《体积和体积单位》竞赛课教案.docx

《《体积和体积单位》竞赛课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《体积和体积单位》竞赛课教案.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体积和体积单位竞赛课教案 体积和体积单位竞赛课教案 教学目标 学问与技能：使同学理解体积的概念，了解常见的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。过程与方法：培育同学的比较观看力量，拓展同学的思维，进一步进展同学的空间观念。情感态度与价值观：让同学充分感受数学与现实生活的联系，体验数学学问在生活中到处都有。教学重点：把握体积和体积单位的学问，培育同学的动手力量。教学难点：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念。教学预备：盛有红色水的量杯、石块、体积单位。教学过程：（一）激趣导入：1.让同学讲乌鸦喝水的小故事。2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是

2、今日我们要学习的新课题体积和体积单位。（出示课题）（二）探究新知1、建立“体积”概念。师出示试验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发觉了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。师：通过这个试验，你发觉了什么？为什么？说明：物体 占空间板书。师再出示试验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个量杯中，你又发觉了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。师：通过这个试验，你发觉了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。说明：通过2个试验培育同学的小组学习、协作力量，熬炼同学的动手操作力量。实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。师：观看这三个物体，哪

3、个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导同学得出：物体占空间有“大小：板书。生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”板书生齐读。师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义非常抽象，同学难以理解。这里的第一个试验，让同学通过观看、思索、熟悉物体“占有空间”。再通过其次个试验，让同学形成“空间有大小”的鲜亮表象，关心同学理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。2、教学“体积单位”。师出示图，请生比一比谁的体积大？说明：老师通过两个长方体体积大小的比较，同学发觉不好

4、比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学师：为了更精确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能精确地比出它们的大小。请生数一数，告知老师谁的体积比较大？同学汇报（留意让同学说出数的方法）。师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更精确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请生读一读常用的体积单位有哪些。出示自学要求，“自学课本112页内容。自学体积单位。用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展争论和沟通。” 共2页，当前第1页12