教学技能心得体会教学技能心得体会范文(9篇).docx

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1、 教学技能心得体会教学技能心得体会范文(9篇)有关教学技能心得体会精选一 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和才智。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进展品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在学生

2、的眼前，我感觉太薄弱了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。 在理解长城的高大结实时，我通过板画先让学生了解了长城的构造，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大结实。但在详细实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，而我又补充了许多课外的学问，感觉书本学问

3、与拓展学问没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够剧烈。 在了解了它的特点之后，在理解的根底上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的根底上，引导学生再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比方体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮忙学生理解“多少才”。在此根底上引导学生抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的简陋）；“很多很多”、“一步一

4、步地”（条件艰难）。多种形式反复读，引导学生体会很多古代劳动人民在修建长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。 在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨： 美国前总统尼克松：只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。 以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。 俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” 有关教学技能心得体会精选二 学完本课两首古诗，收获还是有的。原来古诗对我来说，无论是从分析，理解、体会诗人的伤感情怀，豪情壮志、

5、都不是我所上手的。但通过学习本课的两首古诗感觉不好差，由于课前我仔细看了些资料，通过我的教学，完全能到达教学目标。背诵，默写、用自己的话阐述古诗内容。学了夜书所见九月九日忆山东兄弟，学生有兴趣。为此，我反思了： 一、借助课文插图，联系生活实际逐步地“引”。课前为吸引学生的新感觉，新兴趣。自描了夜书所见的四幅草图，每句诗一幅图，在草图的远处贴了诗人图片。引导学生按挨次观看，接着让学生动笔将图景写下来。（这个环节不错，大局部学生都进入了写作的状态。）之前为了连接新课，给图拟了题目“思念家乡”，同时也作了肯定的定式引导。比方：一位诗人在看什么，由什么触景生情，想到了什么？）有位女孩儿写到：一轮明月高

6、高挂起，滔滔江水被月光打散了，高大的梧桐树叶被晚风吹得哗啦啦直响，飘落的梧桐叶落在诗人的脚下，诗人捡起梧桐叶，远眺着远方的家乡，他好像看到了自己的家院门前，有两个孩子正在捉蛐蛐，那孩子手上提着灯笼把家门前的篱笆照得通明，诗人望着远方长长地叹了口气）。（当我读完孩子的习作接着说：“此时此刻，我不禁想起了南宋诗人叶绍翁的诗。）板书课题夜书所见。 这下孩子们是快乐地去读古诗，还有孩子大声地说，哪句诗就是自己所写的话，也就是孩子们已经通过看图写话对诗的内容有所了解了。有了这步根底，学生理解诗意真不难了，我鼓舞学生借助解释，工具书，自读自悟。 二、结合生活实际感悟“阅读与写法”。本课两首诗都是借景抒情，

7、怎样借景抒情是本人在本课的阅读与写作中的重点指导环节。本课两首诗又都是借秋天的景物来抒发自己思念家乡，思念亲人的情感。比方、夜书所见中描写萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，由念家乡之情。九月九日忆山东兄弟中，诗人在重阳节，孤身漂泊于繁华喧闹的长安，倍感孤独，特别相念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古名句。 怎样借景抒情呢？要把握景物特点，然后想象人置身于这样的景物之中的感觉，有亲身体验更好。在这环节，我班的留守孩子较多，我出示话题，提示：1、又是中秋佳节，今夜的月_！此时，我不禁想起了远在打工的_，他（她）也在惦念我吗？那是_也是这样的一个夜晚，我

8、和_。 2、今日又是_月_日，是我_岁的生日。天气是这样的好_，_。去年的今日是_给我过的生日。我再次拿出_(玩具、衣物等)，_说，我是属_，所以才给买_。可是今日我是_。（我让孩子们说说填填，课堂非常活泼生气）。在说的过程中，我点拨了，要把景物特点与人的优秀品质等联系起来抒发情感。比方、借春天的美景，可以抒发喜爱家乡，赞美家系的情感，也可以抒发对新生事物的宠爱之情等；借秋天的风光，除了可以抒发思亲怀乡之情，还可以抒发丰收的喜悦之情，对劳动人民的赞美之情等；借冬天的风光，可以抒发对纯净心灵的赞美之情，抒发对具有坚韧意志的人的鄙视之情或对布满生气的春天的希望之情等。 怎样理解诗歌所表达的思乡之情

9、？这两首诗都表达了的思乡之情。秋夜所见中，通过感受了“瑟瑟的秋风”给人带来的寒意，联想到自己的家乡，触景生情，思乡之感油然而生。九月九日忆山东兄弟中，重阳节，家乡兄弟登高插茱萸，唯独少了一人，以此可以感知此时的孤独及对家乡亲人的思念。（这环节，我安排了用景物描写而思念亲人的话题。）如、秋风瑟瑟，落叶飘飘，此时我不禁_。 又如、今夜的月亮非常的圆，非常的明，月光_我_（让学生急训小练习，效果不错的。） 三、诗歌教学适当点拨“巧用字”。这样可以让学生感到学诗，读诗、写诗的欢乐。如，出示“萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。”这两句诗中“送”和“动”字用得特殊传神，古人特殊讲究炼字。在写作时也应当留意炼

10、字，出示小黑板：“试着填写“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意_”（现、闹）。 总之，语文教学，无论是诗也好，散文也好，因材施教，适合自己学生的口味就是创新语文教学。用故事引入课题，相对来讲，学生有兴趣。学生感到有兴趣的课堂才会布满生气，布满创意。 有关教学技能心得体会精选三 重视教师的职后学习、讨论和进修，大力开展教师连续教育，是一种普遍的国际动向，并且是与终身教育、终身学习思潮相联系的。很多教育学专家认为，教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持特地的学问和技能。当前科技快速进展，学问在不断更新，社会在不断变化，人类正进入一个学习化的社会。教师只有不断地学习，才能积极主动适应变

11、化进展着的社会，适应进展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。 随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建立的也必需加快，依据当前幼教的进展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼儿教师素养的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，连续开展我园的全员培训工作，现总结如下： 幼儿园教师专业标准要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细

12、心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师。 我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过快乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶

13、敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。 树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业学问量，每周一次专业学问学习。我们学习幼儿园教师专业标准，知道做为幼儿教师的根本理念是“幼儿为本，师德为先，力量为重，终身学习”，把“专业标准”做为教师建立的根本依据、教师培训的主要依据、教师治理的重要依据；把“专业标准”做为教师自身进展的根本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业学问、专业技能等方面去要求教师，因此，我们在进展教师园本培训的时候，也是从这三大块进展培训学习。学习3

14、6岁儿童学习与进展指南，了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与纲要的不同之处，只有深刻理解了指南的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业学问的学习，对于提高教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思索型的教师。 走出去，学回来。随着国家“国培规划”的实施，我们感觉到幼教的春天已经降临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师们。本学年，我们参与了海南省幼儿教师教学技能远程培训；华东师范大学的远程培训；文云琴、关慧英教师参与琼台师范大学换岗脱产培训；王少珍、钱燕、李梅花教师参

15、与武汉、长沙的骨干教师培训；罗显影副园长参与了琼台的后勤园长培训；陈贞园长、王树稳副园长参与华南师范大学的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，教师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的学问面广了，学问层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，教师们增长了学问，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，教师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同的熟悉，转变小学化的教学模式，增加多样化的、以嬉戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应当是我园以后的园本课程模式。 根据我园教师各自能力的不同，采取以老带小、扬长避短、特长发挥等方式分配教师

16、的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的教师当班主任，而与之配班的老师则是有经验的曾经的主班老师；根据教师弹唱跳画的能力合理搭配班级教师；开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言能力好的教师任教语音领域，以便培养幼儿的口语表达能力；能弹会唱的教师任教艺术领域等。 要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文等，通过培训教师写作能力，提高教师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，教师要会设计教育活动、评价、观察幼儿、分析与反思，这些都需要教师有一定的写作水平。 今年，我园开展了全园性的教育活动：比方：家长开放日、节日主题活动（重阳节感恩活动、

17、“六。一”歌舞表演活动）、亲子运动会、故事大王竞赛、文明礼仪活动，通过这些活动，让教师们使出全身的本领来指导幼儿，让幼儿在活动过程中精彩表现，即延长了我们五大领域的教育目标，又让教师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。 我们的教师通过参与各种形式的培训学习，更新了学问，树立了新的教育理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺当，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻熟悉到幼教的美妙前景，工作干劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师欢乐，才可以教育出欢乐的幼儿，因此，我们的培训是胜利的，也将是长期的，循序渐进的。 在培训过程中，消失了许多优秀学员，比方在参与华

18、东师范大学远程培训中，李梅花、王少珍、黎莉、吴彤彤、吴华南等教师获得了优秀学员；陈贞园长、王树稳副园长也获得了华南师范大学园长培训班的优秀学员。 总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的教师培训也将连续，我们将不断设立目标，制定培训规划与方案，建立我园的教师队伍专业化。 有关教学技能心得体会精选四 寒暑假的时候，孩子们很多都会随爸爸妈妈走亲访友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火车。在乘火车的时候，站台的工作人员或者爸爸妈妈都会提醒孩子，要站到轨道黄线的外面来等候。为什么要站到黄线外面，很多家长可能都会笼统地告诉孩子是为了安全。那么到底为什么，我们很多大人可能也没

19、有去认真考虑过这个问题。为了培养孩子的安全意识，同时也为了进一步培养孩子注意观察、喜欢提问、乐于探索的科学品质，我设计了安全黄线的奥秘这个科学活动。 这次上课对我来说是一次特别好的学习和熬炼的时机，我从中学到了许多实践性的学问。我认为安全黄线的神秘贴近幼儿生活，具有探究价值，既是一个科学活动，又对幼儿进展了安全教育。 在活动设计与目标的达成度方面,活动开头首先创设问题情境，抛出问题：我们在等候火车的时候，为什么要站到黄线的外面？接着设计了2个趣味试验：吹纸和吹气球。根据幼儿已有的阅历，纸和气球都应当往两边跑。结果通过操作验证幼儿发觉，纸和气球不但没有被吹跑，反而越来越近。在吹纸、吹气球之后，又

20、设计了向两个一大一小气球中间吹气，接着让幼儿感受火车跑过来时真的有风，到最终模拟火车过来时真实的场景，整个教学环节环环相扣、应当说是做到了层次递进。 在活动中，我以最大限度调动幼儿的积极性与参加度为根本原则，让幼儿经受了猜测验证、操作探究、观看争论、归纳思索等科学探究过程，使整个活动过程真正成为幼儿发觉和探究的过程。最终较好的完成了活动目标。 依据本次活动，幼儿通过操作探究能够感知体验到“当两个物体中间有风时，物体向中间跑”但在引导孩子进展学问迁移，让幼儿进一步知道为什么要站到黄线外面等火车，否则会发生什么样的危急，还有提升的空间。 有关教学技能心得体会精选五 黄山奇石是人教版小学语文二年级上

21、册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。 作为小学低年级的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量

22、、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 语文课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培育语感，进展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜爱阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、通过观看图画与理解语言文字，培育观看力，想象力，和语言表达力量。 3、通过学习课文、感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美。宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学重点及难点：指导学生观看图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，体会对黄山奇石的赞美。 本课我主要采纳的是

23、开心教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，开心进文，然后引导学生在开心的品读中感悟语言文字的魅力，最终再引导学生想象，使感情得到升华。 有关教学技能心得体会精选六 曾记学记中有这样一句话“学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“阅历+反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。 教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感慨，若能对此进展简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们理解课堂所反应的信息，克制教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的胜利和缺乏之处为教学带给牢靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教

24、师自己的教学潜力、教学水平的提高。 诚然，教学反思的作用人人皆知-它是教师再次备课的必要补充、是教师积存教学阅历的好方法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的资料有哪些呢?怎样撰写教学反思、提高教学潜力呢?本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间资料安排得当 一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓根底学问，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维潜力的关系。 其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会进展的过程，在这一过程中，纷繁简单的历史人物、历

25、史大事、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必定的联系。因此，在教学中只有纵向贯穿、横向联系，提醒历史现象之间的内外在关系，方能熟悉历史进展的本质及总趋 二、记教学过程中的“亮点”激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，透过对图片、录像、电视、多媒体课件的展现，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和气氛，多方面、多层次、多角度地唤起学生的留意，使学生身临其境，并在这种环境和气氛中去感知和探究历史。如在教学太平天国运动一课的天朝田亩制度中，教师能够针对教学资料布置学生课下查找资料，编写活动剧本三个农夫谈天朝田亩制度，把农夫获

26、得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展现出来，提醒制度的革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直述。 三、记教学过程中的“败笔 “智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么胜利，也难免有失误之举。假如每节课后，教师都能对自己或别人的课仔细进展反思、探究和剖析，并讨论解决问题的方法，采纳多种形式进展补救，取长补短，以避开在以后的教学中重蹈覆辙。四、以学生为主体，培育学生的创新意识 创新是民族进步的灵魂，是国家进展的不竭动力。培育学生的创新意识首先要使学生具有制造性人格。在课堂上，教师应敬重、信任每一个学生，鼓舞学生专心思索、质疑问难、大胆发

27、表。 总之，不进展教学反思，以后再叫这局部就只能是老方法的简洁重复。教师教学水平就会永久停留在原先根底之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积存教学阅历，提高教学水平，提高教学质量。 有关教学技能心得体会精选七 假设义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的第23课，是一首布满童趣、情趣、理趣的小诗，语言清爽活泼，布满儿童的想象力、制造力。全诗用并列构造的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假设”。全诗以“假设我有

28、一枝马良的神笔。”完毕，给学生想象的空间，满意学生情感的需要。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 “兴趣是最好的教师”。因此，在上课前已经让学生观看了神笔马良这部动画片，让学生也想拥有梦寐以求的马良的神笔，“有一位小也想有一枝神笔，她要用神笔画什么呢？”孩子们已经迫不及待想要去文中看看。 在生字教学时，结合语境学字，遵循字从文出，字不离词，词不离句的教学理念，鼓舞学生采纳多种识字方法识记生字，给生字找朋友进展说话训练，培育学生自主学习的力量和说话的力量。用识、写结合的方式引导学生正确书写“良、食”二字。 课标强调，语文学科应激发想象力和制造力为重点。所以我选取第一

29、小节做重点讲解，先让学生读，接着我有创设情境让学生体会在寒风里的小树，并说说假设你就是这颗孤零零的小树，你在叹息些什么呢？通过教师的范读和点拨，让学生更能入情入境地读出小对小树的关爱。在本节课朗读教学中，我深深体会到了学生是一种特别宝贵的教学资源。学生的朗读示范往往更能激发学生的朗读兴趣，又能在肯定程度上激发示范者的骄傲感和自信念。 语文的习得，最终是表达。在教学第三小节时，让学生发挥想象，“当西西拥有了安康的身体可以干什么？”在学习这篇诗歌最终一小节，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，在教学这一环节时，我先出示一些图片引导学生绽开想象：“假设你有一支马良的神笔，你要给谁画什么呢？”通

30、过这样的训练，学生的想象力就充分发挥出来了，也激发了学生关爱他人，奉献爱心的情感。 本节课的亮点是：教学第一小节时创设情境，通过师配乐范读、指名朗读等方式，引导学生能读出诗歌的韵律和节奏。在熟读的根底上实行师生合作、生生合作等学习方式使学生熟记其次小节。在教学时抓住诗歌末尾的省略号仿照诗歌中的句式，结合图片及生活，激发学生说话、写话的欲望。 另外，本节课的教学也存在一些问题，在识字教学时没有放手让学生自主识字，也欠缺鼓励性的语言评价。在朗读教学的环节中，不能引导全体学生积极思索、争论和发言，有些问题目的性不强，使学生失去了兴趣。在本课中，“假设我有一枝马良的神笔”这句话消失了四次，在读的时候应

31、当读出四种不同的语气，读第一次是，起音应舒缓一些，停顿长一点，造成肯定的悬念；读其次次时，语速应加快，形成一种关注下面事物的急迫心情；读第三次时，应重读“马良的神笔”，强调“马良的神笔”，意思是下面讲的故事更重要；读第四次时，声音应当由重到轻，语速由快到慢。在教学时，我没有做重点指导。 对于刚上岗一年的我来说，上好一节公开课很难，要有充分的时间预备，上课胜利与否，选课是关键。在我们教研组长郑教师的帮忙下，我选了假设这一课。选定课题后，接下来的工作是解读课标、研读教材，在研读教材的根底上制定课堂教学的教学目标，进展教学构造设计。从最初的备课到现在的上课，已经试了几次课，第一次试讲后，学校的领导和

32、教师针对本课各抒己见，谈论着自己不同的观点，不同的立足点，不同的教学点，面对着教师们的众说纷纭，我真的无所适从。后来，在学校领导和各位教师的帮忙下，重新设计了教学程序，他们从教学的每一个环节，到教学的每一个步骤，再到每一节诗歌的过渡等都给我作了仔细地构思和设计。接下来的试讲越来越顺当，最终取得在这里做观摩课的时机。在此，我特别感谢学校的领导以及参加评课的各位教师，更感动于伏牛有这么一个团结合作的团队！ 有关教学技能心得体会精选八 美术来源于生活，进展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根本的课堂素材，使得美术课

33、堂融趣味化、嬉戏化、生活化、学问化于一体。制造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术学问运用在生活的方方面面。 在美术教学中，有不少教师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有教师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情景： 1、画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。 2、能够联想、想象，但想画的资料画不出来。 即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：仅有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力

34、的作品。在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象本事，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不一样材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自我的一双小手是如此的灵巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。 美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我依据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。经过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不沉醉于自我细

35、心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到胜利的喜悦。不仅仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，并且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，到达美术教育之情感目标美育育人！ 总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手本领。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在宽阔的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。 有关教学技能心得体会精选九 本节课是“找规律”这一单元的”第一节课，主要介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关的排列规律做好预备，找规律第一课时教学反思。新教材对

36、这局部学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。为了让学生自然的接触新学问，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，本节课我设计时注意了以下几方面特点： 数学是源于生活的，生活中有很多鲜活的数学学习题材。课标中提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。 本节课我用平时学生们做的游戏引入，让学生感知规律。又选取了源于生活的数学题材小猪笨笨装饰水果店：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景，他们有规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以学生生活中已有的

37、生活经验出发，引导学生愉快的学习数学知识，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用于生活，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息，生活处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用，了解数学的价值，同时，培养学生用数学的眼光的来生活，发现生活中的数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。 课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更是生成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过程。要真正达成师生间的良好互动，对教师意味着上课不仅仅是传播学问,而是一起共享欢乐、理解和进展。 课堂上，我实行了让学生跟我做动作，跟学生做动作，自己思索，小组沟通，一起汇报等方法，师生之间，生生之间相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 作为数学教师，我们应让数学教育布满文化气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。制造规律这个数学活动是好玩味的，并不是单调的制造规律，而是给他以材料，让学生依据自己的意愿，选择喜爱的材料，制造自己的规律。让学生再制造规律的同时，体会生活中规律无处不在，也由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。