(精品)鞍山技师学院.ppt

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1、鞍山技师学院机械工程系 田 华全国中等职业技术学校机械类专业通用教材全国中等职业技术学校机械类专业通用教材 一、教材分析一、教材分析 1 1 1 1本节的地位和作用本节的地位和作用本节的地位和作用本节的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材通用教材通用教材通用教材机械制图机械制图机械制图机械制图第一篇第四章第二节。从第一篇第四章第二节。从第一篇第四章第二节。从第一篇第四章第二节。从这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，这一章的整体来看，本章是

2、第一篇的核心内容，这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，二节内容是将空间形体或图形转化为平面

3、图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。第二节内容共分六个课时，本节为教得以提高。第二节内容共分六个课时，本节为教得以提高。第二节内容共分六个课时，本节为教得以提高。第二节内容共分六个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。师理论讲解后第三课时，为操作练习课。师理论讲解后第三课时，为操作练习课。师理论讲解后第三课时，为操作练习课。2 2 2 2教学目标教学目标教学目标教学目标 （1 1 1 1）知识学习目标）知识学习目标）知识学习目标）知识学

4、习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。断总结、体会，以掌握提高制图的能力。断总结、体会，以掌握提高制图的能力。断总结、体会，以掌握提高制图的能力。（2 2 2 2）能力素质目标）能力素质目标）能力素质目标）能力素质目标 通过分

5、组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来性有机地结合起来性有机地结合起来性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮培养学生的团队协作精神，以好帮培养学生的团队协作精神，以好帮培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，通过做、画、量、讲等差，让学生有模仿学习的机会，通过做、画、量、讲等差，让学生有模仿学习的机会，通过做、画、量、讲等差，让学生有模仿学习的机会，通过做、画、量、讲等各种的形式，让学生在团队里都是主要参与者，在学习各种

6、的形式，让学生在团队里都是主要参与者，在学习各种的形式，让学生在团队里都是主要参与者，在学习各种的形式，让学生在团队里都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。中不断提高自己实践与演示能力。中不断提高自己实践与演示能力。中不断提高自己实践与演示能力。(3)(3)(3)(3)情感目标情感目标情感目标情感目标 激发学生学习兴趣和团结协作的能力，加强思想品激发学生学习兴趣和团结协作的能力，加强思想品激发学生学习兴趣和团结协作的能力，加强思想品激发学生学习兴趣和团结协作的能力，加强思想品德教育使之成为知荣明耻的德教育使之成为知荣明耻的德教育使之成为知荣明耻的德教育使之成为知荣明耻的“四有青年

7、四有青年四有青年四有青年”。3 3教学重点和难点教学重点和难点 （1 1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。）重点：运用形体分析，画组合体三视图。通过归纳后的顺口溜：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。要求。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。分发挥想象，熟练掌握制图技巧。（2 2）难点：）难点：运用形体分析法，通过运用形体分析法，通过“分分”“合合”的方法，的方法，将图形化繁为简。将图形化繁为简。“分分”：把

8、复杂的组合体分成若：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。个视图一起画。“合合”：然后将各组成部分的相对：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。二、学生的分析二、学生的分析 技校生的主要思维方式就是具体形象技校生的主要思维方式就是具体形象思维。思维。J05J05高钳班的同学，动手能力强，高钳班的同学，动手能力强，对视觉形象的感知力强，但学习基础差。对视觉形象的感知力强，但学习基础差。因招生过程中录取分数不高，文化理论基因招生过程中录取分数不高，文化

9、理论基础不佳，接受新知识时反应较慢，整体学础不佳，接受新知识时反应较慢，整体学习气氛不浓，学生学习积极性也不高习气氛不浓，学生学习积极性也不高,因因此，如何培养学生学习兴趣，营造学习氛此，如何培养学生学习兴趣，营造学习氛围，提高学生学习积极性成为这一节课所围，提高学生学习积极性成为这一节课所要考虑的因素。要考虑的因素。三、教法和学法三、教法和学法 1 1 1 1、教法、教法、教法、教法 （1 1 1 1）项目教学法项目教学法项目教学法项目教学法：以组为单位，以完成项目为目标，：以组为单位，以完成项目为目标，：以组为单位，以完成项目为目标，：以组为单位，以完成项目为目标，以互动竞赛的方式，带动每

10、位学生参与活动，有利于学以互动竞赛的方式，带动每位学生参与活动，有利于学以互动竞赛的方式，带动每位学生参与活动，有利于学以互动竞赛的方式，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。生掌握制图过程中每一环节。生掌握制图过程中每一环节。生掌握制图过程中每一环节。（2 2 2 2）头脑风暴法头脑风暴法头脑风暴法头脑风暴法：用多媒体视频多方位多角度的展示：用多媒体视频多方位多角度的展示：用多媒体视频多方位多角度的展示：用多媒体视频多方位多角度的展示组合体零件的模型。让学生根据所见制作模型（原材料组合体零件的模型。让学生根据所见制作模型（原材料组合体零件的模型。让学生根据所见制作模型（原材

11、料组合体零件的模型。让学生根据所见制作模型（原材料由老师统一配备），并随意绘制组合体三视图比较选优，由老师统一配备），并随意绘制组合体三视图比较选优，由老师统一配备），并随意绘制组合体三视图比较选优，由老师统一配备），并随意绘制组合体三视图比较选优，最后用多媒体演示组合体绘图的先后顺序及过程。要求最后用多媒体演示组合体绘图的先后顺序及过程。要求最后用多媒体演示组合体绘图的先后顺序及过程。要求最后用多媒体演示组合体绘图的先后顺序及过程。要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲学生分小组共同

12、讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解并接受他人提问，让他们在实践的过程中去发现问题，解并接受他人提问，让他们在实践的过程中去发现问题，解并接受他人提问，让他们在实践的过程中去发现问题，解并接受他人提问，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。可培养形象思维

13、，提高空间想象力。可培养形象思维，提高空间想象力。可培养形象思维，提高空间想象力。可培养形象思维，提高空间想象力。可培养动态思维，提高创新能力。可培养动态思维，提高创新能力。可培养动态思维，提高创新能力。可培养动态思维，提高创新能力。可培养发散思维、集中思维，营造创新氛围比较选优。可培养发散思维、集中思维，营造创新氛围比较选优。可培养发散思维、集中思维，营造创新氛围比较选优。可培养发散思维、集中思维，营造创新氛围比较选优。可培养求异质疑思维，开辟创新天地。可培养求异质疑思维，开辟创新天地。可培养求异质疑思维，开辟创新天地。可培养求异质疑思维，开辟创新天地。（3 3）哥顿法哥顿法：有意识的引导学

14、生：有意识的引导学生“用熟悉用熟悉的方法（基本几何体三视图画法），解决陌的方法（基本几何体三视图画法），解决陌生的问题（组合体三视图画法）生的问题（组合体三视图画法）”，即形体，即形体分析法的运用。分析法的运用。演示演示演示演示（4 4）张贴法张贴法：老师将自己所画的答案张贴，：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观找出异与学生所画的答案对照，能感性直观找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。用多媒体演指出学生图形中所存在的不足。用多媒体演示形体分析法的绘图过程。示形体分析法的绘图过程。2 2、学法、学法

15、 （1 1）要求学生多做制作组合体模型的练）要求学生多做制作组合体模型的练习，课前做好复习，特别是对顺口溜的理解。习，课前做好复习，特别是对顺口溜的理解。（2 2）在操作过程中，基础差的同学在制）在操作过程中，基础差的同学在制作模型和画图过程中可以及时向基础相对好些作模型和画图过程中可以及时向基础相对好些的同学求教，实现以好帮差的学习方法。的同学求教，实现以好帮差的学习方法。（3 3）教师少讲，学生多练多讨论，并让）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能的同时，培养学生的协作精神和提

16、高演示的能力。力。四、教学情景创设四、教学情景创设 将教室内的课桌椅分成七组，围成将教室内的课桌椅分成七组，围成四分之三圆弧，上面摆放三张桌子，作四分之三圆弧，上面摆放三张桌子，作学生画图完成后模具的摆放场所，也作学生画图完成后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。为学生讲解的讲台。五、教学内容与教学过程五、教学内容与教学过程 课程导入课程导入 机器中如出现某一机器中如出现某一零件损坏需要重新加工，零件损坏需要重新加工，那这样就需要将这零件那这样就需要将这零件重新画成零件图，然后重新画成零件图，然后再进行加工，而我们这再进行加工，而我们这一节课就是零件（教学一节课就是零件（教学模具）画成三视图

17、的过模具）画成三视图的过程。程。一般组合体零件的基一般组合体零件的基一般组合体零件的基一般组合体零件的基本类型有哪几种本类型有哪几种本类型有哪几种本类型有哪几种？复习提问复习提问(1):(1):复习提问复习提问(1):(1):轴承座叠 加切口体叠 加切 割复习提问复习提问 （2 2）全体默记一遍叠加类组合体的）全体默记一遍叠加类组合体的作图步骤。顺口溜：先分析后选择，作图步骤。顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画。视图一起画。新课教学新课教学 第一阶段第一阶段：一边反复用多媒体视频展示组合体：一边反复用多媒体视频展示组合体零件的模型一边分

18、发任务，学生分组操作，体零件的模型一边分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（现团队协作精神（2525分钟）。每组五位同学：分钟）。每组五位同学：一位同学负责制作组合体模型二位同学负责画一位同学负责制作组合体模型二位同学负责画图（其中一位同学画草图），一位同学负责上图（其中一位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，一位同学负责模具测量和对各小组择的思路，一位同学负责模具测量和对各小组的总体表现进行打分。要求根据实际尺寸按一的总体表现进行打分。要求根据实际尺寸按一定的比例画图，按顺口溜的顺序进行。定的比例画图，按顺

19、口溜的顺序进行。新课教学新课教学 第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思考过程：学生上台讲述本组操作的分析思考过程：学生上台讲述本组操作的分析思考过程：学生上台讲述本组操作的分析思考过程（10101010分钟）。分钟）。分钟）。分钟）。学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子上，然后进行作图过程的讲述。前面桌子上，然后进行作图过程的讲述。前面桌子上，然后进行作图过程的讲述。前面桌子上，然后进行作图过程的讲述。讲述内容讲述内容讲述内容讲述

20、内容：a a a a、组合体的类型及组成？、组合体的类型及组成？、组合体的类型及组成？、组合体的类型及组成？b b b b、主视图方向的选择？、主视图方向的选择？、主视图方向的选择？、主视图方向的选择？c c c c、长、宽、高方向基准的选择？、长、宽、高方向基准的选择？、长、宽、高方向基准的选择？、长、宽、高方向基准的选择？其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点其进行提问，

21、教师根据学生讲述情况，及时把握亮点其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。演示演示演示演示第三阶段第三阶段第三阶段第三阶段：教师出示答案进行比较，学生对展示结：教师出示答案进行比较，学生对展示结：教师出示答案进行比较，学生对展示结：教师出示答案进行比较，学生对展示结果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（5 5 5 5分钟）。分钟）。分钟）。分钟）。新课教学新课教学

22、1 1教师出示答案与学生所画图形进行比较，这教师出示答案与学生所画图形进行比较，这教师出示答案与学生所画图形进行比较，这教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错误的画法用彩色笔特别指出，并作强调。然后误的画法用彩色笔特别指出，并作强调。然后误的画法用彩色笔特别指出，并作强调。然后误

23、的画法用彩色笔特别指出，并作强调。然后对全部图纸作一个总的点评，用多媒体演示形对全部图纸作一个总的点评，用多媒体演示形对全部图纸作一个总的点评，用多媒体演示形对全部图纸作一个总的点评，用多媒体演示形体分析法的绘图过程。体分析法的绘图过程。体分析法的绘图过程。体分析法的绘图过程。2 2学生根据各组展示结果加以评议打分学生根据各组展示结果加以评议打分 打分内容包括：打分内容包括：a a、模型完成速度、模型完成速度 b b、模型完成质量、模型完成质量 c c、图纸完成速度、图纸完成速度 d d、图纸完成质量、图纸完成质量 e e、讲述能力、讲述能力 3 3、宣布评分结果，确定优胜组。、宣布评分结果，确定优胜组。新课教学新课教学 板书设计板书设计 组合体三视图画法组合体三视图画法顺口溜：先分析后选择，顺口溜：先分析后选择，顺口溜：先分析后选择，顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先基准后轮廓，先基准后轮廓，先基准后轮廓，先关键后其它，先关键后其它，先关键后其它，先关键后其它，三视图一起画。三视图一起画。三视图一起画。三视图一起画。学学学学生生生生图图图图教教教教师师师师图图图图第第第第一一一一组组组组第第第第二二二二组组组组第第第第三三三三组组组组第第第第四四四四组组组组第第第第五五五五组组组组第第第第六六六六组组组组第第第第七七七七组组组组教案教案祝你祝你