组内进展沟通，然后再全班沟通。 引导学生总结质数和合数的概念，结合学生答复，教师板书：(略) 6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。 7、师：那你们认为“1”是什么数? 让学生独立思索，后绽开争论。 二、动手操作，制质数表。 1、师出示：73。让学生思索着它是不是质数。 师：要想立刻知道73是什么数还真不简单。假如有质数表可查就便利了。(同学们都说“是呀”。) 师：这表从哪

4、来呢? (教师出示百以内数表)这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想方法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。) 2、让学生动手制作质数表。 3、集体沟通方法。 三、练习稳固： 完成练习四第1、2题。 四、课题小结： 这节课你在剧烈的争论中有什么收获? 新课标五年级数学下册教案2 教学内容： 教材第29-30页的内容。 教学目标： 1.能用方程解决简洁的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能够运用分数除以整数解决简洁的实际问题。 教学重点： 分析分数除法应用题

5、中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。 教学难点： 运用分数除以整数解决简洁的实际问题。 教具预备： 多媒体课件 预习提纲： 1.观看课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢? 2.依据这些数学信息你能提出哪些问题? 3.分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。 4.想想还有别的算法吗? 教学过程： 一、创设情境，引发探究 1.同学们喜爱课外活动吗?你们喜爱参与哪些课外活动? 2.课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢?这些数量之间有什么关系? (1)打篮球的人数是踢足球的4/9. (2)踢毽子的人数是踢足球的1/3. (3)跳绳的人数是参与活动总人数的2/9. 二、提出问题，自主探

6、究 1.依据这些数学信息你能提出哪些问题? 操场上一共有27人参与活动，跳绳的小朋友人数是操场上参与活动总人数的2/9.跳绳的有多少人? 列出这题的等量关系，并解答。全班沟通。 2.还能提出哪些数学问题，引出例题 跳绳的小朋友有6人，是操场上参与活动总人数的2/9。操场上有多少人参与活动? 这道题与上题有哪些区分和联系呢?能找到这道题的数量关系吗? 你能用方程的学问，解决这样的问题吗?应当如何解设?小组争论，再由教师指名在黑板上演示。 解：设操场上有x人参与活动。 2/9=6 2/92/9=62/9 =27 3.想一想，还有别的算法吗?怎么算?为什么? 62/9=27(人) 三、稳固练习，实践

7、探究 刚刚同学们依据图中的数学信息，提出了许多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗? 1.操场上打篮球的有4人。 (1)打篮球的人数是踢足球人数的4/9，踢足球的人数是多少? (2)踢毽子的人数是踢足球人数的1/3，踢毽子的人数是多少? (3)操场上踢足球的有9人，是操场上参与活动总人数的1/3，操场上参与活动有多少人? (4)操场上踢毽子的有3人，是操场上参与活动总人数的1/9，是操场上参与活动总人数的1/3。 2.某月双休日 9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天? (板演过程中，着重分析学生可能存在的误会之处。) 3.依据以下方程，编出相应的应用题。 1/5=30 2/3=40

8、 四、回忆反思，总结全课。 通过这节课的学习你有哪些收获? 新课标五年级数学下册教案3 教学内容： 教材第2728页的内容及练习。 教学目标： 1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和根本算理。 2.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 3.培育学生解决简洁实际问题的力量。 教学重难点： 1.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 2.整数除以分数的计算法则推导过程。 教学过程： 一、创设情景 激趣揭题 1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三 次分别是几个人分苹果吗? 2.引入并板书课题：分数除法(二) 设计意图：设疑激趣。 明确目标。 二

9、、扶放结合 探究新知 1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。 2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。 3.引导完成28页的填一填，想一想，你发觉了什么? 4.引导归纳计算方法。 设计意图： 理解一个数除以分数的意义。 总结归纳计算法则。 三、反应矫正 出示P28的试一试。 1.统一分数除法的计算法则。 2.指导完成P28练一练的14题。 四、小结评价 布置预习 1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 2.布置预习： P29 分数除法(三) 板书设计： 分数除法(二) 41/2=42=8 ;41/4=44=16 一个数除以分数的意义与整数除法的意义一样。 一

10、个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。 新课标五年级数学下册教案4 教学目标： 1、学生把握找一个数的因数，倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的; 3、能娴熟地找一个数的因数和倍数; 4、培育学生的观看力量。 教学重点： 把握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点： 能娴熟地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 一、引入新课。 1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 2、师：看你能不能读懂下面的算式? 出示：由于26=12 所以2是12的因数，6也是12的因数; 12是2的倍数，12也是6的倍数。 3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师：你有

11、没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师：谁来出一个算式考考全班同学? 5、师：今日我们就来学习因数和倍数。(出示课题：因数 倍数) 齐读p12的留意。 二、新授 (一)找因数 1、出例如1：18的因数有哪几个? 从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成：汇报 (18的因数有： 1，2，3，6，9，18) 师：说说看你是怎么找的?(生：用整除的方法，181=18，182=9，183=6，184=;用乘法一对一对找，如118=18，29=18) 师：18的因数中，最小的

12、是几?的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 师：你是怎么找的? 举错例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36) 师：这样写可以吗?为什么?(不行以，由于重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6) 认真看看，36的因数中，最小的是几，的是几? 看来，任何一个数的因数，最小的肯定是( )，而的肯定是( )。 3、你还想找哪个数的因数?(18、5、42)请你选择其中的一个在自己的练习本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如

13、 18的因数 1、2、3、6、9、18 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不简单漏掉? 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，始终找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 (二)找倍数 1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗? 汇报：2、4、6、8、10、16、 师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、) 那么2的倍数最小是几?的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 汇报 3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写可以吗?为什么?应当怎么改呢? 改写成：3的倍数有：3，6，9，

14、12， 你是怎么找的?(用3分别乘以1，2，3，倍) 5的倍数有：5，10，15，20， 师：表示一个数的倍数状况，除了用这种文字表达的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数 2、4、6、8 3、6、9 5、10、15 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢? (一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有的倍数) 三、课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题?你有什么收获呢? 四、独立作业 完成练习二14题 新课标五年级数学下册教案5 教学目标： 学问目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实

15、际问题。 力量目标：培育学生动手动脑力量，以及解决实际问题的力量。 情感目标：培育学生情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验胜利的欢快。 教学重点： 解决实际问题。 教学难点： 用方程方法解答分数除法应用题 教学过程： 一、复习稳固，为新知作铺垫 课件出示： 1、写出以下各题的数量关系式，推断谁是单位“1” (1) 故事书的3/5是150本。 (2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。 (3)汽车速度是火车速度的1/2。 2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。 操场上有27人参与活动，跳绳的是操场上参与活动总人数的2/9，跳绳的有多少人? (1)谁是单位“1”;单位“1”是

16、已知还是未知? (2)写出等量关系式。 (3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)依据题意列式。 学生独立完成，汇报反应。 二、导入新课 看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢?这节课我们就来讨论。 (一)学习新知 1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息? 生简要答复 2、出例如题： 跳绳的有6人，是操场上参与活动总人数的2/9，操场上有多少人参与活动? 3、争论：(1)谁为单位“1”?是已知还是未知? (2)依据那句话得到的信息? (3)你能列出等量关系是吗? 半数：参与活动总人数2/9= 跳绳的人数 (未知) (已知) 4、你们有什么方法利用以前的学问解答这道题? 同桌相互说说，在练习本上做一做。 生反应，师板书。 学生口头检验对错。 5、比照复习题和例1，这两道题有什么一样点，不同点? (二)稳固新知 看情景图，你还能提出问题吗? (1)生提问题，全班解答。 (2)同桌相互提问题，写出等量关系式，列式解答。 (三)练习、稳固 翻开书，29页，试一试1，自己独立完成。 集体订正 三、拓展延长 回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗? (用除法计算) 四、总结 这节课你有什么收获? 【板书设计】 分数除法(三)