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1、上下 上下（精选12篇） 上下 篇1 学习内容：义务训练课程标准试验教科书第一册第5859页内容。 学习目标：1、通过详细活动使同学体验的位置关系。 2、体验数学与生活的联系，培育同学观看、分析、概括 的力量及想象力，进展同学的空间观念。 3、用激励性语言激发同学学习数学的爱好，并从中体会 自主探究、合作学习的乐趣。 学习重点：会用自己的语言描述位置关系。 学习难点：体验位置关系的相对性。 学具预备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图 片、胶水 学习过程： 一、激趣导入 老师说一个字，请小伴侣说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）上（下），激励：小伴侣们可真聪慧，说得又对又

2、快。今日，我们就一起来学习。 揭示课题： 二、创设情境，探究新知 （1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里它们就到大树爷爷那寻求关心。 （2）课件出示小鸟和小白兔 谁情愿关心小鸟来说一说它现在的位置？ 同学1：小鸟在上面。 同学2：小鸟在小白兔的上面。 谁来说说小白兔的位置？ 同学1：小白兔在下面。 同学2：小白兔在小鸟的下面。 （3）大树爷爷提建议：小伴侣在说时，要说清晰谁在谁的上面，谁在谁的下面。 1、体验的相对性。 （1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。 谁来说说小松鼠的位置？ 同学1：小松鼠在小鸟的下面。 同学2：小松鼠在小白兔的上面。 争论：为什么肯定说小松

3、鼠在上面？一会又说它在下面呢？ 全班沟通。 小结。 激励：你回答的太棒了，解释的这样清晰，老师一听就明白了，太感谢你了。 （2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。 谁能说出小猴子的位置？ 同学1：小猴子在小鸟的下面。 同学2：小猴子在小白兔的上面。 同学3：小猴子在小松鼠的下面。 激励：你真是一位擅长观看、仔细细心的孩子。 （3）给小动物分房子。 四人小组活动。 反馈不同分法的小组。 说一说。 住在最下面，是第 层； 住在最上面，是 层；第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢？你为什么要这样分？ 激励：你考虑的真周到，我替小动物感谢你了。 三、感知生活中的 1、摆一摆，说一说。

4、 （1）请小伴侣拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。 （2）课件出示摆放图： 你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？ （3）随便调换学习用品的位置，同位相互说一说他们现在的位置。 2、说说身体上的问题。 （1）同位相互看一看，结合身体上的东西说说它们间的位置关系。 （2）组织沟通。 3、说说教室里的问题。 （1）找一找教室里有哪些东西可以用来说一说。 （2）组织沟通。 4、出示小书架。 （1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？ （2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。 激励：你的解说太精彩了，有机会老师推举你到电视台当

5、小小解说员，好吗？ 四、拓展应用 1、课件出示 P59t3图。 （1）提问：你看到了什么？你想说些什么？ （2）组织沟通。 2、课件出示 P59t5图。 （1）小组争论。 （2）全班沟通。 激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，感谢你给老师讲解的这样清晰。 五、评价体验 这节课你们学得兴奋吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满足吗？对老师满足吗？为什么？ 激励：你的收获可真多，连续努力，信任你以后会对自己很满足，感谢你对老师的评价。 上下 篇2 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、同学初步了解的基本含义，会用描述物体的相对位置。 2、使同学形成辨别肯定的空间方位的力量。 3、培育同学观

6、看力量和语言表达力量。 4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：使同学初步了解的基本含义，会用描述物体的相对位置。 教具、学具预备：课件、彩笔、纸 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，新的一学期开头了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位伴侣聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们情愿和他们成为伴侣吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今日，我们就一起来学习。（板书课题：） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关的例子吗？ 2、观看画

7、面，体会的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们认真观看：你发觉了什么？告知大家好吗？ （3）大家发觉了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手嬉戏 （1）老师发口令，同学上下拍手 （2）听反语：老师说“上”同学在下面拍手，老师说“下”同学在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、画一幅自己

8、喜爱的能够表示上下关系的画 四、小结 今日这节课你熟悉了谁？你学到了什么学问？ 上下 篇3 教学目标： 1、在详细情境中，理解“上下”的位置与挨次，进一步培育空间观念。 2、理解“上下”位置的相对性。 3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 教学重点：会用自己的语言描述“上下”位置关系。 教学难点：体验“上下”位置关系的相对性。 教学预备：课件、数学书、练习册、铅笔盒、橡皮 教学过程： 一、激趣导入 同学们，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今日，我们来学习新的位置关系上下(板书课题)。 二、探究领悟 （一）想一想： 1、看一看，说一说。 这一天，大树爷爷家来了两只

9、小动物，你们看是谁？ 出示小鸟和小兔，谁情愿关心小鸟说一说它现在的位置？谁来说说小兔的位置？ （树爷爷的建议：在说上下时，要说清晰谁在谁的上面，谁在谁的下面。） 自己看提示再说说小鸟和小兔的位置。指名说。 2、体会上下位置关系的相对性。 瞧，又来了一只可爱的小松鼠，它的详细位置在哪里呢？ (松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。) 3、议一议： 有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢? 为什么? 小组争论，报结果。 4、老师小结： 这两种说法都对，只是由于一个是把松鼠与小兔比，一个是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说 得都是对的。） 现在小兔的上面有谁？小鸟的下

10、面有谁？指生回答。 5、试一试：大家争论得太好了，小蝴蝶知道了也来了（出示），你会说它的详细位置吗？同桌练习说。指名说。 6、放松小嬉戏：说一说自己鼻子的位置。 7、摆一摆，说一说： （1）请小伴侣拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。 （2）谁能说说数学书、铅笔盒的位置？ （3）随便调换学习用品的位置，同位相互说一说他们现在的位置。 8、说见闻：在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系？（如：家里、教室里、校内里物品的上下关系等） 三、拓展应用 （一）基本练习 p58练一练第1题 （1）出示小书架，看一看书架有几层？这里除了书还摆了

11、哪些东西？谁能用“上下”来介绍这些物品的摆放位置？ （2）变动物品的位置，我提问题你来答。（如：小熊在哪里？） （二）变式练习 1、p59 练一练第3题。 宝贝在哪个盒子里？说一说你是怎样想的？ 2、p59练一练第4题。 观看图，房子有几层? 哪是第一层哪是第四层? 谁来给小动物们分房子？说一说它们的上下位置关系。（指生分房子并说出位置关系） 提示：大象住一层较合理。 3、数学故事： 看图说故事，问：听了这个故事你想到了什么？（不上坏人的当） 你能用“上下”来说说狐狸和乌鸦的位置吗？指名回答。 （三）拓展练习 p59练一练第5题。 独立思索，小组沟通，全班汇报，说说你是怎样想的？ 四、课堂总结

12、： 这节课你学得兴奋吗？你有哪些收获呢? 五、实践应用： 课后到商场和家里再观看观看，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，讲一讲、说一说。 上下 篇4 教学内容 我读书 我欢乐 阅读上下五千年 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1、让同学初步了解上下五千年及其。 2、了解上下五千年对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发同学的阅读爱好。 3、通过导读，让同学连续学习读整本的书的基本方法，培育读书做笔记的习惯。 教学 重难点 学习重点: 激发阅读爱好,让同学在读好书,读整本的书的过程中体会与享受读书的欢乐.培育同学的民族自尊心和爱国热忱. 学习难点: 熬炼同学的概括力量,培育读书

13、做笔记的良好习惯. 教学 资源 相关材料： 中国是世界四大文明古国之一，约有五千年的历史渊源，所以五千年也就代指整个中国历史。上下五千年为现代闻名语言学家、训练学家林汉达所著，叙述了中国的实史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，无所不包。不过，当年明月在明朝那些事儿中发表观点：上下五千年的明朝历史基本全是胡扯，明朝那些事儿才是对的，真实的，如崇祯杀袁崇焕，上下五千年称是皇太极的离间计，而当年明月极力反对，称崇祯能搞倒魏忠贤，还会受离间计骗吗？那是清朝史官有意突出清朝满族人的才智，实质是明朝奸臣温体仁所为。 预习 设计 1.选择阅读上下五千年中的一个故事,能用自己的话说出故事的也许内容 2认真阅读，并

14、做好批注 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入(2分钟) 其次板块：精彩回放我来描述你来猜(20分钟) 同学出题，同学猜 第三板块：畅所欲言点击人物论英雄(12分钟) 介绍孔子 讲关于孙膑的故事 介绍勾践 介绍项羽 第四板块：反思回味三言两语说收获(5分钟) 小组沟通汇报 第五版块：总结(1分钟) 第一板块：导入 经过两周的阅读，我们已经读完了上下五千年的第一部书，了解了很多脍炙人口的历史故事，熟悉了很多叱咤风云的人物，今日我们就来通过沟通共享大家阅读第一本书的收获。 其次板块：精彩回放我来描述你来猜 1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一故事的也许内容，猜人名或

15、故事名。 2、师：看了你们的表现，老师真兴奋，你们的概括力量提高了许多，但在读书的同时也加入自己的思索，下面进入其次环节： 第三板块：畅所欲言点击人物论英雄 1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增加了光荣，肯定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。 出示：孔子 孙膑 勾践 项羽 2、2分钟作预备。 3、汇报沟通： a（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。 b（孙膑）对他大家应当不生疏吧，你了解他的哪些故事？ c（勾践）我们曾经学过一篇关于他的文章,卧薪尝胆，你还知道什么？ d（项羽）知道霸王别姬的典故吗？这就是那位楚霸王，谁来评价一下？ 经你们介绍，这些人物就变得栩

16、栩如生，在老师头脑中更加清楚，还有自己崇拜的人吗？ 小结：主编推举这本书，就是给渴望了解历史的青少年一份厚礼，这些优秀的代表，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增加光荣。当我们重温这五千年的历史时，不禁为之而骄傲。 第四板块：反思回味三言两语说收获 1、拿出上下五千年。 2、分小队沟通自己的心得体会 3、汇报沟通，共享收获。 第五版块：总结 作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经受了挫折和坎坷，更制造很多的辉煌成就。 五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中吸取养分和才智。最终老师送你们两句话： 喜爱读书，就等于把生活中孤独的时间换成巨大的享受的时刻

17、。 孟德斯鸠 人类才智的结晶以及他们的讨论成果，皆留存于书中。时间无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。 弗.培根 请记住我们的读书口号：我读书，我欢乐。 作业 设计 家庭作业： 周末，每人依据自己阅读上下五千年第一本书的状况，设计一份阅读测试，内容包括：510推断题，10个多项选择题，5个问答题，一个作文题，并预备好答案。下周交换试题进行测试。 上下 篇5 各位评委老师： 大家好!我今日要说的课是义务训练课程试验教科书数学一班级上册第五单元位置与挨次其次课时：上下。 一、 说教材分析 1、 教学内容：义务训练课程试验教科书数学一班级上册第五单元位置与挨次其次课时：上下。 2、 教

18、材简析 在新课程标准中，有明确指出各个学段进展同学空间观念的详细目标。本单元是通过在详细的活动中，让同学体验前后、上下、左右的位置与挨次，从而初步培育同学的空间观念，属于培育同学空间观念的第一学段。本节内容上下是同学学完前后的位置与挨次学习的，连续培育同学按肯定的挨次观看、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步进展同学的空间观念，为以后的进展打下扎实的基础。 3、 教学目标、重点、难点 标准中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。 (1)、在详细的活动中，让同学体验上下的位置

19、与挨次，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。(学问技能目标) (2)、初步进展同学的空间观念，培育同学简洁的空间推理力量。(力量培育目标) (3)初步培育同学按肯定挨次进行观看的习惯。(素养培育目标) (4)在活动中引导同学进行比较、推理等思索活动，让同学感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。(情感态度目标) 教学重点：学会确定物体上、下的位置与挨次。 教学难点：体会上下位置关系的相对性。 二、 说教法与学法设计 本节课要让同学在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的基础上让同学获得体验和理解。结合一班级同学活泼好动、

20、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和同学的学习方式，体现同学为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对同学学法的指导。 1、 创设情境，直观形象法。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导同学观看主题画，让同学能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。 2、 观看争论，互动合作法。 新课标特殊提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导同学主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究。堂上引导同学观看争论，说说教室的物品的位置关系，紧扣同学的生活阅历开展教学，引导同学通过

21、互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培育同学应用学问的力量，增加合作意识。 3、 动手操作，乐观活动法。通过老师下口令，同学摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让同学动手、动口、动脑等多种感官去加深理解上下的位置关系，及理解其位置的相对性，初步进展同学的空间观念，培育同学的应用意识。 教具预备：主题画 投影仪 小书架 学具预备：剪刀 胶水 三、 说教学过程 第一环节：创设情境，激趣引疑。 为了吸引同学的留意力，调动同学的学习爱好，我创设了这一情境导入新课：今日，天气晴朗，森林里特殊喧闹，原来大树爷爷今日请客.小兔和小鸟一大早就到了.(出示主题画,先出示小兔和小鸟)让同学观看

22、直观到小鸟和小兔的位置不一样，我顺势引出课题：上下。通过设疑引出课题，能让同学有发觉问题的机会。 其次环节：观看思索，探究新知。 1、 观看思索。先引导同学观看主题画，认真观看小鸟和小兔的位置，让同学自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让同学初步理解上下的位置关系。 2、 理解上下位置的相对性。 引入松鼠，思索：松鼠站在哪?让同学体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。我留意使用浅显生动的语言向同学说明小动物位置关系的相对性，再让同学描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。 (由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时老师要发挥引导作用，有必要作出适

23、当的说明，对同学理解新知很有关心。) 3、换换位置，加深理解上下的相对性。 让同学动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求同学相互说说三种动物各自的位置关系。(同学能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三，培育他们思维的敏捷性。) 4、 指导看书，书写。 指导同学依据推断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，留意上下的书写，培育同学正确书写的习惯。 第三环节：应用新知，解决问题。 这一环节，我设计了一系列的活动，让同学学会应用新知去解决问题。 1、联系身边的例子说一说。 观看教室，争论哪些物体的位置关系可以用上下来描述。同学自由观看，自由发表看法。(设计意图：联系同学身边的例子来应用

24、新知，使同学感受到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。) 2、 听口令，摆物品。要求每人预备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用品。老师下口令，同学摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面等等。(因地制宜地组织教学，可以关心同学更深刻地理解学问。) 3、整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组内相互商议如何摆放这些物品，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下位置关系。以小组合作的形式开展活动，培育同学实践的力量和合作沟通意识。 4、参观小明的房间。(课本练一练第1题) 先引导同学说一说看到了什么

25、?组织同学争论沟通，再依据自己观看到的，把各种物品的上下关系补充完整，培育同学解决问题的力量，借助这一情境，要求同学回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。 (以上活动是依据课程标准中指出数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上设计的。) 5、巩固练习，内化新知。 (1) 课本第59页练一练第2题。留意引导同学读题，理解题意，在写数过程中，让同学说说哪个数在上，哪个数在下。 (2) 课本第59 页练一练第3题：说一说。 利用图画组织同学争论，引导同学相互沟通自己的想法。这是一道有肯定开放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的上面

26、等。主要是培育同学的发散性思维和应用学问的力量，进一步进展空间观念。 第四环节：动手操作，合作沟通。(完成第59页练一练第4题)。 1、活动要求：先引导同学弄懂题意，然后指导同学剪下附页中的动物头像，根据自己的意愿给小动物支配房子。 2、活动形式：同学可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学沟通是如何支配的，说一说它们的上下位置关系与挨次。这样做培育同学动手操作和解决问题的力量，同时增加沟通合作的意识。 第五环节：拓展思维，强化新知。(第59页练一练第5题) 这是一道有肯定难度的题目，不做统一的要求。目的是培育同学简洁的空间推理力量。对不同水平的同学可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导

27、同学有条理说出自己的推理过程。 第六环节：总结深化，自我评价。 结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一张表格，让同学对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上一个笑脸。 对学习数学有爱好 乐观参加小组的争论沟通 能乐观大胆地发表自己的看法 愿意倾听其他小伴侣的看法 通过以上六个环节的教学，我认为能发挥同学的主体作用，同学愿意学习，主动参加数学活动，同学的空间观念得到初步培育，能达到预期的目标。 上下 篇6 教学目标： 1. 在详细活动中，让同学体验前后、上下、左右的位置与挨次，初步培育同学的空间观念。 2. 能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次，并能

28、用自己的语言表达。 3. 初步培育同学按肯定挨次进行观看的习惯。 4. 使同学在学习活动中获得乐观的情感体验。 教学内容： 人教社义务训练课程标准数学试验教科书其次册第59页。 教具、学具预备： 各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。 教学设计： 一、创设情景，感知位置 师：现在交通便捷，特别有序，司机和小伴侣都很遵守交通规章，想不想去看一看呢？请看画面。（汽车通过十字路口，行人在等待；汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、认真观看，理解位置 1. 上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小伴侣们认真观看，红

29、、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小伴侣轻声说一说。） 同学沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上 下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2. 前、后。 下面，请小伴侣连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 同学沟通。 师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。 联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前 后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁

30、，后面是谁？也可以说，你在这个同学的 ，在这个同学的 ，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3. 左、右 师：刚才小伴侣介绍得很完整，老师很满足，建议小伴侣鼓鼓掌为自己加加油。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手） 师：请小伴侣看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好伴侣，团结起来力气特殊大。其实在我们身上也有这样的好伴侣，同桌同学相互看看，还有这样的好伴侣吗？找找看。 要求同学摸着说，其他小伴侣也跟着摸一摸。 师：熟悉这些好伴侣，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 课间活动。 师：除了身体有左、

31、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 4. 相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（老师面对同学也举起右手）老师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让同学争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学争论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 同学沟通，感受左、右的相对性。 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要*哪一边？（右边）。这时有两上小伴侣，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要*右行，应是*哪边？你能帮他找找吗？这个小伴侣要下楼梯，他*右行了吗？你怎么知道他不是*右行呢？又应*哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都*右

32、行了吗？这样做有什么好处？平常，上、下楼梯要*右行，做个讲文明的好孩子。 三、运用学问，巩固练习 师：小伴侣今日我们学习了什么？ 师：看到你们学得那么好，动物园里的小动物也想来参与我们的活动，请利用今日所学学问来给它们排排队（猴、大象、公鸡、狮子、小兔）。 按要求摆在桌上。先放猴，在猴右边摆上大象，在猴左边摆上公鸡，在猴上边摆上狮子，在猴下边摆上小兔。 师：一共来了几种动物？从左往右数，公鸡排在第几个？从右往左呢？ 师小结：同一种动物，从不同方向去数，挨次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。 师：小伴侣看看桌面上有哪些学具？（让1名同学说）。你能利用今日所学上、下、前、后、左、右来整理吗？

33、怎么摆就怎么说。 展现摆的结果。（请3位同学介绍） 师：文具摆放有肯定位置，有助于学习，平常，小伴侣整理过房间吗？你能关心图上的这位小伴侣整理吗？整理之前我们来熟悉这些生活用具，它是请你运用今日所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商议，看哪一小组摆放最妙。（沟通） 小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？ 四、小结 师：今日我们学会了什么？（师指板书）上、下、前、后、左、右在生活中常常遇到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得推断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。 上下

34、 篇7 教学目标： 1、让同学初步了解上下五千年及。 2、了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。 3、通过导读，让同学连续学习读整本书的基本方法，培育读书做笔记 教学重点；了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。 教学难点：让同学连续学习读整本书的基本方法，培育读书作笔记的习惯。 教学时间：1课时 教学过程 一、导读引路，激发爱好。 1、请同学介绍自己读过哪些中国历史故事，选择你最喜爱的故事讲给大家听。 2、请一两个同学讲中国历史故事。 3、小结并过渡： 在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：大禹治水卧薪尝胆三顾茅庐

35、郑和远航等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本上下五千年书里的。 同学们，我们的祖国的历史长河中有多少灿烂的故事啊。你知道哪些故事？ 你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算） 二、简介上下五千年及其。 1、上下五千年是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们详细了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么灿烂。在这套书中，选择重要和闻名的人物和大事，依据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。上下五千年按历史挨次编写，涉及的时间从远古到清朝的战斗前。 2、这

36、本书的是林汉达教授，他是一位训练家和语言学家，建国后历任北京高校教授、教务长、训练部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。 三、老师讲上下五千年中的故事。进一步激发同学爱好。 四、明确读书要求，制订读书方案。 1、明确读书要求：作为一个中国人，应当了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加喜爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过很多有意义的大事，涌现出很多优秀的人物，把这些历史大事和人物了解了可以开阔眼界，启发才智。所以，我盼望大家能持之以恒，读完整本书。 2、养成不动笔墨不读书

37、的良好习惯。 自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。 借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采纳各种方式随时留下自己的读书思索痕迹。 3、制订读书方案，鼓舞同学做到每天必看，依据自己的状况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。 五、课外延长，深化阅读效果。 在全班同学都读完上下五千年后，组织同学沟通心得体会，联系详细故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我欢乐”有哪些体会。 上下 篇8 活动目标：了解上下楼梯的规章。学会上下楼梯靠右走。学会上下楼梯保持宁静，不追跑打闹。活动预备：挂图

38、6张：1空楼梯、2小红上楼（反面范例）、3小绿上楼（正面范例）、4喧哗上楼、5追打上楼、6幼儿排队从右边上楼梯（正面范例）活动过程：熟悉上下楼梯靠右走a.出示图片1，教室介绍楼梯，引出主题。（老师：小伴侣们认认看，图片里画的是什么？接下来我们就要一起来看看楼梯上发生了什么事情？）b.出示图片2，师生互动，引出问题：楼梯怎么走？（老师：楼梯上发生了什么事？为什么？假如你是小红，你会怎么做？【提问不恰当，幼儿即时反应不利于规章导入。于是出示正确示范图，直接讲解规章“上下楼梯靠右走”。】）c.出示图片3，师生互动，引出问题的解决方法，及正确行为【实际操作中，提问幼儿举起右手，我转身作同向示范，大部分

39、幼儿能够正确识别自己的右手。（此时，带班主任提示幼儿举起他们吃饭用的手。此举意在唤起幼儿已有阅历关心理解新的阅历，具有借鉴价值。）】：上楼梯靠右走。（老师：我们一起来看看，小绿是怎么做的？）熟悉上下楼梯不喧哗，不追跑打闹a.出示图片4，师生互动，说明上下楼梯不应大声喧哗。（老师：接下来我们再看看其他的小伴侣在上下楼梯的时候表现的怎么样？谁来告知我你觉得，这幅图片里的小伴侣做的对不对？【由于绘制不当，幼儿误认图片内容，把大声喧哗的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼儿好直接解释画面真正意图，提示他们这是一个大声喊叫的小男孩。继而回到预设的代课线索连续导入其次个规章。】为什么？假如

40、这个时候你刚好也走在楼梯上，听到了又响又难听的叫喊声，你觉得心里舒不舒适？）b. 出示图片5，师生互动，说明上下楼梯不应追跑打闹。（老师：诶，我们再来看看这幅图片里的小伴侣做的对不对？为什么？假如这个时候你正好也想上楼梯，你还敢不敢直接过去？还是等一会儿，楼梯上恢复了秩序，你再过去？假如想玩应当到哪里去玩？）小结a.结合图片,总结上下楼梯的规章。（老师：所以小伴侣们在上下楼梯的时候应当出示图片6【结合图示六讲解环节考虑不全面，忽视了实际操作中可能出现的问题，例如“排队不推挤，要耐心等待”“一步一步下楼梯，不跳动式下楼”“手扶把手，头看前方地下”】靠右走；不行以在上下楼梯时出示图片4大声喧哗；不

41、行以在上下楼梯时出示图片5追跑打闹。全部小伴侣都记在心里了吗？）亲身实践a.带领全班小伴侣有秩序的上下楼梯。（老师：x老师知道小二班的小伴侣都特别能干，也学得很快，所以现在x老师带大家一起去走楼梯。你们还记得上下楼梯那些事情应当做，那些事情不应当做吗？我们一起再提示一下没有记住的小伴侣。上下楼梯不行以不行以你们能够做到吗？不能做到的小伴侣我们只好请他一个人待在教室里面，不然就会影响到别人，你们说对不对？）活动总结：【总结过于单薄，仅仅提出了课后引申的要求。还应指出榜样幼儿加以表扬，明的确践中不恰当的行为，解释并强调其不合理性。】x老师看到，今日大部分小伴侣都学会了怎样上下楼梯，盼望小伴侣们在任何时候都能记在心上，以后自己一个人上下楼梯的时候也要像今日这样做，那么你就会成为其他小伴侣的好榜样了。课后小结：基本上根据预设线索完成活动。活动难点在于上下楼梯实际操作，要留意待队伍后方的幼儿，适时留意提示行为不当的幼儿，对过程中能够发生的意外要随机应变，该批判时不行模糊带过，应明确指出不恰当行为。 上下 篇9 教学内容： 一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次-上下 教学目标： 1、在详细情景中理解“上、下”的位置与挨次，进一步培育空间关系； 2、解“上、下”位置的相对性； 3、能用语言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。 重点