幼儿园小班音乐教案《彩色世界真奇妙》.docx

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1、 幼儿园小班音乐教案彩色世界真奇异 幼儿园小班音乐活动教案彩色世界真奇异 一、设计意图 幼儿宠爱玩弄有声响的东西，各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的兴趣，并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培育幼儿感受音乐美、表现音乐美的力气。我班幼儿承受力气强，节奏感好，又爱唱爱跳。因此设计了这次的打击乐彩色世界真奇异。目的是想从小班开头就培育幼儿遵守打击乐活动的规章，以及培育幼儿看指挥演奏乐器的习惯。同时打击乐涉及到图谱，针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题，本次活动将做一次探究。 二、案例描述及分析 1、活动开头，听彩色世界真奇异音乐，幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。紧接着边唱边看指挥

2、分组做身体动作。 分析；活动开头做身体动作给人以老套表演的感觉，但作为小班幼儿这是从根本做起，并且是第一次接触打击乐，幼儿没有所谓“表演”的阅历。同时可以让幼儿在生疏的音乐声中，稳定心情、集中留意力为后面的学习做好预备。因此，我本人认为可以。 2、接下来，出示图谱，看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。 师：看看图上有什么？ 幼：有小手。 师：这些小手有什么不同？谁会看这个小手来拍一拍？ 幼：个别试着拍，集体学着拍。 通过拍小手间接地把握了一种节奏型。 师：图上还有别的小手吗？这些小手又怎么拍？谁来试一试？ 幼：个别试着拍，集体学着拍。 师：引导幼儿整体拍一遍小手图。 通过拍不同的小手又间接

3、地把握了另一种节奏型。并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个或许的轮廓。 3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后，揭去小手，让幼儿生疏图谱。 师：现在图上有什么？ 幼：小叉叉。 师：对。这就是图谱。大家一起说一遍。这些小叉叉表现的就是节奏型，每一个x我们唱的时候都唱“哒”。现在我们大家一起用“哒”来唱一遍图谱好吗。 幼：在教师的引导下边唱边拍。 由一个小手图到打击乐的图谱，由于有前面的铺垫，幼儿始终想知道小手下面是什么，所以过渡较自然。幼儿把握起来也比较简洁一些，效果较好。 分析：这是本次活动的难点。由于幼儿是第一次接触打击乐活动、又是内容，如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思，以及不同的节奏型又该

4、怎样拍，都打算接下来的活动能不能进展下去的关键。为了解决这个难题，教师想出了在节奏型上掩盖上剪好的小手。这样既可以引起幼儿的兴趣，又可以依据不同的小手拍出不同的节奏型。避开了直接用“哒、哒、哒哒、哒”这样的专业术语来向幼儿讲解，而幼儿却不明白“哒”是什么意思，很好的解决了活动难点。 4、打击乐演奏 在生疏了节奏型之后让幼儿生疏圆舞板，把握圆舞板的正确演奏方法，并用圆舞板看图谱演奏。然后听音乐、看图谱进展演奏；看指挥演奏；尝试用两种不同乐器演奏。 由于在和节奏型相对应的下面都画着圆舞板，幼儿认起来较简洁。 5、完毕局部 三、体会与反思 以往的打击乐活动被大家认为是表演活动，尤其是在进展公开观摩活

5、动的时候。是把排演好的内容再给大家呈现一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进展的表演，而是抱着探究、学习的态度来进展的。由于，这是小班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无阅历可谈，自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探究小班幼儿进展打击乐活动所涉及到的几个问题，以及这些问题该怎样解决。 1、小班幼儿进展打击乐活动需不需要图谱 我认为需要。由于从小班就有目的的学习这些，可以培育幼儿良好的常规。如：看图谱、看指挥的意识和力气。到了中班就有了确定的根底，为以后的深入学打根底。好的常规是从小就开头培育的，不是一簇而就的。 2、图谱在活动中占什么位置？ 我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及渐渐养成看图谱演凑的习惯。 3、关于图谱中的节奏型问题。 让幼儿生疏常见的节奏型，但不要求幼儿把握。 4、本次活动中消逝的问题 可不行以有别的教学形式消逝；互动的状况解决的不好；在玩耍中学习做的不好。 这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探究的地方。