幼儿园教研活动方案简短幼儿园教研活动方案(10篇).docx

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1、 幼儿园教研活动方案简短幼儿园教研活动方案(10篇)幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇一 1.创设内容及要求 调查校园内植物的分布状况；了解植物的名称和生活习性；悬挂植物名片。 2.材料供应：植物名片牌。 （1）内容由科学教师负责。 （2）总务处制作 （3）各班负责悬挂 3.场 所：校园 4.工程负责人：总务处 5.帮助人员：班主任、花匠（班主任根据校园卫生区分区负责名片的悬挂，花匠帮助） 6.完成时限：20xx.11.18 1.创设内容及要求 （1）、通过合作完成树叶贴画，培育孩子的合作学习力量。 （2）、通过这次活动，让孩子感受季节的变化。 知道秋天树叶花草都枯黄了，熟悉一些秋天

2、的花草。 感知秋天很多树叶发生了变化，了解它们的颜色、外形和大小。 进展观看力、比拟力和制造力。 2.材料供应：小剪刀、胶水、各种树叶、白乳胶30瓶（粘纸箱的小瓶）、小刷子30个。 3.场 所：少年宫 4.工程负责人：张晓娟 5.帮助人员：刘荣良、张缘松 6.完成时限：20xx.11.18 1.创设内容及要求 三至五年级每班至少上交四份手抄报。内容围绕科普主题，对有关科普学问进展排版并配有插图，可网上查找， a4纸尺寸。 2.材料供应：a4纸，彩笔，黑色水笔等。发动班主任、学生制作科普手抄报，参加竞赛。评出一、二、三等奖。附上制作人班级姓名的标签，张贴在教学楼。 3.场 所：教学楼 4.工程负

3、责人： 5.帮助人员：班主任 6.完成时限：20xx.11.21 1.创设内容及要求 （1）摆放学生参与市、区科技竞赛的荣誉证书 （2）把学生在回家后及科技活动中制作的小创造、小制造等科技作品陈设出来，使学生的共性得到充分呈现，同时起到示范、典范、鼓励的效果。 2.材料供应：发动班主任、学生做变废为宝科技作品，参加竞赛。评出一、二、三等奖。贴上制作人班级姓名的标签，放置在展现橱上。 3.场 所：生命科学仪器室 4.工程负责人： 5.帮助人员：班主任 6.完成时限：20xx.11.23 1.创设内容及要求 放置试验和讨论过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。 （现缺乏活动记录卡，由科学教师带着学

4、生预备：物质科学模块由施养勤教师预备，生命科学模块由张舒莺教师预备，地球与宇宙空间由两个教师一起预备） 2.材料供应：试验器材、活动记录卡 3.场 所：科学仪器室 4.工程负责人： 5.帮助人员： 6.完成时限：20xx.11.26 1.创设内容及要求：在食堂张贴科学饮食的kt板，介绍科学饮食学问 2.材料供应：科学饮食介绍kt板 3.场 所：食堂 4.工程负责人： 5.帮助人员：食堂工作人员 6.完成时限：20xx.11.18 1.创设内容及要求 把学生课堂学习的区域作为小组活动角，桌子可以随便摆放，学生团队可以敏捷组合，试验、观看、动手操作、沟通时依据实际需要可以面对不同方向，有利于学生进

5、展探究学习和合作学习。 2.材料供应 3.场 所 4.工程负责人 5.帮助人员 6.完成时限 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇二 幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是为儿童的幸福和进展奠定根底的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心安康和后继学习、终身进展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素养，促进全面建成小康社会，实现中华民族的宏大复兴，具有重要意义。为进展幼儿教育，促进幼儿教育改革，依据教育部和江西省“关于2xxx年深化教育领域综合改革的意见”，结合江西省实际，我提出“开展园本教研活动，提高幼儿教育质量”的看法和建议。 幼儿园开展园本教研活动的根本目的是表达先进的教育理

6、念，满意新课程的需求，提高幼儿教育质量，促进幼儿安康、欢乐成长，将来成为祖国建立事业的栋梁之才。幼儿园先进的教育理念应以幼儿为本，遵循幼儿成长的客观规律，关注幼儿身心安康进展，培育幼儿良好的习惯、健全的人格，特殊是促进每个幼儿在不同水平上的进展。幼儿园开展园本教研活动，无论课程模式的设置、教材内容的选择、教学目标确实定，还是教学方式的运用，幼儿活动的安排，一切都要以幼儿为主体，以培育幼儿的综合素养为目的，注意教育过程、注意教学互动。满意新课程的需求，幼儿教师必需具备新思想、新观念、新理论，在详细教学实践中，敢于对原有的教育方法和教育观念提出质疑，提出自己的解决方案，并通过不断的实践完善自己的思

7、想，在实践中促进自己的专业进展，成为胜任新课程的教师。 开展园本教研活动是为了提升幼儿教师素养，确保每个幼儿教师具备幼儿教学的理论学问和教学技能，能够胜任幼儿教学工作，全面完成幼儿教学任务，取得良好成绩。在开展园本教研活动中，要着重抓好以下三方面工作： 一是制造条件让幼儿教师成长。幼儿园要制造条件鼓舞幼儿教师参与各级各类培训和学历进修，提高幼儿教师的理论学问水平和教学技能。尽可能安排幼儿教师外出听课观摩学习，开阔幼儿教师的视野，丰富幼儿教师的思维，使幼儿教师学习借鉴别处先进教学阅历，做到“他山之石，为我所用”，促进幼儿教学质量的不断提高。 二是抓好骨干教师和新教师的培育。幼儿园开展园本教研活动

8、，在全面提高幼儿教师素养的根底上，要着重抓好骨干教师和新教师的培育，对骨干教师鼓舞其改革创新，取得先进胜利的教学阅历，给全园幼儿教师上示范课，传授先进教学阅历。对新教师安排骨干教师进展师徒结对，要求新教师多听课，多向骨干教师和老教师学习，加强与其他教师的沟通，尽快把握教学技能，能够胜任课堂教学，不断提高自己的教学水平。 三是在学习中反思，在反思中成长。现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必需在创新中工作，会学、会思，才能取得较快的专业成长和良好的教学成绩。幼儿园要积极引导幼儿教师在学习中反思，在反思中成长，要求幼儿教师在学纲要、学标准的同时，做到理论联系实际，通过实质的载体备课、撰写教学反思、教

9、学心得、教研论文等，提高自身的讨论和反思水平，提高教学水平，为幼儿教育事业进展作更大的奉献。 幼儿园开展园本教研活动，在表达先进的教育理念，满意新课程需求的状况下，尽量做到详细化，使之能够实施到日常教学工作中，取得实际成效。以下是三种根本做法。 一是明确课堂教学目标。课堂教学目标是评价教学效果的标准，也是预期的幼儿学习结果。明确课堂教学目标就是要明确该堂课是否符合新纲要的教育理念，是否考虑了幼儿的认知水平，是否具有针对性和操作性，是否表述得精确详细，是否能取得预定目标。在明确课堂教学目标中，全体幼儿教师要集思广益，共同商讨制定合理的教学目标，做到目标详细、针对性强，清晰地了解这节课需要把握的重

10、难点，做到有的放矢地开展教学，到达课堂教学要求。 二是明确课堂教法学法。教学有法，教无定法，贵在得法。“教法”关注的是教师的行为，“学法”关注的是幼儿的行为，明确课堂教法学法，是为了让教师更好地“教”，让幼儿更好地“学”，着重考虑教法否有利于调动幼儿参加活动的积极性，是否有利于幼儿力量的进展，是否有利于幼儿学问阅历的丰富，是否有利于提高教学效果。通过明确课堂教法学法，让教师感到简单教，课堂气氛活泼，幼儿积极性提高，积极参加活动，取得了较好教学效果。 三是注意考虑教学细节。教学是由细节组成的，教学细节最能表达一位教师的教学理念和教学行为，反映出教师的教学思想、教学水平和教学风格。幼儿园在园本教研

11、活动中，要注意考虑教学细节，比方这个问题该怎么提？对提出的问题幼儿可能会做出哪些答复？幼儿操作时，教师要做什么？开展一项活动，把教师站立的位置、幼儿座位的布置、教具摆放的位置，活动的过程等等都要考虑在内。注意考虑教学细节，才能实现课堂教学和每项活动的完善，取得课堂教学的胜利，让幼儿欢乐学习，安康成长。 开展园本教研活动，是提高幼儿教育质量的重要平台和载体。幼儿园仔细努力、持续不断开展园本教研活动，就肯定能提升幼儿教师素养，表达先进的教育理念，满意新课程的需求，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿教育改革。 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇三 建立以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革

12、的方向和重点，是全面推动根底教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中猎取简单的、不确定的学问和力量，它的目的是促使教师成长，帮忙教师提高专业水平，帮忙教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。 依据我片区幼儿园本学期的教研规划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实 践活动中遇到的详细问题和大事开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动

13、的时间为教师供应绽开教师间互动研讨与沟通的平台，帮忙教师解决实际工作中的问题，激发教师参加讨论的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。 组长： 副组长： 组员： 九月：怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展争论） 十月：如何提高家长工作的实效性（以校为单位开展争论） 十一月：课堂教学评价（片区为单位进展评价） 十二月：如何组织新年活动（以校为单位开展争论） 一月：如何组织家长开放日活动（以校为单位开展争论） 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇四 教研背景： 阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略讨论应立足于对幼儿的讨论。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关，幼儿阅读从观看

14、、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，猎取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清晰地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。 教研主题： 绘本集体教学活动的组织 教研目的： 教研预备： 绘本、绘本的教育价值、ppt课件等。 教研过程： （1）选材的时候要依据语言教学的进展目标（参照纲要和幼儿园进展力量课程中有关语言目标的表述-本文前一局部已阐述）。 （2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，

15、儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸大，能诱发儿童的奇怪心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，有声有色地叙述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导“。 因绘原来自于国外，它具

16、有他国的文化背景因素。对教师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师把握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予适宜的引导。 绘本教学与其他教学活动的理念相全都，必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇五 为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和教师们学好用英雄语言，为了给我们供应一个相互学习，相互沟通，相互争论的平台，我园打算本学期在园内举办语言教研活动，

17、详细方案如下： 园本教研是提高教学质量，促进教师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。 探究适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 1、组织机构：xxx幼儿园 2、活动筹划人：xxx、xxx。 3、评委：xxx、xxx和参与教研的全体教师。 4、时间：大班级组：10月1417日，中班级组

18、：10月29日31日，小班级组：11月5日-6日。 以语言领域开展的各项活动，活动内容安康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与进展指南之语言领域的目标组织活动。 大班语言领域教育目标: 1、能仔细倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地留意对方的反响并做出正确的应答。 2、能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参与争论和辩论，情愿发表自己不同的意见，在集风光前讲话清楚，态度自然大方，声音洪亮。 3、愿意观赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感，在观赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容

19、和主题，尝试依据作品供应的想象线索及构造，联系个人已有阅历扩展想象，进展仿编和创编。 4、喜爱阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感兴趣，熟悉常见的文字，熟悉自己的名字，能用自己姓名或喜爱的图案标记自己的物品，有较好的阅读习惯，能观看到图书画画的微小变化，能用绘画的方式制作图书。 5、积极学说一般话，发音较精确，清晰，声调根本正确，在日常生活中坚持用一般话沟通。 中班语言领域教育目标: 1、愿意围绕肯定的话题与教师、同伴沟通自己的想法，能大方的在集风光前说话，能集中留意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。 2、能够仔细观看并理

20、解图片和情景中发生大事的先后挨次，学习根据肯定的挨次叙述观看到的内容，情愿主动在集风光前叙述，能积极地倾听别人的叙述，发觉异同，并从中学习适当的叙述方法。 3、在嬉戏中练习和稳固发间，学习正确使用词汇 和完整的句式与人交谈，能理解多重嬉戏规章，并准时做出相应的反响，尝试与人合作制定规章绽开嬉戏活动。 4、积极参与文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并能运用自己的已有阅历，发起和参加围绕作品内容绽开的争论，能依据作品供应的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。 5、喜爱倾听他人朗读图书中的内容，情愿和他人一起阅读图书，能初步理解图书中

21、的画面内容，情愿猜测故事情节进展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的根本构成，情愿在真实的活动使用绘画或涂写等手段实现沟通的目的，情愿尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探究汉字的愿望。 小班语言领域教育目标:。 1、有表达的愿望，情愿与人交往，能用较简洁的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。 2、能宁静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反响，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随便打断别人的讲话。 3、喜爱听故事、朗读儿歌，在理解文学作品内容的根底上，能用语言、动作有感情地 表达，在观赏文学作品的根底上，学习文学作品中的语言。 4、喜爱阅读图画书，学习看书的方法

22、，初步养成阅读的好习惯，喜爱发觉、指认、叙述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。 5、听懂并学说一般话。 以级组为单位，按参与人数的三分之一进展评奖。 xxx幼儿园 20xx-10-9 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇六 一、指导思想 随着课程改革的不断深入，教师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新纲要过程中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决

23、，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进展园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我校依据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。 以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，以教师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是讨论员”。 四 、组织机

24、构 (一)成立园本教研制度领导小组 组 长：左云金 副组长：王传根、郭峰 成 员：孙兴芳、宋秀华、王凤 (二)详细分工 左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 王传根：负责组织治理指导工作 郭峰：负责组织治理讨论工作 (一)以园为本的教师培训体系 (1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园准时对教师进展教育教学理论及专业学问技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学力量; (2)重视本园骨干教师队伍的建立，千方百计培育自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培育规划，为教师的培训、进修、提高、供应必要的保障; (4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮

25、带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮忙; (5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗教师进展纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼儿园要有规划地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，准时讨论和解 决教学实际问题，通过教学讨论不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的讨论，千方百计提高课堂教学的效益; (4)要组织教师积极开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作严密地结合起来，切实转变教师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制，鼓励教师不断地制造新的教学和教研业绩;

26、(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学习指导体系 教学讨论既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”亲密结合起来，转变过于强调“承受学习”现状，提倡主动参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人担当学习指导的责任。 1、加强教师学习和培训工作。推举书目，要求教师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师转变教研观念;供应参与各级培训的时机，如：学科带头人培训、骨干教

27、师培训、园本教研培训;鼓舞教师参与学历提高培训和一般话、信息技术的培训;定期对教师进展集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制订自我进展规划和学习规划。 2、有效地进展教研活动。 (1)教研组在每学年初依据幼儿园工作规划制定本教研组规划，并按规划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特殊是备课组活动的落实。每个教师都要进展教学反思，每周写一篇有较高质量、能改良自己教学的反思。 (3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同行的意见，不断改良教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次

28、，做好听课笔记，并适当进展评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、争论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 第一阶段(2022年12月-2022年2月) 1、成立机构，确定园本教研的讨论内容 ，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组 三个教研组。 2、通过观看、访问、问卷调查等方式，倾听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学习与讨论我园园本教研实施方案和相关政策文件，对方案

29、进展分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 其次阶段：实施阶段(2022年3月-2022年7月) 实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通争论，各教研组制定教研活动规划，教师制定专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学讨论制度。 第三阶段：总结阶段(2022年8月-2022年12月) 在总结阶段，进展资料收集、整理与分析，鼓舞教师对自己的教学行动进展理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞教师用叙事讨论记录自己教学中的故事和铁事，绽开教研成效的评定。 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇七 买水果

30、数数是中班幼儿数概念进展的重要根底，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的嬉戏，在轻松的环境中，在开心的嬉戏中积存数阅历。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在嬉戏中，让幼儿沟通和共享数数的不同方法，并从中获得阅历和体验，使幼儿在轻松开心的活动中进一步感知理解6的数数。进展了幼儿的观看、比拟、思维等综合的力量，这种学习力量和方式有利于幼儿的进展。另一方面，幼儿在运用已有的数阅历解决嬉戏中的数问题时帮忙幼儿进一步积存数数阅历。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的

31、情感，其目的是让幼儿在嬉戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所提倡的“爱的教育”的思想内涵。 1、体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。 2、在嬉戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。 体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。 1、贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。 2、各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。 1、争论：秋天是一个收获的季节，有很多水果都成熟了。你喜爱吃什么水果呢?数一数有几种水果? 2、为什么要多吃水果? 1、了解操作方法： 今日教师就要去买水果啦! 出示大篮子，观看提示卡： 看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告知大家。

32、 装水果篮：教师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。 提出操作要求： 每个小朋友拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清晰提示卡，然后用我们刚刚介绍的好方法来买水果，装在篮子里。 2、幼儿操作。 3、沟通验证： 和同伴相互检查。 集体检验、沟通。 1、水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比拟受欢送，想请你们来帮他调查一下。 2、你们的爸爸妈妈喜爱吃什么水果? 3、(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜爱吃什么就把他的头像贴在他喜爱的水果下

33、面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜爱吃。 4、哪种水果最受欢送呢?哪种水果喜爱吃的人比拟少呢?我们来数一数。 5、你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧? 幼儿园教研活动方案简短 幼儿园教研活动方案篇八 推行园本教研是实践纲要的需要，也是纲要顺当实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满意幼儿园自身进展的需要，又立足于幼儿园的长远进展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园的园本教研是以教师为讨论的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为讨论对象的一种

34、制度，也是一种讨论的方式。近年来，我园积极拓展园本教研的内容与形式，重视用研的形式解决教师实际工作中的共性问题，帮忙教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。 1、教研需要真诚的态度。 幼儿园的教研活动重在创立民主的讨论气氛，是鼓舞教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在公平互助根底上的关系。教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，而是一个问题的携带者、一个人人面前都公平的关系。只有用真诚、平和的态度参加每一次教研活动问题的探讨，建立公平的对话关系，才能真正激发群体才智，发挥每位教师的潜能。 2、教研需要专业的眼光。 幼儿园的教研活动是教师专业

35、成长的重要平台，因此，每一个教研活动都应当需要教师有专业的眼光来思索问题。我们要转变传统教研中读文章、谈体会、统规划、做教具等被动承受的教研模式，探究利于教师专业进展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同讨论孩子的行为、共同反思教师的实践，用专业的眼光去分析、思索，提升教师的教育阅历，成就教师的专业进展。 3、教研需要集体的才智。 幼儿园的教研活动是集体进展的一种讨论与共进的活动。推动课程改革，优化教育质量，对我们每位教师而言，既是一种责任，又是一种挑战，课改正程中，我们面临着很多来自于自身实践、专业力量、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个相互支撑的环境，让教师们在事业上相互鼓舞

36、，在人格上相互支撑，共同讨论，一起面对。在集体才智的发挥中形成相互支持、勇于探究、共同进步的教师团队。 在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的怀疑，满意教师工作实践和需求，放开大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业进展的捷径之一。那么园本教研活动研什么呢？ 园本教研是以幼儿园为嬉戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革中面临的详细问题为对象，以幼儿教师为讨论主体，以促进幼儿安康、活泼、充分进展，促进教师专业成长为目的的讨论活动。以往，我们的教研活动内容主要局限在文章学习、观摩优秀教学活动的音像资料、专题讲座、年级组集体备课、教育教学疑难问题探讨、备课笔记的互

37、阅检查、骨干教师示范活动、听课评课等等。这些教研的内容虽然来自于教师一线的实际工作需求，但教研的主题不够鲜亮，比拟零散，规划性、针对性、长久性和系统性不强。许多是以治理者的身份所观看到的问题，而对于教师来说是否真正感兴趣，或是否真正需要解决，能否代表全体教师的心声等等，治理者往往无视，以至于让教师成为被动接纳者，教研活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。 让教师成为园本教研的仆人，把教师的问题作为园本教研的内容，是开展园本教研的真正内涵与价值表达。教研活动讨论的内容从教师中应征而来，这样教师成为了教研的仆人，她们就情愿参与，情愿畅所欲言发表自己的看法，提出自己的观点。一般来说教师自己的教育案例、教学案例

38、为主要的园本教研内容。治理者应把教师的问题归类，形成主题性的园本教研内容，更能帮忙幼儿教师理清自己的教育思路。在讨论中引导教师用专业化的眼光看问题，鼓舞教师用教育理论联系实际的方法分析问题的成因，归类，查找症结所在。假如题目过大，与教师实际工作脱节，导致教师缺乏积极性。内容过散也会影响教研的深度和成效。总的来说，园本教研的内容要贴近教师的教育一线工作，琐碎的问题系统化、主题化，进展专题性的讨论，才能真正表达园本教研以园为本的理念。 园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。在开展园本教研的过程中，幼儿园不仅应注意对教师的全面引导，更要注意教师自我

39、进展和专业成长的引领。通过对教师们的调查，了解她们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、沟通、学习作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求表达教学的真实性、讨论的朴实性、以园为本的扎实性。近年来，我们幼儿园重点构建了以下几种教师关注与需要的园本教研形式： 1、审议式教研 我们幼儿园的课程以幼儿园综合活动课程为主要参考教材。但是在详细的课程实施中，我们发觉一些活动内容对于我们农村地区的孩子是不相宜的。为了建构适合自己的幼儿园课程，我们开展集体审议式的教研活动。一般以年级教研组为单位，集体审议幼儿园综

40、合活动课程中存在的缺乏，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容。每开展一个主题，我们就要进展三次审议教研活动。主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中，我们集体审议主题的进展中幼儿的进展状况、教师在开展主题中发觉的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候，我们又会集体审议主题课程的实施状况，提出修改的意见和建议，以便在下一次实施时避开问题的再次发生。 2、解惑式教研 教师教学实践中总会遇到一些炙手的热难点问题，如绘画教学的示范与讲评、律动教学中如何引导幼儿进展制造力的表现、故事教学中的提问等，我们先采纳教育沙龙的形式组织教师进展沟通探讨，运

41、用集体的才智进展疑难的解惑，然后鼓舞教师通过实践-反思-再实践-再反思的途径进展，直到教师获得较为满足抱负的结果为止。 3、案例式教研 在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进展案例式的教研对于改良教师的教育工作有着很大的帮忙。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜爱去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进展一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进展集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进展分析，对症下药，查找解决的正确方法。 4、磨课式教研 通过磨课实施青年教师课堂教学改良规划，来抓准共性问题，逐步提高

42、青年教师的课堂教学力量。在磨课中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整规划准时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。磨课教研是选用一样的教材，让不同教师进展屡次上课，同组教师全员参加听课评课的活动。其主要操作流程为：组内教师集体备课-第一次课堂教学展现-全园教师听课评课研讨、专家指导-其次次教师行为改良课堂教学展现-全园教师听课评课研讨-第三次教师课堂教学展现-听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。由于主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期掌握在3周之内。通过磨课能促使教师去发觉问题、分析问题，尤其是让教师探究是什么和为什么，

43、逐步转变其教育行为，提升教育才智，从而更好地促进幼儿的进展。 5、诊断式教研 这一模式主要用于刚参与工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学状况进展分析诊断，促进其不断提高教学水平。 无论多么丰富的教研形式都需要治理者的组织来开展。我们鼓舞教师自发组成各种小型的教研团队，有选择地、针对性地进展集体教研，也提倡教师进展随机教研活动，在遇到问题时主动与身边的同事沟通探讨，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的时机沟通，使她们在个体间的沟通中进展，在群体间的共享中提高。 1、在团队教研中成长。我们转变了过去的行政指定式教研组织（由业务园长或年级组长负责），而是敬

44、重教师的力量和需要，实行自主参加的方式。依据教师自己的需求和讨论兴趣，自主成立或选择相应的讨论小组，并由自主小组打算每组的主持人、记录人、发言人等。在活动中积极鼓舞教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、开心的活动气氛。如在教研活动开展之前，事先预报教师活动内容，使教师有目的、有规划地预备，特殊是沟通争论活动。这样一来，教师们都特别重视自己在参加活动前的理性思索，都盼望自己的见解得到大家的确定。在教研活动中，重视为每位教师制造说的时机，敬重说的权利，培植说的士气，熬炼说的才智。提倡教师各抒己见，自圆其说；观点交锋，争论争鸣；不作结论，各取所需。 2、在随机教研中共进。随机教研是

45、一种不定时的新型的园本教研。是教师在教育实践中随机提出话题，随便性地与周边的同伴进展探讨、沟通与思索的一种教研活动。在实践中，我们擅长抓住教师们中自发形成的随机性的教研内容，爱护教师们参加教研的积极性，促使教师们运用专业的眼光对待问题，共同进步。在幼儿园形成了园本教研的新气象。 在园本教研工作的实践与探究中，我们致力于创立关注教师需要的园本教研模式，用先进理论的指导，用行动讨论去探寻。多样化的园本教研正引领着教师们的成长，她们不断地对自己的教育实践进展反思，积极探究与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性。然而在园本教研的开展中，我们离专家型教师的距离还很遥远，需要进一步努力贯彻新纲要的精神，把新纲要的精神转化为教育实践，用科学的教育去促进幼儿的安康成长。 幼儿园教研活动方