幼儿园小班音乐《彩色世界真奇妙》活动教案优质.docx

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1、幼儿园小班音乐彩色世界真奇妙活动教案幼儿园小班音乐彩色世界真奇异活动教案1教学目标：1.对四周环境中漂亮的色调产生爱好，感受歌曲优类、温柔的旋律。2.理解歌词内容，并能完整演唱歌曲。3.驾驭切分音的唱法，用自然、温柔的声音进行演唱。活动打算：课件：小花、小草等场景。教学重难点：重点：理解歌词内容，并能用自然温柔的声音演唱歌曲。难点：幼儿能驾驭切分音的唱法。活动过程：一.嬉戏红花宝宝捉迷藏，引导幼儿初步感知音乐的旋律，难点前置解决切分节奏。1.播放彩色世界真奇异的音乐旋律，感受音乐美丽、温柔的旋律特2.引导幼儿发声练习，难点前置练习切分节奏。（1）老师重点示范呼喊“红花”的节奏，示范演唱“红红的

2、小花”，帮助幼儿发觉节奏长短的不同，感知切分音的节奏（2）引导幼儿练习，学习切分音。二.嬉戏颜色宝宝捉迷藏，引导幼儿初步熟识歌词，唱准歌词。1.老师完整范唱歌曲，并介绍歌曲的名字，幼儿感受音乐的旋律。2.幼儿与课件互动，运用打招呼的方法，熟识第一部分歌词。老师依次对蓝天、小草、小花的颜色进行提问，并梳理出每句歌词的发音和音乐的节奏。3.幼儿视察图片，熟识其次部分歌词。1）提问：更多的颜色宝宝也跑出来了，你们看变成什么了？（彩虹）彩虹像什么？2）老师随音乐旋律小结：弯弯彩虹，像座桥，彩色的世界真奇异。三.嬉戏我与颜色捉迷藏，激励幼儿能用美丽、温柔的声音完整演唱歌曲。1.幼儿在音乐伴奏下，按节奏有

3、感情朗诵歌词。2.老师和幼儿完整演唱歌曲。3.幼儿跟唱，老师引导幼儿用柔柔的、轻轻的声音来演唱。4.幼儿集体演唱。利用课件，订正幼儿演唱中的问题。四.结束部分：小挚友和颜色宝宝玩得快乐吗？春天里还有更多的颜色宝宝，我们一起去找找吧！幼儿园小班音乐彩色世界真奇异活动教案2活动设计：颜色使世界漂亮，颜色也能美化幼儿的心灵。因为孩子们都喜爱色调艳丽又丰富的东西。在孩子们身边的事物中，到处都是美丽的色调。蓝的天，白的云，红的花，绿的叶。在这彩色的世界中引发着孩子们视察的爱好、求知的.欲望、美的感受。为了陶冶幼儿对大自然的美感，让幼儿在这个彩色世界中去探究，去想像，绽开视觉、听觉的色调之旅。因此，结合我

4、班的主题活动“彩色世界”和小班幼儿的年龄特点。选择了这节音乐活动彩色世界真奇异。让幼儿在活动中更深刻地体会到彩色世界的奇异和事物的色调特点。同时也发展小班幼儿良好的观赏音乐的实力和唱歌习惯，及音乐活动的表演实力。活动目标：1、引导幼儿乐于学习感受乐曲中形象的颜色乐句。2、幼儿能通过肢体动作感受音乐给人带来的欢乐。3、能大胆表现自己的情感和体验。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算1、课件图片：彩虹、蓝天、绿地、红花2、画纸一张，彩笔3、录音带、歌曲、录音机活动重点：依据活动目标，把活动重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲内容。活动过程

5、：（一）、导入课题，激发爱好：1、出示课件图片：蓝蓝的天，绿绿的草，红红的花，弯弯的彩虹。（评析：为了让幼儿尽快把思路集中到活动上，所以一起先就选择幼儿感爱好的五彩的课件图片来吸引幼儿的眼球、）2、并通过提问：让幼儿初步感受大自然色调的奇异。3、揭示课题“彩色世界真奇异”，老师发觉大自然的色调太奇异了，我把它编成了一首“彩色世界真奇异”的歌，请小挚友们来学一学，念一念好吗？（二）、运用直观的绘画帮助幼儿理解歌词含义1、出示白纸一张。2、然后依据歌词的先后依次每说一句歌词就画一种自然景色。如“蓝蓝的天”就用蓝色画上蓝天。（评析：为了让幼儿有效地驾驭“彩色世界真奇异”教学内容，活动中我运用了直观的

6、绘画方法作为重点来理解歌词中“蓝蓝的天、绿绿的草、红红的花、弯弯的彩虹”等。先出示一张白纸，然后依据歌词前后形容、绘画出示一副色调艳丽的奇异景色。这样幼儿不仅感受到事物的自然颜色，也能领悟到歌词的前后依次，为学习歌曲做一个铺垫。）（三）、以诗歌的形式有感情的朗读歌词1、老师范念（边念边引领幼儿观看画面）。2、老师边念边做动作，幼儿跟念。（评析：要把一首新的歌曲传授给幼儿就免不了老师要进行范唱或范念，这样能直观地让幼儿感受到歌曲的奇妙之处。“彩色世界真奇异”这首歌本身就是一首轻松开心的旋律美丽的歌曲，再加上我自己的特长，用亲切好听的声音进行范唱，就能增加师幼间互动情感，激发幼儿想学想唱的欲望。）

7、（四）、观赏歌曲，熟识歌曲旋律1、先让幼儿观赏乐曲，初步感受音乐的旋律。2、充分调动幼儿的主动性。（评析：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌，音乐观赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美丽奇妙之处，还有利于幼儿较好的驾驭歌曲的旋律，同时又能在观赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。）（五）、学习歌曲“彩色世界真奇异”1、观赏歌曲彩色世界真奇异。2、老师范唱。3、幼儿整体学唱歌曲。（评析：因为在以上的每一个环节中都让幼儿干脆或间接的理解歌词内容，所以，在这里运用整首学唱，对于小挚友来说是没有多大问题的。）（六）让幼儿自我展示，进行表演a）请幼儿边唱歌曲“彩色世界真奇异”边做动作，用

8、肢体语言来表示对唱词的理解。b）动作可参见幼儿用书彩色世界真奇异上的图示。c）也可以激励幼儿跟随音乐，自由地创编肢体动作，来充分发挥幼儿的想像力，表现力，理解歌词的实力和创建力，让幼儿得到欢乐的体验。（评析：运用这种方法不仅在活动中起到了动的一面，又能熬炼幼儿的表演实力。幼儿在表演中更能感受到歌曲的奇妙，另一方面，也能更加全面的诠释了歌曲的内容，把歌曲内容和肢体动作紧密联系在一起，使幼儿在边唱边跳的气氛中能身心愉悦，使得活动达到高潮。）活动反思：整个活动中可以看出，幼儿表现出来的唱歌表演欲望还是挺强的，活动的气氛始终在我的引领下活跃地持续着，知道人人乐于唱，各个乐于表演为止。不足之处是幼儿自我

9、展示表演时，不够大胆，肢体动作不够美丽，俗话说：教无定法，贵在得法。要使一个活动在15分钟内绽开并胜利完成，还须要我不断地尝试和探究。幼儿园小班音乐彩色世界真奇异活动教案3一、设计意图幼儿宠爱玩弄有声响的东西，各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的爱好，并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培育幼儿感受音乐美、表现音乐美的实力。我班幼儿接受实力强，节奏感好，又爱唱爱跳。因此设计了这次的打击乐彩色世界真奇异。目的是想从小班起先就培育幼儿遵守打击乐活动的规则，以及培育幼儿看指挥演奏乐器的习惯。同时打击乐涉及到图谱，针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题，本次活动将做一次探究。二、案例描述及分

10、析1、活动起先，听彩色世界真奇异音乐，幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。紧接着边唱边看指挥分组做身体动作。(分析;活动起先做身体动作给人以老套表演的感觉，但作为小班幼儿这是从基本做起，并且是第一次接触打击乐，幼儿没有所谓“表演”的阅历。同时可以让幼儿在熟识的音乐声中，稳定心情、集中留意力为后面的学习做好打算。因此，我本人认为可以。)2、接下来，出示图谱，看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。师：看看图上有什么?幼：有小手。师：这些小手有什么不同?谁会看这个小手来拍一拍?幼：个别试着拍，集体学着拍。(通过拍小手间接地驾驭了一种节奏型。)师：图上还有别的小手吗?这些小手又怎么拍?谁来试一试?幼

11、：个别试着拍，集体学着拍。师：引导幼儿整体拍一遍小手图。(通过拍不同的小手又间接地驾驭了另一种节奏型。并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个也许的轮廓。)3、老师引导幼儿整体拍一遍小手图后，揭去小手，让幼儿相识图谱。师：现在图上有什么?幼：小叉叉。师：对。这就是图谱。大家一起说一遍。这些小叉叉表现的就是节奏型，每一个x我们唱的时候都唱“哒”。现在我们大家一起用“哒”来唱一遍图谱好吗。幼：在老师的引导下边唱边拍。(由一个小手图到打击乐的图谱，因为有前面的铺垫，幼儿始终想知道小手下面是什么，所以过渡较自然。幼儿驾驭起来也比较简单一些，效果较好。)(分析：这是本次活动的难点。因为幼儿是第一次接触打击

12、乐活动、又是新内容，如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思，以及不同的节奏型又该怎样拍，都确定接下来的活动能不能进行下去的关键。为了解决这个难题，老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手。这样既可以引起幼儿的爱好，又可以依据不同的小手拍出不同的节奏型。避开了干脆用“哒、哒、哒哒、哒”这样的专业术语来向幼儿讲解，而幼儿却不明白“哒”是什么意思，很好的解决了活动难点。)4、打击乐演奏在熟识了节奏型之后让幼儿相识圆舞板，驾驭圆舞板的正确演奏方法，并用圆舞板看图谱演奏。然后听音乐、看图谱进行演奏;看指挥演奏;尝试用两种不同乐器演奏。(因为在和节奏型相对应的下面都画着圆舞板，幼儿认起来较简单。)5、结束部分三、

13、体会与反思以往的打击乐活动被大家认为是表演活动，尤其是在进行公开观摩活动的时候。是把排演好的内容再给大家展示一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演，而是抱着探究、学习的看法来进行的。因为，这是小班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无阅历可谈，自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探究小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题，以及这些问题该怎样解决。1、小班幼儿进行打击乐活动需不须要图谱(我认为须要。因为从小班就有目的的学习这些，可以培育幼儿良好的常规。如：看图谱、看指挥的意识和实力。到了中班就有了肯定的基础，为以后的深化学打基础。好的常规是从小就起先培育的，不是一簇而就的。)2、图谱在活动中占什么位置?(我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及渐渐养成看图谱演凑的习惯。)3、关于图谱中的节奏型问题。(让幼儿熟识常见的节奏型，但不要求幼儿驾驭。)4、本次活动中出现的问题(可不行以有别的教学形式出现;互动的状况解决的不好;在嬉戏中学习做的不好。)这些都是在以后的教学中须要和同事、同仁学习探究的地方。