幼儿园大班美术说课稿《魔力手套》.docx

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1、 幼儿园大班美术说课稿魔力手套 1、幼儿园大班美术说课稿魔力手套 一、说教材(-来自生活、高于生活) (一)设计意图： (大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容(教学具，更易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(

2、因此我充分利用手套，引导幼儿进展嬉戏、想象、制造，活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进展玩色)的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。) 现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的时机，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终到达以下目标： 二、说目标-依据年龄，多元进展 (活动目标是教育活

3、动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：) 1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展变形想象添画，进展动手力量和想象力。 2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 (二)重点、难点： 依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展想象添画。(依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染;难点是在此根底上进展想象添画。) (三)活动预备：三、说预备-考虑周全，注意细节 (活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的

4、，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。) (物质预备有：范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。 (阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。) (在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。) 三、说过程-嬉戏贯穿，层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。(以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发兴趣;其次，戴手套示范染色，(感

5、知方法);然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法(运用方法);最终，组织小手变形嬉戏、添画，(启发想象)。 (一)观看小手导入，引发幼儿兴趣。(第一环节：观看小手，引发兴趣) 1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里? 2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 (幼儿对小手已有熟悉，所以都能积极地与教师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加积极性，为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在教师的引领下教师带着幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。 (二)教师戴手套示范染色(其次环节，示

6、范染色，感知方法) 1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。(出示手套)看，这是什么?(手套)这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。 2.教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。(师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!”魔力手套)不当心跳进了颜料里，教师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。(引导语：“跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来”在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意)提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。 “兴趣是幼儿最好的教师”奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发

7、他们的兴趣，(帮忙幼儿理解方法)而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进展示意、提示，为幼儿之后的操作打下根底(做预备)。 (三)幼儿戴上手套尝试(第三环节，幼儿操作，运用方法) (引导语：你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!) 1.在这里教师提出要求：留意轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染;留意不混色;不遇到自己的同伴和衣服。 2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧! 3.教师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进展印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4.

8、待大局部幼儿完成后，教师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由观看，并说说。(变成五颜六色了)这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 (四)组织变形嬉戏(第四环节：变形添画，启发想象) 1.哎呀，我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变，变，变!师做一个造型。 2.请幼儿看看、想想、说说教师的魔术手套变成的造型像什么?教师随即依据幼儿的答复用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看教师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。 3.接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。

9、这一环节给幼儿供应时机，让他们在思索的同时，能够积极展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进展创作，不受任何限制。(爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4.最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“欢乐的六一”舞吧!(带着孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的气氛中完毕活动。 四、说教法-丰富形象，敏捷运用 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目标，

10、同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了(嬉戏法、)示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。(整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。) 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多缺乏，请评委教师多多教导。感谢! 2、幼儿园大班美术说课稿花儿朵朵 设计意图： 随着春天的降临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与好玩的寓意，我带着孩子们一起熟悉各种各样的花，观看花的特征，熟悉花蕊与花瓣，花枝和花叶。 为了让

11、幼儿进一步共性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。 活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用PPT熟悉各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿观看学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进展添画。 活动目标： 1、能运用折、剪、画相结合的方法进展制作，体验胜利的欢乐。 2、通过观看争论等方法，学会观看示意图，尝试用这一方法创作。 3、体验合作与制造的乐趣，培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 1、折纸示意图。 2、大幅卷画背景。 3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。 活动过程： 本次活动分五个局部进展。 第一局部，

12、观看春景图，了解春天的特征在这一局部，我找一些关于春天的风光图，让幼儿观看。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么?为其次环节做好铺垫。 其次局部，观看PPT，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。 第三局部，出示示意图，学习折叠的方法。 第三局部是今日学习的重点与难点，需要和小朋友一起观看示意图，来学习折向日葵的方法。在观看示意图时我提了六个小问题来帮忙幼儿，学会观看，学会折叠。(1)图一告知我们什么?我们应当怎么做?2)做好图一，图二又是什么意思?(3)图三上消失了几个字，是什么意

13、思?(4)图四的角落上有虚线是什么意思?(5)图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应当剪在那里?谁来试一试?(6)最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的学问对背景进展添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进展一次全面的练习。 第四局部，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进展适当的指导，在幼儿操作时，我转变传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进展粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即转变了作画方式，又能培育幼儿的合作力量。 第五局部，评价作品，展现春天的花园在幼儿的作品进展展现后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样

14、的?你能用一个成语来说说嘛?最终利用一个音乐嬉戏蝴蝶找花自然完毕本次教学活动。 3、幼儿园大班美术说课稿向日葵 整理了关于幼儿园大班说课稿向日葵，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 幼儿园大班说课稿：向日葵 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，颜色的比照也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带

15、有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存;另外

16、教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 观看熟悉：向日葵观赏凡高的其他作品基于两种阅历的积存，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地熟悉凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作

17、品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的积存，如，观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入

18、手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的根本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。 5、观赏活动

19、注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 目标重点：观赏作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。 目标(1)综合了对美术要

20、素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，由于幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比拟难的。 目标(2)是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技

21、能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看熟悉向日葵;观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿观赏、争论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅?为什么?”(见附图1)在幼儿的自由观赏争论中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的时机，为目标1的完成拉开序幕。 环节二放

22、映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。颜色的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜爱画面中的那种颜色?假如都用黄色好吗?通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它

23、们一样吗?为什么有的低下了头?(区分成熟的和还未成熟的或还未开放的)通过这些对话帮忙幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 活动环节解决问题、达成目标环节三其次次比照观赏，在分步感受理解和观赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中布满了创的感情对向日葵的喜爱。 通过比照观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 环节四教师放映更多

24、的梵高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等)，帮忙幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。(见附图2)最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 4、幼儿园大班美术活动说课稿魔力手套 一、说教材(-来自生活、高于生活) (一)设计意图： (大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套“作为教学内容(教学具，更

25、易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。“(因此我充分利用手套，引导幼儿进展嬉戏、想象、制造，活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进展玩色)的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。) 现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼

26、儿供应了自由表现艺术力的时机，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，并最终到达以下目标： 二、说目标-依据年龄，多元进展 (活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：) 1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展变形想象添画，进展动手力量和想象力。 2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 (二)重点、难点： 依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展想象添画。(依据目

27、标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染;难点是在此根底上进展想象添画。) (三)活动预备： 三、说预备-考虑周全，注意细节 (活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。) (物质预备有：范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。 (阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。) (在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度

28、掌握颜料，保证作品的胜利率。) 三、说过程-嬉戏贯穿，层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。(以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发兴趣;其次，戴手套示范染色，(感知方法);然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法(运用方法);最终，组织小手变形嬉戏、添画，(启发想象)。 (一)观看小手导入，引发幼儿兴趣。(第一环节：观看小手，引发兴趣) 1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里? 2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 (幼儿对小手已有熟悉，所以都能积极地与教师互动，从幼

29、儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加积极性，为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在教师的引领下教师带着幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。 (二)教师戴手套示范染色(其次环节，示范染色，感知方法) 1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。(出示手套)看，这是什么?(手套)这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。 2.教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。(师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!“魔力手套)不当心跳进了颜料里，教师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。(引导语：“跳进颜料真好玩，拇指弯

30、弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来“在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意)提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。 “兴趣是幼儿最好的教师“奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣，(帮忙幼儿理解方法)而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进展示意、提示，为幼儿之后的操作打下根底(做预备)。 (三)幼儿戴上手套尝试(第三环节，幼儿操作，运用方法) (引导语：你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!) 1.在这里教师提出要求：留意轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染;留意不混色;不遇到自己的同

31、伴和衣服。 2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧! 3.教师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进展印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4.待大局部幼儿完成后，教师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由观看，并说说。(变成五颜六色了)这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 (四)组织变形嬉戏(第四环节：变形添画，启发想象) 1.哎呀，我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变，变，变!师做一个造型。 2.请幼儿看看、想想、说说教师的魔术手套变成的造

32、型像什么?教师随即依据幼儿的答复用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看教师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。 3.接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应时机，让他们在思索的同时，能够积极展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进展创作，不受任何限制。(爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4.最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“欢乐的六一“舞吧!

33、(带着孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的气氛中完毕活动。 四、说教法-丰富形象，敏捷运用 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了(嬉戏法、)示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。(整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。) 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多缺乏，请评委教师多多教导。感谢! 5、幼儿园

34、大班美术说课稿春暖花开 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目

35、标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。(认知) 2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花(技能) 3.体验吹画和棉签画的乐趣。(情感)活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等

36、。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗?” 2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法 (1)在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是

37、用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 (2)然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活

38、动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长 让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色 虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢! 6、幼儿园大班美术说课稿鞋底花纹 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动鞋底花纹。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有肯定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个奇妙的突破口。并且纲要中指出：“为

39、幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，大胆表达自己的想象，共享制造的欢乐。”因此，我细心设计了美术活动鞋底的花纹，让孩子在开心的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓舞他们用点、线、面进展有创意地作画，体验独立创作的趣味，展现幼儿艺术活动的魅力。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、熟悉鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。(认知) 2、能用点、线、面设计鞋底花纹。(技能) 3、感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装

40、饰鞋底花纹的活动。(情感)活动重点能用点、线、面进展有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装饰鞋底花纹的活动。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，我做了如下预备： 1、物质预备：洁净的鞋子人手一双;各种作画工具;硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。 2、阅历预备：事先从网上了解一些简洁的点、线、面构成的图形。 四、教法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：观看比拟法操作法讲解法观赏评价法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：争论评议法操作法观看法等。

41、 六、活动过程本次活动共有4个环节： 1、激发兴趣，导入活动 (1)参观鞋子王国，初步了解鞋底的隐秘。 通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。 师：今日，教师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了很多隐秘，想考考小朋友，看看谁能发觉，我们一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隐秘。 (2)引导幼儿自己观看自己的鞋底的花纹。 引导幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗?他们有哪些不同呢?然后让幼儿与同伴沟通争论，鞋底的花纹是怎样的?请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案?激发幼儿大胆表述。 (3)小结：其实鞋底

42、的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。 2、引导幼儿查找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。 (1)教师拿出几只鞋让幼儿观看鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗?”(2)让幼儿认真观看看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉?引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 (3)幼儿相互沟通，说说自己的猜想。 概括总结：这些花纹不仅美观，美丽，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本事真大，能造出花纹对称的鞋底!你们想不想也来做一双有美丽花纹的鞋底呀?怎样做呢?(幼儿自由沟通) 3、设计鞋底花纹

43、。 (1)让幼儿按自己的构思需求选择工具。 (2)鼓舞幼儿大胆想象，进展创作。 (3)教师巡回指导。引导幼儿争论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜爱的复写纸，用铅笔进展创作，就会消失花纹对称的漂亮的鞋底了。 (4)相互观赏，沟通，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，教师对作品赐予确定。 提问：你喜爱哪一种鞋底的花纹?能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。 4、布置活动教室。 将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。 活动延长 1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 七、

44、活动特色 我选择了孩子们熟识的物品-鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的兴趣。另一方面，在活动中鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，让孩子和教师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画阅历。 我的说课完毕了，感谢! 7、幼儿园大班美术说课稿魔力手套 一、说教材(-来自生活、高于生活) (一)设计意图： (大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼

45、儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容(教学具，更易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(因此我充分利用手套，引导幼儿进展嬉戏、想象、制造，活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进展玩色)的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。) 现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的时机，