教学教学心得体会教学体验心得体会(9篇).docx

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1、 教学教学心得体会教学体验心得体会(9篇)有关教学教学心得体会有用一 那么区域材料如何从多到精呢?通过学习，我认为需要做到以下几点： 首先，区域材料必需是相宜的。所谓相宜就是符合孩子兴趣的，适合幼儿进展需要的，对幼儿的进展有引领和促进价值的。假如在小班投放棋类嬉戏，则不符合幼儿的年龄特点和进展需要，确定是不相宜的。若在中大班投放棋类嬉戏则会培育孩子的规章意识、竞争精神、对数的认知和运算的力量，则是相宜的。 其次，区域材料必需是有层次性的。如教师自制的登山棋，只是通过骰子的不同玩法，便到达了促进中班至大班孩子学习进展的需要。中班初期可以两人掷骰子(数字16)比大小，后期通过自制的骰子把数字更换为

2、510。大班则可以通过两骰子上数字的运算，我比你大几就走几步，嬉戏中练习了10以内的加减运算。 再次，区域材料必需摆放整齐，种类少数量多。区域活动是孩子自主操作的嬉戏活动，材料的摆放必需一目了然、整齐有序，才能引发和支持幼儿的学习。若是种类繁多，杂乱无章，必会分散幼儿的留意力，干扰幼儿的选择，使幼儿毫无目的性，也不能够引发幼儿的自主学习。如科学区的材料，探究电的干电池、灯泡、电线，一个框子里这三样材料，孩子则很简单操作，但这个框子里若有其他材料，孩子则不知道如何做。 最终，区域材料必需依据主题活动和幼儿的兴趣定期更换。若一学期中从始至终材料都未曾更换，那么幼儿确定就失去了嬉戏的积极主动性，更如

3、何去求嬉戏中的进展呢。假如区域中的材料是与正在进展中的主题活动相关，则会促进孩子的进展，更给孩子供应了一个自由练习、加深理解的时机。如中班主题我发觉的隐秘中，把集体活动中用到的气球、蜡烛、玻璃杯等材料投放到科学区，你会发觉在自由的气氛中孩子饶有兴趣的进展着操作，惊喜的诉说着发觉。 总之，越自由越制造，自由不是肯定能激发制造，但产生制造的土壤肯定是自由。信任通过对区域活动的不断实践，教师的不断跟进与反思，区域这块自由的土壤肯定能够绽放幼儿制造的美妙。 有关教学教学心得体会有用二 自从我校大力提倡教学改革的高效课堂，要转变传统课堂的应试教育，还学生以自主、时间、主动。静下心来，反思自己的教学课堂：

4、为了把一碗水端平，放慢教学节奏，生怕自己没有讲到，把学问硬塞给学生。结果是成绩不甚抱负，。这样的教学思想和模式严峻约束着学生思维的发挥，学生学起来没有兴趣。近一年来，我努力转变着自己，摸索着新的教学模式，取得了不小的成绩。我认为：在语文教学中，营造高效的教学情境，是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。 一、在语文教学中，要增加学生的参加比重 1.课前三分钟交给学生：每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表，由课代表在课后组织同学们预备每一课的导入语的设计;重点句段的积存;语法学问或根底学问的积存，这样为学生供应了参加的平台。学生自己为了课前三分钟的讲解胜利，获得大家的确定

5、，每个学生都在积极预备。他们细心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同，种类新奇，许多学生都积极地讲、努力去听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样多数同学就能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来，教师乘势上课。 2、教学字词的权利完全交给学生。每次上新课前，利用晚自习10分钟布置学生仔细预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。这样学生已经在课前很好地按要求把握了对生字词的学习。教学新课时，让学生上黑板写出自己认为比拟难把握的生字词，特殊着重理解多音字和形近字，这样实际上是组织一次对生字词的稳固练习，对难检字进展识记，再组织学生进展反应练习，一小组为单位进展稳固。 3、把提

6、问的权利交给学生。以往的课堂，是教师把问题找出来，写在黑板上，然后让学生去文中找答案。高效课堂把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟识教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。 4、展现课，把课堂交给学生，以此鼓励学习兴趣和培育思维力量。一堂语文课，在上课前，学生就要查找资料，供应需要的教学参考书，依据自己的意愿，大显身手。课堂任何地方都是学习的天地，语文课就要不拘一格，学生的课堂展现可以多样化，依据不同的课文内容进展表演，或唱或跳，课本剧或小品的表演。无比的热忱、极强的自尊心和好胜心，让学生全力以赴，因此，每个学生走上自己的讲演台

7、时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小教师”，教学气氛非常活泼，大家都仔细倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。课堂上学生才是学习的主体，我们把课堂的教学时间还给学生，让学生唱主角，他们可以通过自己的发觉过程，体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增加了学生克制困难的士气和决心。因此，教师应增加学生的主体参加意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且熬炼他们的各方面力量，真正在乐学中提升力量。 二、在语文教学中，教师要把握好两个方面

8、： 1.导入要激趣，产生求知欲 语文课堂就是欢乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向教师提问等，都是很好玩的学习。那么激发学生欢乐学习也很重要。”一堂语文课设计美丽生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期盼希望，从而很快进入“共振”的境地。我在教学论语十则时，我引用了全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话：“假如人类要在21世纪连续生存下去，必需回头两千五百年，去吸取孔子的才智。”这句话激起学生剧烈的求知欲，同学们兴趣陡增。

9、这节课大家特别仔细，我们一起穿越时空隧道去体会孔子那珍贵的才智，精典的语言给我们今日学习语文的启迪。 还有在上济南的冬天这一课时，我采纳了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，闲逛湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界闻名的避暑胜地瑞士风光最美：绿色山林，围绕着浅蓝色的湖泊，衬托着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;陡崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我国闻名的“泉城”济南。老舍在济南的秋天一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西

10、湖，秋和冬全赐给了济南。”在笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今日，我们一起走进济南，去观赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热闹精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上消失的必定是学习兴趣深厚，心情高涨，活泼热闹的教学场景。 2、教学手段要多样化，调动学生心情 心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉”。嬉戏是学生最喜爱的，也是让学生积极参加教学活动的一种有效手段，但同一种嬉戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的嬉戏消失。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。我在教

11、学古诗歌时，在课堂上仿照古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情，以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧急好玩，每个人都做着不同的动作，在活泼的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习孙权劝学时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，学生在表演中很简单地就把握了人物性格，效果很好。 在教学看云识天气时，利用多媒体教学，先看图片，调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光荣现象和天气的关系”这一环节时，让学生自行设计表格，小组争论思索共有几种类型的云?表格如何设计简洁明白?可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互沟通

12、。同学和教师进展评价、总结，帮忙学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习阅历，把各种云的光荣之间的差异进展比拟说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。另外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背竞赛等方法来活泼课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让共性得到自由的张扬。 总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探究杜郎口中学的高效有用的方法，努力让每一位学生都能得到来自教师与同学的确定、鼓舞、观赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关心的绚烂阳

13、光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，鼓励学生参加到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教学的乐趣，享受祖国语言的美丽。 有关教学教学心得体会有用三 在这个布满盼望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，现依据学校上级各部门工作规划，特制定本学期的教研组工作规划如下： 一、指导思想 本学期初中数学组工作的指导思想是：以学习新课程标准为动力,把探究“先学后教，当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学讨论,并结合“创立学习型组织”的学习与实践,树立教研组团队合作意识。加强教学常规建立和课题讨论，积极开展校本讨论，进一步提高

14、我校数学整体的教学水平。 二、工作要点 1、切实加强教学常规治理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。 2、加强师资队伍建立，仔细学习领悟新标准，积极开展新教材讨论工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。 3、仔细开展集体备课课和课题讨论活动，加强教研组团队合作意识。 4、连续开展对青年教师的“磨课”活动，帮忙中青年教师快速成长，提高本组教师的课堂教学力量。 5、仔细组织师徒结对活动，充分发挥本组老教师的带头作用。 6、深化数学课题讨论，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参与各级的评比。 7、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学讨论的热忱。

15、在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成深厚的教研之风、互学之风、创新之风。 8、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与讨论。 9、加强资料建立，资源共享 三、详细措施 1、加强理论学习，提升教师素养。 进一步仔细学习课程标准，领悟教材的编写意图和特点，仔细分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出详细可行的教学方法。连续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，擅长总结，积极参加校本教材的研发工作，提高教科研力量，准时仔细地填好教研活动记录备课组活动记录，积极进展教学改革创新。 有关教学教学心得体会有用四 “故书不厌百回读，熟读精思子自知”，这话我信。游褒禅山记在高中学

16、过;读大学时，教师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。 有人说，“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。”这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的珍宝。 游褒禅山记表达和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经过，借此生发谈论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后照顾，构造严谨，文笔简洁，语言凝练，表达宋人游记擅长谈论的特点。 教学过程中主要先在学生预习的根底上疏通文意，把握文中重要实虚词，词类活用，特别句式等文言学问，并让学生做积存。在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照顾的

17、严谨构造。 这篇文章名为游记，实则说理，构思奇怪，别具一格。它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发谈论，因事说理，以小见大，精确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完善的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，详细说来本文在写作上有三奇。 一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至“今言华如华实之华者，盖音谬也”，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么

18、?这样写能引起读者的兴趣，但要真正体会到这种“奇”，就必需读完全文才能豁然。 二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以表达描写为主，而这篇文章的记叙局部却特别简单。记叙游前洞，着眼点在地势“平旷”而“记游者甚众”;写后洞，着眼点在“入之甚寒”而“入之愈深，其见愈奇”，“来而记之者”则愈少。比照写来，其目的则是为后文谈论作铺垫，特殊是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思索作一层预备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。 三奇。全文若在此完毕，仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文章，进展表达描写之后，只是用极简省的笔墨，或感慨，或谈论，画龙点晴。可本文到此完毕总有缺憾之感。因此，用大段文字阐发悔思之

19、得。文章首先从古人观看事物而有得开头，探究的结果是“以其求思之深而无不在也”;接着探究此次游山不能“极夫游之乐”的缘由，辩证地提出了“夷以近，而游者众”，“险以远，而至者少”和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实的态度。文章以考证起，实则讲的是治学。治学也是行事的一局部，其态度和行事密不行分，二者结合，胜利才有把握。这样叙议结合，缝合严密，实为三奇。 更是借游山，向我们说出了他对待胜利和失败的态度，其实运用了“归因”方法。王安石把游山(精确说是游洞)的胜利归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不行，四，固然还有难度

20、：“险以远，则至者少”。但是他最强调的是志。在物和力允许的状况下，要“尽吾志而无悔”。王安石这段谈论，意义深刻，既说出了不怕困难，勇往直前，领会险峰上的无限风光的人生态度。也说出了“尽吾志而无悔”改革决心。 总之，此文以游山探胜而未能尽兴为动身点，因事见理，说明“奇伟、瑰怪、特别之观”常在险远处，要想到达那里，必需具备顽强的意志和足够的力气，还要辅以肯定的物质条件。此外，还从仆碑文字的读音状况，提出“深思慎取”的告诫，这对今日我们的治学、处世、创业，都有借鉴意义。 有关教学教学心得体会有用五 牛津英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感沟通，制造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参

21、加和协作，到达良好的教学效果，还需要我们教师共同的努力。 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，周密有效的规划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想与学问教学相互渗透，寓思想素养

22、教育于学问教育之中，如：向学生叙述的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟识到的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1、找出缺乏，查补缺漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在时要擅长触类旁通，形音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底学问转化

23、为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2、立足课本，夯实根底 我们知道，初三英语学习主要是以深化根底学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底学问、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 查缺补漏后，学生的根底学问已比拟全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步

24、突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的缘由，使学生准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1、课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。任何资料都不能代替课本，但

25、资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开头复习的夯实根底阶段，还是构建学问网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。 2、讲练结合，练重于讲 根底学问的总结、学问网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行

26、之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实根底并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从开头，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法

27、学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然初中学生在和学习要求方面，与高中生相比，更加能够承受教师和家长的和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进面和笔头

28、的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮忙教师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以

29、，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情变化。 伴随着新年钟声的接近，这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过着半学期的洗礼，我深深的感觉到当一名好教师的不简单。在过去的一学期里，圆满完成了各项学校安排的任务。在教学方面，能够与学生和平相处，同时和学生共同提高着，也让我有很大的收获。我仔细学习相对于低年级的教育教学理论，努力提高自己的教学和熟悉水平。始终如一的遵守学校的各项和努力做到师德所要求具备的八点。同时我也专心参与学校组织的各种活动。这一学期，我担当一年级，整个二年级和三年级共四个班的英语教师。我们学校的英语课程采纳的是一年级起点的教材，对于一年级新生来说难度不算大，由于起点是一样的。

30、而对于二，三年级来说，难度就大些了，经过一年的学习，学生之间已有了差距，共性是对毫无根底的插班生就更加有困难了。这就给教学带来必需的困难。因此在这方面我比拟注意下面几个方面： 关于我自己： 1、作为教师，备课深入细致。深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，非常留意学生的实际状况。上完课后准时得与失。 2、关于教学效果，每次上完一节胜利的课，我自己通常会非常的快乐，针对低年级学生特点，还是以开心的教学为主，多做些嬉戏，在开心的气氛中学习到学问。 3、关于自我提高，坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵，提高自己的教学水平和熟悉水平。也常常听公开课，学习别人优秀的地方，不好的地方

31、记住在自己的教学上也尽量避开。并在网络上专心投稿，与优秀教师进展沟通学习。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 关于全部学生：在教学中敬重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习专心性。让他们的天性和共性得到发挥。所以有时候孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊吓，都是活泼的思维火花。 关于局部学生：有成绩好的学生，也有成绩差的学生，更有一点根底都没有的学生。对于后进的学生，只要态度好情

32、愿学仔细学，我都会加以确定。而后进生最终成绩，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我是这样对待后进生的：首先后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应信任他的明天会比这天好。总是鼓舞那些学生你进步多大啊。其次帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。再者以寻常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们不就应没有爱，而是就应得到更多的爱。就应在稍有一点进步时就得到教师的确定。 最终，以前从来不理解批判要带着爱去，此刻我理解了，爱学生像爱自己的孩子、真正的为孩子负责，哪怕你批判学生，他们真的会感受到那是爱。过去的已经成为过去，新的一年我会更加努力！ 作为一名初中英语教师，从事教学工

33、作有14年了，在这期间有过失败的哀痛，但也有胜利的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。 俗话说：“好的开头是胜利的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注意以下两个方面。 1、培育学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快熟悉每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对教师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时情愿向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的学问他们会更有兴趣，更情愿理解。由于“亲其师，信其道”。 2、了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜爱英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方

34、面的困难，并表示情愿尽的努力帮助他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮助其提高，改善。 初三学生的英语根底参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规章不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必定导致对英语兴趣的丢失。针对这一现象，我认为务必帮助每个学生过音标关，由于音标是学生的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。 我常常对学生讲，正如砖头

35、是建筑高楼大厦的必备的根本材料一样，就是英语这门学科的最根本的材料。在很大程度上量的大小着英语水平的凹凸。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。 在学生把握音标和简洁的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低许多。教师在教单词时应让学生自己先依据音标拼读，然后教师再订正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会由于在教师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。教师必需要强调学生在会读单词的根底上，依据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习稳固一下，并且教师要常常提背，默写，催促其背默。 人们常说，“兴趣是的教师

36、”。有了兴趣，学习才能专心主动，才能在课堂上，持续高度的留意力，才会有高效的学习。初三英语课由于课堂密度大，语法讲解较多，简单让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求教师更要留意课堂的趣味性。英语课堂要表达学生的主体作用，营造简洁开心的课堂气氛，注意和学生情感的沟通。在英语教学中要抓住学问和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活阅历相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。 此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，教师在课堂上要引导他们多开口。可用小组争论，两两争论，学生单独发言等方法鼓舞他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，

37、这样能够激发学生的兴趣，活泼课堂的气氛。教师要注意让学生不断获得胜利感。教师要擅长抓住学生在学习中的闪光点，适时相宜地表扬鼓舞。比方一段好的对话，一次测验的好成绩，都能够成为表扬他们的缘由。“十次批判，不如一次表扬。”屡次的鼓舞性的刺激，能够使学生感受到胜利的乐趣，进而产生兴趣，鼓励学习动机。喜爱英语课堂。 学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人沟通。因此，从学生的将来思索，要求教师在教学中注意学生口语的培育。另外，明年江苏省中考将根据“人机对话”的模式对学生进展口语测试，这对初中英语的教学，共性是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来思索也要求注意口

38、语的培育。要培育学生的口语潜力，这就要求教师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用幽默、，往往布满诱因或悬念的语言，给学生制造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增加听力和口头表达潜力。 为提高学生的口语水平，教师在教学中也要常常让学生听标准的英语发音，并仿照其语音、语调。这样做，学生能够订正自己的语音、语调，说出更地道的英语。教师还应留意随时随地给学生创设的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培育学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的

39、圆满。教师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的，写一些鼓励性的语言。我以为教师还应当让学生有充分展现自己的空间。可透过课前三分钟的自由沟通来稳固所学学问，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多鼓励少训斥，不同的错误施以不同的订正方法和尺度。确定他们的参加性，不挫败他们的专心性。学生在争论和练习过程中，教师应赐予急躁的指导，帮助他们克制大方和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成就感，不再惧怕当众说英语。教师要多留意那些不愿开口的学生，在课堂上多提他们答复一些简洁的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓舞他们多开口。对他们说明讲英语

40、的重要性，并且告知他们：“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信念。 阅读潜力的培育是初中英语学习的一项重要任务，是英语课程标准中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培育在初中英语教学中显得尤为重要。教师在文章选材方面留意，题材广泛，包括科普、社会、经济等，留意让学生了解与外国文化背景相关的学问。文章体裁要多样化，包括，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，留意教会学生一些根本的阅读方法和技巧。例如：怎样猎取段落的主旨和大意？如何依据上下文猜想词义？如何确定细节和事实？如何进展推断？对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结

41、果往往是只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开头养成，根深蒂固，很难订正。针对这样的状况，要求教师在学生做题和自己讲课时留意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再依据上下文找出正确的选项。在选取时留意从意思和语法双方面去思索。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中认真推敲。 寻常必需要多训练，强行使其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好的阅读习惯。对于依据文章完成的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看

42、文章，从文章意思和语法构造双方面思索定答案。解这类题目时，教师必需要强调学生不能仅思索意思，而忽视句法构造。必需要保证意思精确，语法正确。对于依据文章英汉互译的题目，学生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必需要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式构造，精确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要依据全文定时态，思索所用的句式、和单词。 整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，教师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语学问的框架构造，这其

43、中包括词汇的归类总结；常用句式的归类总结；语法的归类总结；各类场合对话的归类总结；各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结；各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的学问构造后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。 有关教学教学心得体会有用六 一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学

44、中主要抓以下几个环节: 1. 努力开足学生试验 依据教学进度努力开足学生试验，本期完成演示试验35个，探究试验9个，试验活动3个。学生试验做到每2人一组，每次试验都进展登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生积极主动的猎取学问，激发学生学习兴趣。 2. 加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、

45、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验. 3开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进展沟通，多数学生都能到达教师提出的要求。家庭小试验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。 4.依据

46、学校实际和学生状况要求学生开展课外试验。 二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神 初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括： 正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。 通过一

47、段时间的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为化学学问的学习打好坚实根底。 有关教学教学心得体会有用七 在提醒课题环节，我出示“赞扬”语，请小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，说说发觉了什么？随机板书：赞扬，学习生字：赞扬-请一位同学来读一读。提示小朋友这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看教师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。 在学习小刺猬赞扬小獾时，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！”再请小朋友自己试着读一读，接着教师来当獾，请小朋友当小刺猬来赞扬我。紧接着问：小獾的凳子做得怎么样？谁能用自己的话说一说凳子粗糙的样子。然后追问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？小朋友，你们看请小朋友观看小獾汗流浃背做凳子的动画短片，并让小朋友用上“虽然但是”说话。最终说道：小獾一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，其次个接着做，不满足，接着做第三个。你们看，图上的小