教学课后反思汇总课后教学反思简短(三篇).docx

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1、 教学课后反思汇总课后教学反思简短(三篇)精选教学课后反思汇总一 一、确立适合于学生的导学思想： 要调动学生的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导学生进展多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而到达感情的升华。围绕这一主题，我细心设计了如下教学步骤： 1、自读，初步体会文中的情感。 2、再读，感知课文内容，在读的同时体会的情感，以读促感，以感促读，到达与小情感的共鸣。 3、让学生抓重点词句读，读的同时联系详细实例理解课文内容。 4、多种形式竞赛读，激发学生读的积极性，读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说，让读贯穿本节课

2、的始终，表达读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。 二、创设情境，激发想象 在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，有的说：“我一下子扑进爸爸的怀抱，在爸爸的脸颊上亲了又亲。”有的说：“爸爸，你真棒!你真了不起!”还有的说：“爸爸，我肯定向你学习，长大了也当一名维和战士。”就在学生饱含激情的赞美声中，我一下子把话题拉到爸爸牺牲，学生的感情从颠峰一下子跌入低谷，我抓住契机，再次让学生想象此时的情景，随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之绽开。学生们从心底里喷发出对和平的渴望，“和平!和平!和

3、平!”铿锵有力的呼声响彻整个教室。 精选教学课后反思汇总二 纲要中指出：孩子要有初步的安全和安康学问，知道关怀和爱护自己。眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都特别重要。随着现在的科技兴旺，由于幼儿在日常生活中玩手机玩电脑成为了家常便饭，导致眼睛安康的严峻受损。同时看书、画画、看电视等一些姿态的不正确，严峻影响了眼睛的安康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此根底上树立正确爱护眼睛的意识和方法，我设计了我的眼睛教学活动。 这节课我给大班孩子制定的目标是： 1. 通过对盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意帮忙盲人。 2. 初步熟悉眼睛的正面构造图,了解眼睛各部位的名称及作用。 3. 感

4、受眼睛的重要性，懂得爱护眼睛，把握更多爱护眼睛(视力)的学问。 在开头的局部我让孩子带着眼罩进教室，这样让孩子感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题里的盲人眼睛。其中孩子们在进来的时候会说：“教师我看不到，教师我找不到椅子，教师这样太黑了“等等。我抓紧抓住孩子此时的感受，让孩子在对盲人的眼睛和自己的眼睛有肯定的比照性后。知道了盲人的苦难和不便，孩子会自然而然的产生了爱心，对他们进展帮忙和敬重。同时使幼儿发觉自己的眼睛是多么的重要，接着就导出我们眼睛的构造图。孩子们在熟悉眼部的珍宝后，提起孩子的观看力。 在播放ppt的时候，许多孩子对眼睛的熟悉还是不够的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里

5、的部位其它用处，只知道眼睛是用来看的。其实它们有更好听的名字，进一步让孩子了解眼睛的各部位名称和它们的用处。这一环节我觉得自己做的比拟充分，为了让孩子们更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份镜子利用镜子观看自己的眼睛。我觉得同伴观看比观看自己的眼睛，孩子们的兴趣会更高。看着孩子们在那里照着镜子，东找找西找找，认真的在观看着自己眼睛。完全不用教师始终说观看观看，他们会主动去镜子里发觉，这样也到达了孩子为主体的要领。在此为了让孩子们能够更活泼，我在此穿插了小嬉戏：黑猫警长抓老鼠。孩子们的眼球在这时得到了肯定的放松，让整节课不会那么枯燥。 知道了眼睛的好处后，会引起孩子们的爱惜之心。在此我又利用p

6、pt里各种眼睛疾病图片，带着孩子发觉在没有爱护好眼睛的状况下会发生什么事?又进一步的让孩子对眼睛的爱护产生极大的动力。这时，我又准时的提问孩子，那我们应当怎样爱护我的眼睛?让我们的眼睛不受到损害? 孩子们回答下列问题很积极，由于这一切关系到自己的眼睛。在等孩子们完全争论完后，我对孩子们进展了个小结，让孩子了解到各种眼睛爱护的学问。在最终完毕的延长活动里，我要求爸爸妈妈跟我们小朋友一起来爱护我们的眼睛。就是我们事先始终在做的眼保健操。这次让我们的孩子带动我们的家长来完成我们整节课的要点：爱护眼睛。 其实我的眼睛整个活动通过幼儿的看一看、听一听、说一说、做一做，由浅入深地绽开，激发了幼儿的求知欲望

7、，使幼儿知道了眼睛的重要性，把握了更多的爱护眼睛(视力)的学问，提高了科学认知力量。 在活动指导过程中，我注意“三个最“，即最大的观看(努力观看每位幼儿，适时供应帮忙)，最小的干预(教师不干预代替，突出幼儿为主体)，最多的鼓舞(确定、鼓舞幼儿的点滴进步)。另外努力把握“玩中学“的度，让幼儿在体验、争论、嬉戏、操作中猎取新知，充分表现自己，较好地达本钱次活动的目标。 这样的公开课让我们学习了许多，让我们得到了姐妹们对自己这节课的更多意见。大家的意见就是让我们提升的更多。 精选教学课后反思汇总三 在教学狮子和鹿这篇阅读课文时，我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；其次，通过了解

8、课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度转变的缘由，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所叙述的道理。 完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而实行不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在读当中发觉不正确的字词读音，随即把它们板书到黑板上，在齐读后，立刻对这些字词进展正音，并让学生把正确读音标到书本上。然后，进展其次次的朗读自由朗读。其次次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思索课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的熟悉，从而实现由初读到品读的过渡

9、。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度转变的缘由、懂得道理的重要手段。 完成其次个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、依据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。在理解鹿对角、腿态度变化的缘由上，我让学生自主发觉、自己找出能够表达鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的缘由。至于道理的把握，

10、在整篇课文完结的时候，我编写了一个后续的故事，利用这个后续的故事，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。 我认为，狮子和鹿这篇课文的教学，有以下几点值得反思： 第一，教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的局部花费太多时间。另外，在品读鹿厌烦自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边埋怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展局部就由于时间的限制而显得非常仓促假如能够把本节课的重心放在感悟道理上，在出示了续写以后，给充分

11、的时间学生争论、思索，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓舞、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最终进展总结，这样安排和组织，就能够使大局部学生明白寓言所蕴涵的道理了。 其次，引导和指令语言未能切合学生水平。在点明朗读要求的时候，我只是说“请同学们读出紧急的气氛”。这就忽视了三年级孩子的思维进展水平，他们不能理解“紧急的气氛”应当怎么读。经过思索，我认为，指令肯定要包含引导，假如在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很焦急的时候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”通过这样的引导，学生就能清晰地明白如何读出“紧急的气氛”，并且在以后的课文中，假如再遇到类似状况，他们就自然理解应当如何读了。 第三，教态不够自然。由于个人习惯和紧急两个缘由，上课的时候我总是不停地走来走去，这种状况必需尽量掌握、削减。由于学生的目光总是会跟随着教师，教师假如不停地走动的话，会影响学生精神的集中。 最终，语调和语速问题。语速偏慢是我始终存在的问题另外，语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很简单觉得沉闷和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不同的语调，整节课堂会生色不少。 总的说来，虽然这节课能够比拟顺当、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间安排等教学根本功上还有非常多的改良空间。盼望以后能够逐步提高教学水平，实现有效的教学。