古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言(教育精品).ppt

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1、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细细柳，淡月柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。

2、”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹依小妹的高见呢？的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：趣味思考趣味思考轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到字才恰到好处，与好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一

3、种柔美之感。下句中添之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。高考真题回放高考真题回放一一.你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗

4、简要赏析。(2003全国卷全国卷王维王维)二二.赏析上片赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中句中“蓑蓑”“映映”二字的巧妙之处。二字的巧妙之处。(2010湖南卷）湖南卷）三三“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“翠翠”和和“斜斜”“叠叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（2010四川卷）四川卷）四四.简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（2010广东卷）广东卷）五五.第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析析(2007年全国卷年全国卷王维王维)诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式一一.结合全诗，

5、看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格推敲字词推敲字词（炼字炼字）动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风

6、不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多

7、含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心

8、。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一

9、个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语各，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神

10、奇，有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去

11、前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。动词动词修饰词（大多是形容词）修饰词（大多是形容词）画龙点睛词（大多是动词或是

12、活用词）画龙点睛词（大多是动词或是活用词）数词数词虚词虚词叠词叠词拟声词拟声词表颜色的词表颜色的词在鉴赏诗歌时，要重点关注在鉴赏诗歌时，要重点关注的词：的词：推敲字词 题型一 炼字锤炼关键词动词动词诗歌语言诗歌语言“凝练凝练”的特点表现在的特点表现在动词的运动词的运用层面用层面，同时动词具有，同时动词具有极强的概括性极强的概括性，能够给，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹废池乔木，犹厌言兵厌言兵”(姜夔姜夔扬州慢扬州慢)，一个，一个“厌厌”字，字，将多少将多少“沉痛伤乱沉痛伤乱”包蕴其中。包蕴其中。动词，尤其是一些动词，尤其是一些“多义多义”和和“活用活用

13、”的的动词，是高考考查的重点动词，是高考考查的重点。形容词诗诗歌是社会生活的主歌是社会生活的主观观化表化表现现，少不了，少不了绘绘景摹状，化抽象景摹状，化抽象为为具体，具体，变变无形无形为为有形，使人有形，使人如如闻闻其声，如其声，如见见其人其人，如触其物，如，如触其物，如临临其境。其境。这这些任些任务务，相当一部分是由形容，相当一部分是由形容词词来承担的。来承担的。我国古典我国古典诗词诗词中中炼炼形容形容词词，有两种情况特，有两种情况特别值别值得注意：一种是形容得注意：一种是形容词词的重叠运用；一种是形的重叠运用；一种是形容容词词的活用，特的活用，特别别是活用是活用为动词为动词。数量数量词词

14、李商李商隐隐的的锦锦瑟瑟，开篇就是，开篇就是“锦锦瑟无端五瑟无端五十弦，一弦一柱思十弦，一弦一柱思华华年年”，“五十弦五十弦”“一弦一弦”“一一柱柱”这这些并非富于些并非富于诗诗意的数量意的数量词词，在高明的，在高明的诗诗人笔下，却人笔下，却获获得了一种朦得了一种朦胧胧之美与多之美与多义义之美。之美。再有白居易的再有白居易的惜牡丹花惜牡丹花中中“惆惆怅阶怅阶前前红红牡牡丹，晚来唯有两枝残丹，晚来唯有两枝残”，其中的，其中的“两枝两枝”将将诗诗人人惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。这这些些数量数量词词往往含虚数的意往往含虚数的意义义，有很好的，有很好的烘托作

15、用，烘托作用，能增能增强强诗诗句的表句的表现现力。力。虚虚词词虚虚词词用得好，往往具有用得好，往往具有疏通文气、开合呼疏通文气、开合呼应应、化板滞、化板滞为为流流动动的美学功能。的美学功能。如杜甫的如杜甫的上上兜率寺兜率寺中中“江山有巴蜀，江山有巴蜀，栋栋宇自宇自齐齐梁梁”一句，一句，仅仅“有有”“自自”两字，就将空两字，就将空间间与与时间结时间结合，合，远远近近数千里，上下数百年，吞数千里，上下数百年，吞纳纳山川之气、俯仰古山川之气、俯仰古今之今之怀见怀见于言外。又如王勃的名句于言外。又如王勃的名句“落霞与孤落霞与孤鹜齐飞鹜齐飞，秋水共，秋水共长长天一色天一色”，如去掉，如去掉“与与”“共共

16、”二字就会大减其色。二字就会大减其色。叠词叠词作用：增强语言的韵律感或是起强调作用。作用：增强语言的韵律感或是起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。戚戚。（声声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照）七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。

17、声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。关关关关雎鸠，在河之洲。窈窕雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。淑女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往生活的向往这是多么令人心醉的意境！这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。了无限的意趣。拟声词拟声词帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。（李煜，春意阑珊。（李煜

18、浪淘沙浪淘沙）分析：分析：“潺潺潺潺”一词拟春雨之声，使读一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。其境之感。拟声词的表达效果：拟声词的表达效果：古代诗歌中常用拟声词古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发者以听觉的感受

19、，还能引发视觉、触觉的感受，使人如视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其闻其声、如见其景、如临其境。境。色彩词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，色彩词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。欣赏时，有时可抓住能表现色彩组合的字眼，欣赏时，有时可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天天

20、”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。节奏感。2、鉴赏鉴赏诗歌诗歌语言语言题的题的考查考查模式模式第一种模式第一种模式 炼字型炼字型第一种模式第一种模式 炼字型炼字型炼字炼字：指锤炼词语，指诗人经过：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是炼字，就是品味用得好的词

21、语深品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效藏的情感或品味其形象生动的效果。果。提问方式1这一联中最生动传神的是什么字？为什这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么？2某字历来为人称道，你认为它好在哪里某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？有什么作用？(或与其他某字比较提出优劣或与其他某字比较提出优劣问题。问题。)3这首诗这首诗(词词)中某字是否可以替换成另一中某字是否可以替换成另一个字？请简述理由。个字？请简述理由。4请对某句中某字的妙处加以赏析。请对某句中某字的妙处加以赏析。方法规律炼字思考的角度1.修辞修辞角度：如角度：如拟拟人、比人、比喻喻、夸、夸张张、双、双关手法的运

22、用。关手法的运用。2声韵声韵角度：如平仄声韵、叠角度：如平仄声韵、叠词词声韵，声韵，不不仅仅增增强强语语言的韵律感，更有言的韵律感，更有强强化感情化感情的作用。的作用。3活用活用角度：活用角度：活用词语词语，能化腐朽，能化腐朽为为神奇，增神奇，增强强诗诗歌的表歌的表现现力、感染力。力、感染力。4语语境境角度：是否契合角度：是否契合语语境是判断境是判断炼炼字字优优劣的重要依据。劣的重要依据。答题步骤1.释义析理释义析理、字不离词。解释该字词在、字不离词。解释该字词在句中的含义应结合诗句解释其含义。句中的含义应结合诗句解释其含义。2还原画面还原画面、词不离句。展开联想，、词不离句。展开联想，把该字

23、放在原句中描述景象再简要把含把该字放在原句中描述景象再简要把含有该字词的诗句解释或翻译。有该字词的诗句解释或翻译。3明确重心明确重心，句不离篇。点出该字词，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，有什么好处。情，有什么好处。答题模板这个字意思是这个字意思是(或：运用了什么或：运用了什么手法手法)，具体形象生动传神地刻画了，具体形象生动传神地刻画了形象形象(或：景色或：景色)，烘托了，烘托了意境，表达了意境，表达了情感。情感。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上

24、愁。有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分)（0404浙）浙）答案答案:“空空”是徒劳之义是徒劳之义,抒情主人公伫立在玉阶，抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。表达了表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的苦苦等待而没有结果的孤寂、惆

25、怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意境，表达了怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)(辽宁辽宁卷卷)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦莫嫌荦lu确确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏此诗为苏轼贬官黄

26、州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5分分)第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧的运用？衬托了衬托了_ 或者答：与与_形成对比形成对比月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽第三步：从内容上分析字词第三步：从内容上分析字词联系前文，表现了作者联系前文，表现

27、了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达乐观旷达“铿然铿然”一词传神地描绘出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音力的声音，（词意），（词意）与月下东坡与月下东坡的宁静清幽的宁静清幽（意境）（意境）形成鲜明对形成鲜明对比比（手法）（手法）；(3(3分分)联系前文对道联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）（情感、主旨）。(2(2分分)（10年广东卷）年广东卷）10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）分）望江东望江东黄庭坚黄庭坚江

28、水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。（1）简析简析“隔隔”字的字的双重双重意蕴。（意蕴。（3分）分）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（或下片。（4分）分）1隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难

29、望见江东。同时，也是自身被阻被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关。隔，而回不到江东。一语双关。品评词语品评词语巧抓巧抓“诗眼诗眼”诗诗眼眼是是什什么么“诗眼诗眼”大致分为两类：一是大致分为两类：一是一首诗一首诗内内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗全诗的诗眼的诗眼。忆江南忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”此词写江南春色，首句此词写江南春色，首句“江南好江南好”，以一个既浅切又圆活的，以一个既浅切又圆活的“好好”字，统字，统领全篇，摄尽

30、江南春色的种种佳处，而领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。“好好”为诗眼。为诗眼。丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳丹阳郭郭里送行舟，一别心知两地秋。里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与参军之间的真挚情谊。对诗中参军之间的真挚情谊。对诗中“秋秋”的理解，关系的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。表面上到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋秋”是写时令，是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪

31、，作者巧妙地运用实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用拆字法，拆字法，以以“心心”上有上有“秋秋”说明说明“愁愁”，从而，从而表表达出作者的千种离情，万般愁绪。达出作者的千种离情，万般愁绪。诗诗眼眼是是什什么么二是二是一句诗一句诗中最精练最传神的一个字，或增中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是出新意。这是局部的诗眼局部的诗眼。过香积寺过香积寺王王维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深

32、山何处钟。泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松，青松，薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛仿佛呜咽之声呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林。照在青松上的日色，由于山林幽暗，幽暗，似乎显得阴冷。似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。孤寂的景象（意境）。游园不值 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“关”和“出”是诗眼。细细品味一“关”一“出”

33、，就感受到春天到来时杏花盛开的浓烈的生命活力。这首诗的诗眼是哪个字，请简要分析？这首诗的诗眼是哪个字，请简要分析？【提问变体提问变体】某一字（词）历来为人称道，你认为它好在某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。哪里？谈谈你的理解。你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？个？为什么？高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注注】将：行，流过。将：行，流过。（1）本诗的）

34、本诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？答：答：答案：交情（交情得似山溪渡）答案：交情（交情得似山溪渡）(2)诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。合全诗作简要分析。这首诗围绕这首诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将溪水将桥不复回桥不复回”与与“不管风波去又来不管风波去又来”进行对进行对比，以比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“风波风波”象征意义象征意义,自然界自然界“风波风波”象征社会象征社会风浪，从而表达了友情恒久不变，能经得风浪，从而表达了友

35、情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。起风浪考验的主旨。怎样找诗眼？（一）一首诗内容、思想的凝聚点，揭示诗的一首诗内容、思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼，主旨，这是全诗的诗眼，能笼罩或点染全句、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇全联、全阕甚至全篇。例如：例如：赠汪伦赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。送我情。”这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪

36、伦情谊的赞美。所以张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以“深深”是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将“潭潭水之深水之深”与与“友谊之深友谊之深”巧妙地联系起来。巧妙地联系起来。（二）（二）具有概括性、准确性、生动性、形象性具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的词语，一般指动词或形容词。或情趣性的词语，一般指动词或形容词。例如：例如：何逊：何逊：“夜雨夜雨滴滴空阶，晓灯空阶，晓灯暗暗离室离室”。一个一个“滴滴”字让人从字让人从“夜雨滴阶夜雨滴阶”的情景体察的情景体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。一

37、个的心上。一个“暗暗”字写室内天已破晓，油灯字写室内天已破晓，油灯将要燃尽，屋子显得一片昏暗，也渲染出人物将要燃尽，屋子显得一片昏暗，也渲染出人物心境的凄惶。心境的凄惶。练习练习1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）2、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）3、星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫旅夜抒怀）（三）运用修辞方法处（三）运用修辞方法处1.拟人拟人:“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”（崔（崔道融道融溪上遇雨溪上遇雨2.此外，夸张、通感等手法，在锻炼字眼时也常此外，夸张、通感等手法，在锻炼字眼时也常为诗人、词家所瞩目。为诗人、词家所瞩目。“红杏枝头

38、春意闹红杏枝头春意闹”之动人心目，给人以强烈之动人心目，给人以强烈印象，正是由于巧用夸张、通感，印象，正是由于巧用夸张、通感，“闹闹”字的结字的结果。果。张先张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“破破”“弄弄”二字，将云月拟人化，使云月花影之意象流动传二字，将云月拟人化，使云月花影之意象流动传神，境界全出，可见词人炼字炼意的精湛的技艺。神，境界全出，可见词人炼字炼意的精湛的技艺。一一“衔衔”一一“喷喷”，不但把黑云拟人化了（它象在撒，不但把黑云拟人化了（它象在撒泼、顽皮），形象生动，而且写出了雨的力度，具有泼、顽皮），形象生动，而且写出了雨的力度，具有一种猛烈浇注感。一种猛烈浇注感。练习练

39、习庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（四）从诗的字数上找（四）从诗的字数上找 古人有所谓五言诗以第三字为眼、七言诗以古人有所谓五言诗以第三字为眼、七言诗以第五字为眼的说法。第五字为眼的说法。映阶碧草映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音。好音。泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松青松潘大临说：潘大临说：“七言诗第五字要响七言诗第五字要响”，“五言诗五言诗第三字要响第三字要响”，也就是说句中眼要响，也就是说句中眼要响，“所谓所谓响者，致力处也响者，致力处也.但若把诗眼定死在五言诗的第三字、七言但若把诗眼定死在五言诗的第三字、七言诗的第五字上，则又未免偏颇。原因

40、在于，诗的第五字上，则又未免偏颇。原因在于，诗句的语法结构多种多样，并不都取上述诗句的语法结构多种多样，并不都取上述完全句的格式。完全句的格式。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。总结诗诗眼眼揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语诗眼或为一字，或为一词，或为一句诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置其位置并不固定，并不固定，但总是全诗的点睛之笔但总是全诗的点睛之笔。宫词 武衍 梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。惟有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。问题：这首诗的“诗眼”是什么？为什么？诗眼是锁字。锁有幽闭

41、之意。满庭春色幽闭于宫墙之内，如花宫女也幽闭于重门之中，不如飞舞出墙的落红，青春在高墙中白白消逝。着一锁字将宫女被禁的悲哀生动形象地展现出来了，表达了诗人对宫女的同情。答题模式答题模式 a、诗眼是哪个字（诗眼是锁字）b、诗眼在句中表达的内容（锁有幽闭之意。满庭春色幽闭于宫墙之内，如花宫女也幽闭于重门之中，不如飞舞出墙的落红，青春在高墙中白白消逝。）；c、诗的主题是什么？诗眼与诗的主题有何内在联系（着一锁字将宫女被禁的悲哀生动形象地展现出来了，表达了诗人对宫女的同情）。这四个方面实际上就已经涵盖了题目的各个信息要点。题型二 炼句 方法规律 赏析句子角度注意从句子的内容、情感方面出发，弄懂所给句子

42、的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。注意从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看其在表达上的特别之处。赏析句子角度注意从句子的位置出发注意从句子的位置出发。把它放在全诗。把它放在全诗(词词)整体整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗的框架内，做到句不离篇。句子处在诗

43、(词词)中的中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。高考所位置不同，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词主要指绝句的第三句、词的中间句的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。有含蓄隽永之妙。答题思路第一步：解读诗句的内涵。描述诗第一步：解读诗句的内涵。描述诗(词词)句描绘的句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括

44、诗景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗(词词)句句的内容。的内容。第二步：抓住其中的一点第二步：抓住其中的一点(写法或内容写法或内容)简析。简析。第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。答题模板表达技巧内容作用表达技巧内容作用(结构和主旨结构和主旨)示例分析(2014江苏卷)阅读下面两首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔

45、樵路，日暮归来雨满衣。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。请分别赏析两首诗结句的表达效果。请分别赏析两首诗结句的表达效果。试做：_教你分析1解释诗句内容。第一首诗描写王侍御的解释诗句内容。第一首诗描写王侍御的居住环居住环境境，门前正对着寒风侵袭、铺满积雪的大山。第二首，门前正对着寒风侵袭、铺满积雪的大山。第二首结句写作者寻隐者不遇后结句写作者寻隐者不遇后傍晚回家被淋湿傍晚回家被淋湿的情景。的情景。2简析内容。两首诗的环境描写都对人物起到了简析内容。两首诗的环境描写都对人物起到了烘托烘托作用。作用。3把握情感。第一首由意象把握情感。第一首由意象“雪雪”“山山”烘托友烘托友人的人的高洁高洁，第二首场景

46、描写烘托了诗人的，第二首场景描写烘托了诗人的执着执着和对友和对友人感情的人感情的真挚真挚。试做：_答案答案第一首诗的结句，通过描写友人第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣生活情趣)。应用体验2(2015

47、乌鲁木齐二诊)阅读下面这首宋诗，完成问题。祭常山回小猎苏轼青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。回望白云生翠，归来红叶满征衣。回望白云生翠，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿圣明若用西凉簿【注注】，白羽犹能效一挥。，白羽犹能效一挥。【注注】西凉簿：指晋将军谢艾，曾任西凉州主簿，西凉簿：指晋将军谢艾，曾任西凉州主簿，本书生，善用兵，胜仗无数。本书生，善用兵，胜仗无数。这首诗的颔联历来为人所称道，请简要赏析。_遣词用字精准，极富表现力；状物如遣词用字精准，极富表现力；状物如在眼前，生动如画；对仗工稳，流畅在眼前，

48、生动如画；对仗工稳，流畅有力。马为有力。马为“骄骄”马，马，“弄弄”风疾奔，风疾奔，腾空立起；鹰乃腾空立起；鹰乃“苍苍”鹰，追逐野兔，鹰，追逐野兔，“掠掠”地而飞。此联不仅表现了马形地而飞。此联不仅表现了马形体健壮神采俊逸、鹰训练有素凶猛异体健壮神采俊逸、鹰训练有素凶猛异常的特点，而且烘托出围猎者的英武常的特点，而且烘托出围猎者的英武矫健身姿矫健身姿。下面我们了解几种常见的语言风格：下面我们了解几种常见的语言风格：风格类型风格类型具体解说具体解说豪迈雄奇豪迈雄奇多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向大的形象，营造

49、恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。上的思想感情。沉郁顿挫沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。吟再三，勃发于笔端。悲壮慷慨悲壮慷慨此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。朴素朴素自然自然指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不指语言表达上不堆砌辞

50、藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。婉约婉约细腻细腻这种风格往往体现出这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径通幽，的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。情调缠绵，表达感情细如抽丝。含蓄含蓄委婉委婉即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是蕴含在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。来，而是蕴含在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。