心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇).docx

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1、 心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇)描写心理询问伦理守则心得体会一 “阳光心态，安康成长”。 二、活动目的及意义。 促进我校学生心理安康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园气氛的形成。为师生搭建起提升心理素养，提高心理承受力量的平台，推动学校心理安康教育工作向纵深进展。 (一)宣传普及心理安康学问，使学生了解更多的心理现象，引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的安康成长，使学生更好地承受所在校内的系列心理辅导及培训等工作; (二)面对全体学生，开展预防性和进展性为主的心理安康教育活动，引导学生关注心理安康，培育积极心理，促进心智成熟; (三)面对毕业班学生，开展以

2、考前心理辅导为主的心理安康教育活动，引导学生调整备考和应考心态，满怀信念迎接挑战，实现远大抱负，提升自我规划力量。 三、机构组成： _。 四、活动时间。 2022年_月。 五、活动内容。 (一)启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动。 _月_日周一_教师国旗下讲话，启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动，引导师生重视自身心理安康，学会维护心理安康的方法，塑造积极的心态。启动仪式宣传内容：2022年_月为我校心理安康教育活动宣传月，本次活动我校主题为“阳光心态，安康成长”，届时我校德育处将组织心理安康教育主题班(团队)会、黑板报竞赛、手抄报展现等活动，进一步促进我校学生心理安康成长、优化教师职业

3、心态、提升和谐校园气氛的形成。 请各年级组要本着“安康第一”的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥共青团、班集体等组织的主导作用，把开展学生心理安康教育与丰富多彩的校园文化活动严密结合起来，与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题严密结合起来，切实提高心理安康教育宣传活动的实效性。 (二)开展多方位的宣传活动。 1、“阳光心理，安康成长”黑板报活动。 _月_日之前，各班围绕“心理安康”主题，突出“阳光心理、安康成长”内容的黑板报在_月_日进展了评比，评出一等奖_个，二等奖_个，三等奖_个。学生通过黑板报了解到许多心理学问，也从中学会了心理调试的方法。 2、“阳光心理，安康成长”播送活动。 _

4、月_号之前，以“阳光心理，安康成长”为中心的播送活动，对学生进展普遍的心理教育。 3、“阳光心理，安康成长”电子屏目宣传。 5月2030日，每天一句鼓励性的话语和名言帮忙学生走出心理的迷茫，帮忙学生树立信念。 (三)开展丰富的心理讲座活动。 _月_日，应黄泥山小学的热忱欢送，心理安康教育专家陈湘萍教师来我校进展心理讲座，针对五年级学生开展了一次“阳光心态，安康成长”的主题活动。 _月_日星期四下午3点整在我校阶梯教室召开了一场别开生面、趣味十足的心理安康教育讲座。本次讲座以“做一个自信的小学生”为主题，主要围绕陶冶情操、激发学习兴趣、学习自信念和学习上进心等方面进展讲解，这样的时机促进学生的身

5、心和谐进展，为学生的成长供应一个和谐进展的平台。本次活动旨在帮忙三年级的学生更好的树立自信念，适应三年级的从低年级向中年级的过渡学习，改良学习方法，提升学习效率，从而真正享受到学习的乐趣。本次讲座的主讲王根生教师，擅长儿童认知进展方向，王教师擅长观看学生，翻开学生心房，经过王教师细致生动的讲解，同学们都获益良多。整场讲座在轻松开心的气氛中完毕。讲座后同学们纷纷表示会做一个自信的好学生，保持乐观积极的心态，做到好好学习，胜不骄败不馁，每天保持微笑这的状态面对任何事情。 (四)开展“心灵手巧书签制作”活动。 _月_日_日，学校里进行了“阳光心态，安康成长”五年级学生书签制作竞赛。两百多名学生，用稚

6、嫩的画笔留下了他们对于阳光心态的以及阅读的理解，一张张精致的书签在他们的手中消失，一句句有关“阳光心态、安康成长”的名言警句、诗词歌赋、励志语录赫然呈现。 (五)开展“我共享，我欢乐”绘本图书漂流活动。 _月_日_月_日，我们利用绘本图书的根本特点，通过绘本图书漂流活动，从激发学生的阅读兴趣和创新思维动身，让孩子仔认真细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发觉细节、感悟内涵，促进师生共读、伙伴共读、亲子共读，让学生在读书共享中安康成长。我的爸爸焦尼、风中的树叶、我爸爸、生气汤、蚯蚓的故事、西西等文质兼美、人文性深厚的绘本图书给学生、教师、家长都带来了思想的启迪和感悟。 (六)开展“每班一

7、节心理课”活动。 _月_月，我校各班进展了“每班一节心理课”活动。经过各班主任的积极筹备，心理课得到有序开展。本次活动以进展学生共性、敬重学生为根底，建立民主、公平、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育气氛，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进学生制造性心理品质的形成和进展。 六、活动效果。 我校_月以“阳光心态，安康成长”为主题的心理活动主题月，时间长，活动效果显著。宣传普及了心理安康学问，增加学生的自我心理保健意识，营造校园的心理教育气氛，养成了正确的心理安康观念，培育了学生健全的心理素养。每次活动在校园网都有具体报道，图文并茂，产生了肯定的影响。 描写心理询问伦理

8、守则心得体会二 开篇我想提一下的是，起初选了这门分析心理学理论与实务的时候，我是没有想过要在“实务”上下功夫，我想要在实践课上做到有所收获有所体会，那么理论这方面要有肯定的造诣，不是说非要到达一种醍醐灌顶的状态，而是要完全到达理论上的贯穿，心理自我熟悉课的感受和收获。 对于分析心理学，我自问在理论上只到了有个也许的轮廓，固然，我也是非常重视理论的建立者的生活，之后我翻阅了一下荣格前辈的自传，我非常观赏荣格前辈对自己内心想法的思索，并且能站在一个历史的角度阐述人类的无意识，望尘莫及之余，我慢慢对“理论”这个词抱有疑心。理论当然具有指导人们思索问题的功能，但理论却不能解决每一个人的一切问题，我觉得

9、荣格前辈在(尤其是在旅行时的所见所闻)“悟”出种种关于心灵，无意识的“道理”时候，是带着剧烈的个人颜色，这毫无疑问，关键是，他对人类心灵的解释可以为后来者所参考，并且应用到心理治疗中去，为什么?很简洁一个缘由就是，站在普遍的立场上，他具有比拟可观的至于效果。另一方面，前面我所提到的“参考”，意昧着荣格前辈的阅历值得学习，而荣格前辈给我们的启发应当是，我们应当要有“注视”自己，思索自己的时机。那么，所谓的“理论”，站在分析心理学的角度来说，可以解释为一种“假设”，当这种“假设”至少能很好融合到来访者自身的心理上到达治愈的效果(同时也包括可以解释来访者种种心理问题)，就可以称作是一种心理事实(也是

10、我理解的心理事实)，当这种参考一旦适宜地“穿”在来访者“身”上，那么就可以认为我们就可以觉察到自己。 理论的构建需要的是阅历的积存，我们运用荣格前辈的一些理论去解释当然可以为我们节约困惑不解的时间(包括其他心理学理论一样，只要它们适宜，合理地解释人类的普遍心理现象及其背后的缘由，只要我们情愿承受那个或这个理论，我们大可以利用，所谓的理论不外如此)，学习心理学的不外乎就是可以能够找一些适宜的理论，“概括”自己的心理问题等等。这里面当然有一些用处，至少我们对一个理论适宜与否，可以承受或者是情愿作为解释自己的依据。 确实，理论可以帮忙我们，指导我们，但是，理论也会转移我们对自己的分散力，试想，承受一

11、个理论在于它的合理性，它的合理之处正是由于我们失去了进一步思索自己的能所致的，我在理论中学到了看问题的角度，包括分析心理学上的心灵构造，人格理论等等，我特别敬重也特别感谢理论的建立者带来的启发，同时也在不断质疑着，保持与理论的距离，避开仅仅是从这方面解释，话说回来，荣格前辈在建构他自己的理论的时候，是涉猎到许多方面的，我记得教师在上生理心理学的第一节课时提到，学习心理学也要关注医学，哲学，宗教学，人类学等等，也许就是这个意思，那么，给我的启发就是，心理学是一件关乎于世界的大科学，固然其最终指向是人类，因此，理论是人类才智的产物，其最终目标要告知人类自己如何去学习自己，那么理解，熟悉自己是学习的

12、结果。 我喜爱分析心理学的一个缘由是，我认为除了它的理论给我的启发之外，更重要的是你可以回过头看看自己一些童年经受，并且鼓舞你自己在记忆中再次尝试学习一下过去的自己，而对于现在，更是鼓舞你自己尝试着留意自己的想法，试着带着自己熟识的环境，哪怕是观察一根草一束花，读过的一本书给你的感受，都可以作为学习自己的线索，如此等等。我喜爱分析心理学的缘由，在于荣格前辈的理论与我们中国文化有着亲密的关系，我不知道该用什么词汇表达这种亲切感。 每一个人都可以通过感受生活，制造自己狭义的理论，寻求一种解释自身的方式，只不过公认的理论是更为普遍认可而已， 那么至于在理论上的肯定造诣，是一种更为专业的说法，无可否认

13、每一个分析心理学的根本概念要清晰，自己对概念的看法可以说是带着个人颜色对概念的重新解读，实质只是自己的狭义概念，试图学习自己的一种方法。 所以我不明白为什么在有关对思索自己，思索人类的问题上非要遵循规律，什么理性思索，很明显，分析心理学并具备更多的是实证精神，在乎自己的感受如何，因此她赐予我在思索自己的问题上有更大的发挥，渐渐明白这一点，也与后来的沙盘课上有类似的意义。 说起沙盘，给我的第一印象就是在真正上沙盘课之前的一次团体沙盘体验，当时我只抱着一种嬉戏的态度，并不在乎自己能从中收获多少，究竟嬉戏就是在于放松心情，也并不太过于功利地去专注于自己的收获。我记得很清晰那次的沙盘体验给我留下非常好

14、的印象，就在于那段时间我感到有点疲惫，在思索我们的苦恼为什么会使我们对生活有一种消极的看法，我觉察就在团体沙盘完毕后的那一刻，我发觉其实在这么一个正方形的地盘里，我们做着不同的事情，想着怎样面对与他人的冲突，处理好自己和他人之间的距离，站在一个旁观者的角度，其实我们的世界仍旧存在规章(我想真也是沙盘是正方形的一个缘由)，我们的苦恼，或者进一步说，我们心理上的种种困惑，不能够很好地自我修复的一个缘由是，我们眼中的世界虽然存在着各种各样的规章，有些是我们情愿遵守的，而另外有一些是我们放弃了遵守的义务，我们如何去适应规章，其实就在于我们面对规章时的态度，范文心理自我熟悉课的感受和收获。 第一次的团体

15、沙盘体验，全部摆放沙具，沙具在沙盘中位置，角度等等，虽然没有详细的要求，感觉上就是选自己喜爱的沙具，摆在自己喜爱的位置，喜爱这个感觉不简单说明，但是在那次我之后细想，不管自己喜爱与否，沙盘本身就是一种有形的规章，由于摆放的沙具并没有离开它，有选择地将它放置在沙盘上，这个过程，恰好就是把焦点转移到自己身上，后来在课堂上多了一点在这方面的思索。 前面说过感觉自己并没有非常大的把握将理论与实践结合起来运用，固然，就在初次体验团体沙盘之后，我慢慢对这门课的“实务”有一种新的感受，所谓的对沙具摆放位置，角度等等的细节上，能难做到一清二楚，先抛开这方面不谈，对于沙盘，从选择到摆放，带来的种种感觉(包括他人

16、摆放的沙具)，就是启动我们思索自己的一种欲望，在接下来的每一次实际操作课堂上，给我的感受尤为剧烈，上课过后我都会对自己说一个“为什么”。 关于规章的问题，后来在正式的课堂上也再次强调了，结合我前面在第一次沙盘体验活动上的感受，我觉得遵守规章在沙盘治疗中，或者是对于治疗者来说，是一个非常重要的态度甚至是一种职业的素养，教师不断地强调规章的重要性，并且能够按部就班地将它落实到团体沙盘中的每一个细节上，那么全部人遵守的同样的规章，其实就是在敬重沙盘。因此，对于沙盘，很多个沙具，我认为首先是要抱着一种敬重甚至敬畏的态度有些沙具能给让你产生共鸣，并且在没有任何理性思索之下，它给你的感受特殊好，正如教师说

17、过：它选择了你。其实就是一种它对你的敬重，或者说在此时此刻被选择时，我们同样需要的是把吸引自己的沙具看做是一个新结交，心仪，甚至是觉得相见恨晚的一个好友，包含着敬重，另一方面，敬畏的态度就在于不允许我们碰的(别人的沙具，或者在活动中还没有要求去接触自己喜爱的沙具时等等)，我们应当抱着一种敬畏心，保持一种适当的距离。那么，沙盘，沙具，让我觉得她们在亲切之余，还存在着一种神圣感，每当我走进我们的沙盘室的时候，从看着沙具架上随便摆放的沙具，到室内严厉的淡黄色的光照及的每一处，都令我有种想转变她们，急于与她们发生联系，但又感到自己身处在自己觉察不到(自己)的入口前，有过退缩。看着一个个沙具，你会在她们

18、的表情，动作以及一些形态上，我看到的是哲学，生物学，人类学，宗教等等学科的影子，或者说是一种物化后的特征，有时候真的不知道是你自己在给予她们意义和生命，还是她们早已经在自己的内心中，只是摆放在那里，让你看到的自己更加清楚。这种感觉从第一次体验沙盘，到正式上课，始终到我写这篇体会的时候，这种感觉始终在持续，并且变得剧烈，并觉得这种感觉的宝贵。 在上团体沙盘课的时候，记得教师曾经说过他人在自己做庄(他人在摆放沙具时是以自己的沙具为中心，焦点，他人摆放的沙具的意义与自己摆放的沙具是亲密关联的)要尽量和自己的沙具和谐或者他人摆放沙具的意义出乎于自己的意料之外的时候，那是非常重要而且值得自己去思索，固然

19、我没有经受过个人沙盘的治疗，对于团体沙盘，除了沙盘之外，一个重要的特征就是团体，想到团体，当然有合作，冲突等涉及到与他人的关系，在整一个过程中，我们认为庄家的线索能带给我们什么，并且通过选择适宜的沙具，帮忙庄家完成它心里面的愿望，固然，在我们选择沙具的过程中，我们同样带有自己的感受去选择沙具，所以，在选择的过程中，如何衡量自己与自己认为的他人的意愿，就需要斟酌(在实际操作的过程中其实归根究竟都是自己的意愿处于优势的地位)，因此，我认为团体沙盘很大一局部作用就是人际关系的治疗。在实际操作的时候，我抱着一种尽量满意庄家的(我猜想的)愿望，并且选取适合沙盘这个环境的沙具之中，我发觉最终对我选取沙具的

20、解释的结果完全把握在自己手中，原来我可以毫不顾忌地说出我所选择的沙具有着什么的意义，但是在团体沙盘中，我必需为此作出一些可以令自己承受的修改，而有些时候，我也会固执己见，毫无保存地把自己选择沙具并且将摆放沙具时所涉及的意义说出来，比照这两种做法，站在我前面所说的把团体沙盘看做是人际交往上的一个缩影的话，我觉得前者更多的是一种对他人的敬重，一种接近于共情的倾向，而后者更多是关注将真实的自己呈现在与他人的关系之中，并且有可能很好地影响甚至启发到他人，毕竟哪一种方法更适合自己，或者说更接近团体治疗的目的，我还不是很清晰。在我做庄的时候，我比拟看中的是后者，虽然有时候心里面不是很舒适，但这些见解也给自

21、己不少启发，那是不是意味着这种途径是可取的呢? 一个比拟尴尬的问题是，在我做庄的时候，一开头我是不知道自己毕竟想要呈现什么情景，我根本想不到我该实现怎么样的愿望，脑海里就只是停留在盼望得到这种感受而已，在摆放好自己沙具后，自己的情景，或者说想要表达的“故事”，都是在其他成员摆放沙具的过程中渐渐清楚，我不知道这是不是自己的本意，但是我通过沙盘上不断增多的沙具，各种各样的地形，我也在渐渐设想自己的情景，而不是在一开头就想好了一切(一个缘由是时间问题)。在这么一种突兀的状况下，我的意愿是在不断地形成，所以到最终我的愿望是否实现，正确与否其实都有各自的可取之处。 我就想，这是不是和意识到无意识主导地位

22、的变化有关呢，我的意愿在整个过程不断形成，是由于我无意识的愿望中有一些碎片上浮到意识的领域上，固然这里头涉及到他人对我愿望的猜想，尽管我的愿望那时候并不明确甚至并不存在。那么，结果是，沙具成为了唯一线索，其他人通过观看我所选择的沙具的形态特征，也在和我一起共同塑造庄家自己的世界，我觉得这种感受很好，在最终成型的世界之后，有一个环节特殊重要的就是关于筛选沙具的问题，顺理成章，我的愿望已经成型，有一个也许的轮廓，而筛选的过程出了到达修正使他们更能让自己承受之外，这个过程其实还包括一个确定自己内心想法的过程，什么重要，什么次要等等。而考虑之后，觉得那种感受同样是难以解释的，即使自己可以允许某个沙具的

23、存在，但是心想这个沙具给自己留下不太好的印象，我正迟疑是不是我摆放沙具的成员中，我不喜爱他某些性格一样，但有观赏这种性格有关。我觉得他人摆放的沙具并且结合他们的解释，即使是带有消极意义的，我也都会将他们保存，我想这里头还包括着我自己未曾觉察到得一面并且可以成为了解自己无意识的一个方向。 关于对自己所选择的沙具的解释问题，也是一个非常好玩的环节，前面说过的，自己所选择的沙具里面包含着一份喜爱的感受，就似乎一个朋友对自己留下了比拟好的印象，那么当自己快要解读自己所选择的沙具的时候，并且通过用言语表达出来，先不管他人是否理解，我觉得这一个过程并非就是能够很好地自己那份感觉做出符合自己意愿的解释，由于

24、我观看到许多的都是把自己的沙具联合到整个情景中去，我认为这种方式虽说也是对的，究竟要考虑到整个团体的情景，关键是我选择沙具的最初感受已经被将沙具所处在的情景完全的沉没了，我不知道其他人会不会有这种想法，在解释这个关节上，我只是听到了他们对自己的沙具在整个沙盘的情景中所起到的作用或者它的功能，而不是谈到在自己的猜想庄家的意愿下，独立与整个情景谈谈对自己的“交友”心得，那么之后才能更好地解释到他在沙盘这个情景中所起到的作用。或许我自己对此的解释并不到位，退一步讲，其实有一个观点我是持有质疑的，维特根斯坦说，我们的语言界限即是我们世界的界限。那么在沙盘课上，我们所不能表达的东西，尽管他的确存在，的确

25、感受到了，但我们不能很好地表达出来，根据维特根斯坦的理解对此我并没有真正熟悉到，那么换一种想法，不争论语言，我猜测我们真的可以凭借感觉，内心的感受也可以直达一些真理，只不过这是心理上另外一种语言而已，他不需要通过口头甚至书面表达仍旧为人所知，这也是沙盘课吸引我的一个方面。 我当然盼望再有更多的时机可以在沙盘室内追踪自己未曾解决的疑问，而且每当我走进沙盘室时，除了前面提到的亲切又神圣的感觉，我总有种对我童年的思念，我想起自己的一张照片：地面上放着我拼接的大路模型，大路上摆满着汽车，我站在中心，注视着大路的交叉以及各式各样的汽车，梦想着他们终有一天 会流淌起来。看着沙盘室里面的一个个沙具，我也梦想

26、着各拘束沙盘上的命运，或者说，我们人为地给予他们一个一个角色，但我更想知道的是，他们真实的自己是什么样子的? 描写心理询问伦理守则心得体会三 心理安康问题是21世纪的一个重大问题，随着人们生活节奏的快速加快和竞争的日益剧烈，生活给人们心理造成了很大的压力，成长于这个时代的青少年，心理安康教育必将是学校教育的一个重要组成局部。为了贯彻教育部的中小学心理安康教育纲要精神，全面推动素养教育，切实加强学校的心理安康教育，从学校实际动身，制定以下规划。 一、加大宣传力度，普及心理卫生常识。 1、连续通过板报、校园播送站等形式进展宣传，普及心理安康学问。 2、利用学校集会讲解心理安康学问。 二、连续在班级

27、中开展专题讲座，讲座中侧重分析案例，让学生在教师剖析一个又一个的案例中，猎取学问，调整自我心理。 三、在充实和完善学生心理档案，进展标准治理的根底上，本期将建立全校教师心理档案，并进展一次心理测评。 四、连续对全校20%的学生进展网上心理测评并进展统计、分析、总结。 五、从学生需要动身，连续开展个别询问工作，让学生得到有效的心理训练和心理辅导。 六、对心理询问信件准时进展回复，加强心理询问室治理。连续开展心理询问信箱工作，充分利用“心语信箱”资源，创立并维护好心理询问室。由于这一类的询问方式是有保密便捷的特点，可以尽可能地为他们供应帮忙，使学生意识到这不是摆设，让学生感受到心理询问教师的真诚，

28、也能让学生在信件中畅所欲言、相互鼓舞支持，从而放开心扉，积极询问，最终到达互助自助的效果。 由于自身理论水平有限，询问技能有待提高，难免有疏漏和不合理之处，真诚望相关领导和同行指导，使规划得到有效落实。 学校心理询问室工作规划6 我校心理询问室建立于2022年，现有兼职教师人6人，其中有四人人已经考取国家三级心理询问师，一人考取国家二级心理询问师。 我校心理询问室定位为根底型心理询问室，目前具备办公接待区(兼档案区)及个别辅导区占地面积约18平方米;团体辅导区占地面积约18平方米，合计36平方米。 我校心理询问室的位置本着宁静和便利的原则，避开教学区、学生活动区等喧闹场所，邻近学校的卫生医疗室

29、。心理询问室的四周环境比拟干净、幽雅和清静，门前空地处种有农作物;心理询问室内部环境温馨、安康、舒适，让来访者有足够的安全感。 目前心理学产品配置有学生心理安康检测系统(包括心理档案系统)2套;心理放松软件1套;、心理学专业用书之教师用书4套、放松音乐、心理学视(音)频播放系统、心理学挂图、心理信箱等。 我校心理询问室有专业制度，包括心理询问章程、心理教师工作守则、心理询问室值班制度、心理档案治理规定等。 依据_市中小学校心理询问室建立根本标准要求，结合学校实际状况制定以下改良措施： (一)建立健全组织领导机制 学校成立以校长为总负责人，分管副校长为直接负责人，教育主任、年级组长、班主任、共青

30、团干部及心理教师等有关人员为成员的心理安康教育组织领导机构，划分职责，明确分工，建立健全相应的工作制度。 (二)建立健全活动开展机制 学校心理安康教育工作必需纳入学校的总体工作规划，并赐予必要的课时保证。利用班会课开展心理安康教育课，原则上每两周保证1课时。 (三)建立健全考评及保障机制 学校心理教师的待遇平常以工作量为根本考核标准，年度考核参照学科教师和班主任嘉奖制度进展。学校每年应列出心理安康教育专项经费，保证专款专用，以满意师资培训、添置设备等需要。 (四)详细措施： 1)激活软件：心理测评软件(统计学生信息，对学生进展心理普查;分析结果，做相应的团体辅导;筛选个案，个别辅导);心理放松

31、软件。 2)改良思路：心理辅导不仅仅面对学生，更要面对教师和家长，三位一体，解决师源性问题和每个孩子背后的家庭问题。 3)扩大队伍，进展班主任教师的培训。心理教师人数有限，而班级额数较大，心理教师以班级为单位进展团体辅导，循环时间久，且团体辅导后需要稳固和强化，仅凭心理教师做工作难度大。因此，班主任应当参加到心理团体辅导的队伍中来，做好本班学生的思想教育工作。 4)健全心理询问室。见表格。 学校心理询问室工作规划7 为进一步加强我校师生的心理安康教育工作，依据当代中学生生理、心理进展特点，运专心理学教育方法和手段，用爱心倾听学生们的心声，用温情启迪学生们的心灵，用真诚塑造学生们的人生，从培育学

32、生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展、素养全面提高为动身点的工作思路，运用已经积存的心理询问工作阅历和方法，把倾听、温情、真诚作为工作动身点，用集体心理辅导和个别心理矫治作为开展心理询问的方式，以构建平安和谐校园作为心理询问工作的归宿，积极主动努力做好新学期的心理询问工作，为学校将来的进展和精细化治理勇于探究，再添光荣。特制订新学年心理询问工作规划如下： 一、学校心理询问工作的重要性 当代中学生是跨世纪的一代。他们正处在身心进展的重要时期，现在独生子女多，干部工薪家庭子女多，商人家庭子女多，留守学生多，这些家庭出身的子女，大多是从小娇生惯养，唯我独尊，性格孤僻、身上多霸气，内心少锐气，缺

33、乏感恩心。他们不懂得劳动辛苦，不知道金钱来自不易，从小到大，以我为中心，很少去体谅别人为自己的付出和汗水，稍不如意，怨天忧人。 这些学生大都表现为：思想消极，不求上进，花钱随便，学习不深入，成绩多下游。缺乏竞争意识，不理解，不敬重别人，既不孝敬父母，也不敬重师长，对人对事缺乏责任心，对社会没有责任感。随着生理、心理的发育和进展，竞争压力的增长，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。这些问题如不能准时加以疏导解决，将会对学生的安康成长产生不良的影响，严峻的会使学生消失行为障碍或人格缺陷。因此，他们的安康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良

34、好环境，而且需要帮忙他们把握调控自我、进展自我的方法与力量。为此，非常有必要对他们进展心理安康教育。 二、心理询问工作规划 在原来心理询问室的根底上，力争在三年内建成心理询问中心，根据学校第一个三年进展规划提出的奋斗目标，实现学校治理精细化，完成师生心理询问任务，使师生心理安康教育日趋深入人心。 (一)、工作安排 1、学习心理询问的有关文件、资料、规章制度，提高工作人员的思想觉悟和工作质量，努力提高做好心理询问工作的积极性和主动性。 2、完善各项规章制度，要求心理询问工作人员明确中学生心理询问的目标，懂得中学生心理询问的内容，遵守心理询问员工作制度、心理询问员工作守则、心理询问员职责、心理询问

35、室治理制度。 3、积极组织宣传，充分发挥各年级心理询问联络员的作用，让全体学生人人知晓，个个参加。 4、在宣传橱窗上开拓心理询问专栏，举办“心理安康辅导班”，对需要进展心理辅导的学生，主动上门效劳，把问题毁灭在萌芽状态，齐心协力创立平安和谐校园。 5、出一期心理安康教育黑板报。 (二)组织实施 1、举办心理安康教育讲座。 2、举办“心理安康辅导班”和“心理安康周”活动。 3、邀请心理安康教育专家到学校讲学。 4、好好开展心理询问效劳工作，并做好心理询问记录。 5、吸纳并培训学生心理询问联络员(每级每班一人)。 6、试图开展心理安康教育的网络询问效劳。 7、对典型案例，实行跟踪治理，具体记录，保

36、持联系，全程效劳。 描写心理询问伦理守则心得体会四 一学期就要完毕了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着安康向上的方向进展。这既有学生本身的发奋，也有家长的帮助，更有教师急躁的指导，下方我就本班的心理安康教育做小结： 一、走进学生帮助学生 由于小学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分潜质和社会实践阅历，加上独立意识较差，因此小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的潜质。 因此，透过讲故事、学生表演小品、小组争论、学生点评

37、的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理变化。 二、透过课堂教学渗透心理安康学问 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，能够使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要资料。 三、联系家庭，引导学生家长

38、关怀子女的心理安康 由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。(公司周年庆祝愿语) 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。 然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、关怀他人，培育他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，

39、养成乐观进取的精神。 在心理安康教育实践中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，持续安康的心理。 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以安康进展，教师务必把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 描写心理询问伦理守则心得体会五 本校为了贯彻教育部下发的关于加强中小学心理安康教育

40、的若干意见及中小学生心理安康教育指导纲要和成都市创立全国文明城市通知精神，促进学生身心安康成长，提高学生心理素养，构建“以人为本”的和谐校园。以坚持育人为本，依据小学生生理、心理进展特点和规律，运专心理安康教育的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。再结合本校的实际状况特指定以下的工作规划： 一、目标 小学心理安康教育的直接目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全进展。结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下：了解自我。培育良好的学习适应力量、养成抱负的人际交往习惯、养成抱负的人际交往习惯、促进人格的健全进展。努力使小学生成为一个自信，独立，自强的

41、合格的小学生。并对孩子的学习有个好的支持作用。 二、实施方案 1、依据学生心理进展特点和身心进展规律，面对全体学生有针对性地实施教育。 2、面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高。 3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平。 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性和针对性相结合。 5、面对全体学生与关注个别差异相结合。 6、预防和矫治相结合。 7、教师的科学辅导和学生的主动参加相结合。 8、助人与自助相结合 9、心理教育宣传和

42、心理辅导相结合 三、详细工作内容安排 周一至周五：中午12：50-13：50。 下午16：10-17：10。 描写心理询问伦理守则心得体会六 今年的_月至_月，我有幸与其他学校的教师一起参与了由四川大学组织的三级心理询问师的培训学习，并于_月_日参与了心理询问师三级考试，受益颇多，感慨万千。 一、领导重视，关怀倍致 心理询问矫治工作，始终是新中国监管场所教育人、改造人的重要工作内容之一。尤其是近几年来，心理询问工作引起了决策层的高度重视，把提升教育矫治质量这一监管的根本要义提升到了空前高度的同时，心理矫治工作自然成了新时期教育矫治工作的排头兵。要做好心理询问工作就需要肯定的专业性，为了更好地开

43、展好此项工作，在四川大学的教师们以及教育局的领导高度重视下，在白岩松的关怀支持下，我有幸参与了这次心理询问师学习培训。开班之前，上级领导特地部署相关工作，学习期间对我们的学习状况还常常过问，充分呈现了上级领导对基层同志的关爱之情，同时也表达领导对心理矫治工作的“爱之深，情之切”，这一切无不让大家深深为之动容，暖和着、鼓励着我们。 二、师资力气一流，学识渊博 本次培训主要由四川大学负责，担当本次培训授课的教师都是四川大学一流的专家学者。在每位教师的教学过程中，学员们彻底被教师的渊博的学问、精湛的技能、生动的叙述、非凡的人格魅力所制服、所感染，将貌似玄妙的心理技能举重若轻地呈现在我们面前，使同学们

44、得到了极大的个人成长，好像每堂课都是一种热切的期盼、一餐丰富的晚宴、一次积极的成长。教师们从不同的心理治疗流派、不同的心理治疗领域、不同的心理问题、不同的心理工作需要动身，触发着每个学员成长需求、工作需求。 三、学员受益颇多，感慨万千 这次培训，大家全都认为，收获太多，同学们像一个永久不知道满意的孩子一样，吸取学问、感受、体验。觉得学习心理询问，不只是能拿到一本资格证书，而且还能学习到许多与我们日常学习、生活、工作有很大帮忙的学问。 总而言之，通过参与此次心理询问培训，使我受益良多，在提高自己专业学问水平，完善学问构造，促进自我成长，提升工作理念等方面有了很大的提高，并在效劳意识、沟通意识、创

45、新意识方面有了积极地转变。 心理询问培训心得体会2 5月14日16日我全程听了岳晓东教授的课，三天的学习生活充实，心情开心，感悟许多。总之，讲的太好了，深入浅出，紧扣主题，围绕“怎样做一位训练有素的心理询问师”绽开了分析，有理论也有实践，有实例也有阅历，这是我人生中听的最好的一堂课，今生难忘。我发自内心的喜爱这个职业，很快乐能听到这么精致的课，更快乐我没有失去这次听课的时机。这或许是由于自己成长了吧!我去的对，去的值，去的有意义，收获太大了。让我懂得了在询问中如何与求助者同感共情，如何运用催眠疗法去解决求助者的苦痛与无奈，拓宽了我的视野，转变了我的认知，知道在今后的道路上如何去成长，如何去自我

46、完善。感受到了前所未有的学问沟通和沟通的重要性。 岳教授那渊博的学问、幽默幽默的语言、敏捷多变的授课方式，面对学员提问侃侃而谈，这一切都使我不由得对他肃然起敬，他不仅在学问构造上使我们得到了很大的提高，而且在品行上也使我们对他有了更深刻的熟悉，清楚了思路。通过这次培训，使我对心理询问师这个职业有了更深层次的理解，不像当时所想的那么简洁，让我明白了自己所肩负的责任，深深的体会到了办这次心理询问师培训班的必要性和重要性，面对目前中小学心理安康教育的现状，必需通过正规培训使心理询问师更职业化、专业化，方能胜任。 岳教授的几个个案分析，运用的技巧对我今后的工作有很大的帮忙，如在询问中入手靠同感力、分析靠洞察力、成长靠觉察力、对话靠沟通力的技巧使我豁然开朗。在询问过程中听和说的技巧是多么重要，不仅要站在求助者的角度和位置上，理解其内心感受，了解其内心世界，还要会洞察区分求助者所要掩饰的问题，找准切入点与其沟通绽开分析，让求助者自己去发觉问题，自我完善。 岳教授在询问过程中运用的催眠疗法，让我翻开眼界，以前我知道有这种疗法，但不知怎样运用效果良好，现在我清晰的熟悉到催眠疗法的重要性和必