《麋鹿》.docx

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1、麋鹿 麋鹿（精选12篇） 麋鹿 篇1 一、教学目标： 1.学习课文第27小节，了解麋鹿的形状特点，生活习性和传奇经受，激发同学喜爱大自然，爱护野生动物的思想。 2.通过指导同学课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培育同学收集信息，处理信息的力量。 二、教学重难点： 重点：依据课文供应的信息了解麋鹿的形状特点，生活习性和传奇经受。 难点：练习抓住要点介绍麋鹿。 三、教具预备及帮助活动： 1.由赵忠祥主持的动物世界录音或录象简短片段。 2.麋鹿各种近远景图片或录象资料，制作成多媒体课件。 3.第一课时指导同学学会生字词，读通课文，理清课文脉络，初步了解课文介绍了麋鹿的生活环境

2、、形状特点、生活习性和传奇经受。供应同学有关网址，要求同学通过各种途径收集有关麋鹿形状、习性、经受等方面资料，为其次课时的学习作预备。 4.每人一张记分卡，若干“小小主持人”胸卡，老师预备一些课外收集的麋鹿资料供应给未找到资料的同学。 四、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1.播放赵忠祥讲解的动物世界片段录象或录音 2.师：你们熟识刚才的画面和声音吗？是啊，老师也非常宠爱由赵忠祥主持的动物世界节目，主持人醇厚的音色，清楚的讲解，配上真实精彩的画面，令观众身临其境，领会到了很多珍稀动物的风采。今日，老师组织大家搞一个活动，活动名称挑战主持人擂台赛，挑战对象赵忠祥，参赛选手在座各位同学，参赛内

3、容讲解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。竞赛形式百分制，满60分者颁发小小主持人的胸卡。大家敢不敢？ （播放同学熟识的电视节目，采纳同学宠爱的活动形式，以期激发同学的学习爱好） （二）第一层次：示范 1.老师依据其次节内容示范讲解麋鹿整体特点，讲解脱稿，态度亲切自然，使用第一人称，适当补充课外的一些材料。 2.同学说说哪些做法值得学习仿效。 3.老师小结，指出声音洪亮，态度自然是基本要求，也可以使用自己喜爱的方法，补充自己收集的资料。 （三）其次层次：初步尝试 1.提出第一轮竞赛要求：依据第3节供应的材料和自己收集的材料，任选一个方面讲解麋鹿的形状特点。本轮占30分 2.预备：a.选用自己宠

4、爱的任何一种形式自学课文其次段，圈圈划划，看看供应给我们关于麋鹿形状哪几方面的信息。看看自己的资料中有无补充。b.选一个方面作参赛内容，多读几遍。c. 同桌练习，预备参与挑战。 3.请几名同学上台竞赛。（要求内容不重复） 在竞赛过程中老师依据同学讲解的内容打出相关图片，随时发觉同学的优点赐予表扬，如：你用什么方法在很短的时间内记住这段话的？这个资料是你自己找到的吗？你的声音很洪亮，神态亲切自然。同时给每个上台同学打分。 4.未上台的同学依据自己在同桌互练的表现给自己打分。 5.小结：当一个好的主持人不仅要求声音洪亮，神态自然，更重要的是能在复杂的资料中抓住要点，这样主持时才能做到胸有成竹，气定

5、神闲从而能讲解的生动，详细。 （四）第三层次：小组评定 1.提出要求：自己在课文2、3、4和课外资料中查找描写麋鹿生活习性的资料，抓住要点，整理成简要提纲，练习讲解，预备备挑战。本轮占30分。 2.四人小组沟通，每位同学发言时可以展现自己收集的图片或者资料。然后另外三名同学商议给他打分，要求说出理由。 3.请得分最高的一二名同学上台来沟通。老师供应多媒体图片有同学自由选择。请与他同组的同学说说给他高分的理由。 （五）第四层次：合作挑战，40分 1.提出要求：由于本轮挑战是最关键的，也由于本轮关于麋鹿传奇经受的资料比较复杂，更由于我们的挑战对象是一位阅历丰富的闻名主持人，所以，老师建议大家发挥人

6、多力气大的优势，连续采纳合作学习的方式。但这次是四位同学齐心合力一起挑战。大家共同讨论，从这么长，这么复杂的资料中抓出最精确适当的要点。然后商议分工合作讲解。讲解中假如能加入一些感想最佳。 2.四人小组合作学习，老师巡察指导 3.请一到两组上台沟通，集体评分。相机指出我们要喜爱麋鹿，爱护麋鹿。 4.小结：人多力气大，一个人收集的资料是有限的，大家一起学习，相互沟通，就能相互促进。 （六）第五层次：评比小小主持人 1.请积分达到60的同学上台领取小小主持人胸卡。 2.总结：今日你们成为了这堂课上的小小主持人，盼望你们将来能成为一个真正的优秀主持人。当一个优秀的主持人是不简单的，必需学会收集资料。

7、学会抓住要点，整理资料。最终还要能记住要点，讲解好资料。所以我们现在就要练好本事。 （七）布置练习： 展现大丰麋鹿爱护区画面，老师提出练习要求：由于人们的重视和爱护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。可是世界上还有许很多多动物正濒临灭亡，请同学们课后搜集一种珍稀动物的资料，根据不同方面整理好，下一课沟通。 麋鹿 篇2 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、销声匿迹两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点；

8、 1、课文中提到八国联定入侵，惨遭厄运对同学讲，大事的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让同学在读书中进一步体会 。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 （1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物？ （2）今日，老师又带来了一种稀有的野生动物-，让我们一起熟悉它。（板书课题） 2、初读指导 （1）自由读课文，要求。 画诞生 字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 （2）检查

9、自学效果。 出示卡片，开火车读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 封神榜 棕红色 饲养 选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米 了解下列词意把握状况。 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹 a.同学可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机教导。 （3）指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于的经受的，写了哪些事。 争论分段。 一（1） 二（24） 三（57） 3、书写指导 （1）认真观看生字的笔画、笔顺和结构

10、。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么？ 2、精读训练 （1）学习其次段。 观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （三层，第一层（2）概括介绍奇特的形状，其次层（3）详细描述的形状特点及生活习性；第三层（4）介绍自然繁殖力低的缘由） 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说的形状很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） c.更字可以去掉吗？为什么说更增加了它的神奇？ 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了的形状特点

11、；为什么还要接下去写其次层呢？ a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍的形状特征的？ c.这几个部分各有什么特点？ d.除了介绍形状，还介绍了什么？ e.的形状和它的生活习性有联系吗？为什么？ f.争论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了的形状特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？ （第一层是概括介绍的形状特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对有了更清楚的印象。而且，其次层介绍形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。） g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明的自然繁殖力很低的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类

12、长；二是它每胎仅产一仔） （2）学习第三段。 指读课文。 出示传奇，齐读。 理解传奇：经受离奇，不同寻常。 为什么说的经受布满传奇颜色呢？争论沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说的形状和传奇的经受。 2、精读训练第一段 （1）轻声读第一段。 （2）画出描写在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的有什么印象。 （3）为什么说大丰自然爱护区是野生放养的抱负场所？（土地宽阔，气候温柔，林茂草丰） （4）通过对课文二、三段的学习，我们对已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段？可以去掉吗/ （5）有感情地朗读课文。 3、课堂练习 （1）祟课后第5

13、题。 （2）沟通复述方法。 结合插图，抓信的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照的传奇经受表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 3、练习复述 板书： 11 麋鹿 篇3 【教学目标】 1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。 2、能理清课文脉络层次。 3、了解麋鹿的形状和生活习性。 【教学重点】 了解麋鹿的形状和生活习性。 【教学难点】 抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 一、导入。 1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗？ 这个故事发生在3000年前。相传有一天，封神榜中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。由于别的神仙都有自

14、己的动物坐骑了，像漂亮高雅的仙鹤、凶狠有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？ （“四不像”）同学们对这“四不像”感爱好吗？ 2、点题：好，今日我们就一起来熟悉一下它。（读题） 二、新授。 （一）初读课文 1、请同学们打开课本第97页，依据屏幕上的“自读要求”自由读课文。 先请一位同学把要求读给大家听听。 2、同学自由读课文。 （二）检查自读状况，给课文分段。 1、这篇课文的生字都会读了吗？好，老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到位，一字不落，根据自己的速度洪亮地读一读。 2、同学自由读两段文字。 3、有不会读的字吗？可以请教一下。指

15、读第一段文字。 4、读完了第一段文字，看看其次段话中有四个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的意思接近，但同时又强调了生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词？ 指说（正音）指说指说跟他一起读记住它，再读。 指导记写生字“沛”。 这个词语中的生字“沛”，我们应当怎么记住它？（强调右半部分是一横加上一个“巾”字）师板演。 请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特殊留意“沛”字的写法。 5、这里还有一个词语谁来读？（跋涉） 指读齐读再读。 谁来把其次段文字连起来读一遍？ 6、同学们的词语已经把握得比较好，那课文讲了麋鹿得哪些方面呢？（形状、习性、经受） 指说。 7、看一看，课文哪几小节分别写了

16、这些内容？ 8、快速默读第一小节，看看写了什么？ 9、这几部分中你对哪几个片断，哪一小节最感爱好？试着自己读读，指读。 三、精读其次段。 （一） 课文已经读通，理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。（出示，师说：1、认真读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的形状和生活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来，预备上台介绍。） （二） 同学自练，说给同桌听。 指名说。 （三） 听了讲解员的介绍，想看看真正的麋鹿吗？（出示图） 四、布置作业。 让我们一起来记住麋鹿的这些特点，完成读书卡。 板书设计： 17、麋鹿 “四不像”生活环境（1） 形状和生活习性（24）：

17、角尖、尾巴、毛色、蹄 传奇经受（57） 麋鹿 篇4 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 4、让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的其次、三段为教学重点。 教学预备： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学

18、习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，沟通自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可依据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的抱负场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、连续朗读课文。 其次课时 教学目标： 1

19、、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 3、让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书形状生活习性传奇的经受 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的形状。 2、出示图，生介绍麋鹿的形状。 3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经受。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。 2、在“气候温柔”、“林

20、茂草丰”、“宽阔”、“健壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级爱护动物的资料并开展活动。 麋鹿 篇5 一、把下列词语补充完整： （ ）声（ ）迹 悄无（ ）（ ） （ ）一（ ）二 （ ）（ ）厄运 （ ）（ ）成长 漂泊（ ）（ ） 林（ ）草（ ） 颠（ ）流（ ） 轻（ ）敏（ ） 二、写出加点字的另一个读音，并组词： 悄无声息 （ ） 角似鹿 （ ） 漂泊不定 （ ） 倔 强 （ ） 三、读一读，用关联词语把两句话并成一句话： 1、麋鹿的形状很奇特。 麋鹿的经受布满传奇颜色。 2、世界自然基金会和我国林业部做出努力。 39头麋鹿从英国返回故土。 四、按课文内容填空

21、： 1、这是一篇 文，介绍了我国珍稀动物麋鹿的 、 和 ，体现了国家 。 2、“天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。”这句话把晨雾比作 ， 写出了晨雾 的特点。 3、麋鹿是 的一种。它的形状很 ： ， ， ， ，所以又被称作“ ” 。 4、阅读课文第三自然段，这段话从 、 、 、 等方面详细描述了麋鹿的特点；“ ”这句话写出了麋鹿与众不同的生活习性。 麋鹿 篇6 【教学目标】： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，

22、懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】： 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对同学讲，大事的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让同学在读书中进一步体会 。 【教法学法】：借助图片，观看想象，品词析句，读写结合。 【教学预备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。 【教学时间】：二课时 第一课时 一、激趣导入。 1. 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子

23、鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2.师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的动物麋鹿。（播放课件） 3.读题。 二、初读课文。 1.师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们仔细看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？ 2.生自由说，师板书：形状特点、生活习性、传奇经受 3.理清层次。 师：哎，看来大家看得很仔细，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的形状特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经受？（5-7）（播放课件） 三、了解麋鹿的形状特点、生活习性。 1.自由读2-4，圈划你感爱好的词句，想想感爱好的理

24、由。 2.小组合作沟通。 3.集体沟通。（指导朗读有关句子） a.“麋鹿是鹿的一种更增加了它的神奇。”（出示课件） 指导朗读。（表现特别特、神奇感） 师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读） 师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神奇呀！谁想来读这句话？（指导朗读） b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。” （抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”） c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较

25、小。”（随着同学回答，相机出示课件，观赏麋鹿奇特的角型） 师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读） 师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人宠爱的动物呀！我们一起来读。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱逐蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。” 师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱逐蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读） e. “麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件） 师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应当是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快灵敏的行动

26、，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的爱好了！你们喜爱它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读） f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。） 引读小嬉戏： 如：师读“麋鹿的形状很奇特，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是 4.小结：麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？ 师：麋鹿的奇特形状是在长期的进化过程中，为了适应环境而演化成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。” 师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵

27、性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要爱护它们。（朗读句子） 四、学习第一段。 1.过渡：大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的家乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？ 麋鹿 篇7 教学要求： 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能给课文分段，归纳段落大意。 3.能精确、流利、有感情地朗读课文。 4.凭借详细的语言材料，对同学渗透爱护野生动物的训练。 教学重点： 让同学体会爱护野生动物的重要性。 教学难点： 激发同学喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学预备：录音机、投影仪。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、激趣

28、导入 1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？ 2.今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的野生动物麋鹿。 板书课题：11 麋鹿 3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。 二.初读指导 1.自由读课文，要求： （1）画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2.检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，老师相机点拨。 3.指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于

29、麋鹿的经受的，写了哪些事。 （2）争论分段。 第一段（1）：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。 其次段（24）：详细描述麋鹿的形状和生活习性。 第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经受。 4.小结。 三.书写指导 1.分析字形。 2.描红、临写。 四.作业 1.抄写生词。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一.复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二.精读训练 1.学习其次段。 （1）观看其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 指名读。 为什么说麋鹿的形状很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） “更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了

30、它的神奇”？ 齐读。留意重读“更”。 （3）理解其次层内容. 过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写其次层呢？ 指名读。 课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） 这几个部分各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动灵敏。 毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么？ （生活习性） 麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗？为什么？ 争论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的形状特点，其次层写实不是有点多余，为什么？ 引读练习 （4）理解第三层内容 默读第三

31、层，思索。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖力量很低”的？ 沟通。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的形状，而且还有传奇的经受。 （1）指名读课文 （2）出示“传奇”，齐读。 说说“传奇”的意思。 （3）为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？再读课文。 （4）争论沟通，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 其次，1865年后。特殊是19xx年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上健壮成长。 （5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？ （一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖

32、国更加强大、富强。） 三、配乐朗读其次、三段 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇经受。 第三课时 一.复习导入 简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。 二.精读训练第一段 1.轻声读第一段。 2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3.为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？ （土地宽阔、气候暖和、林茂草丰） 4.通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5.有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1.出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲

33、解员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。 2.沟通复述方法。 （1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 （2）参照“麋鹿的传奇经受”表介绍它的经受。 3.练习复述。 （1）同桌相互复述。 （2）进行“大风麋鹿自然爱护区讲解员”选拔赛。 （3）师生评比。 四.作业 1.有感情的朗读课文。 2.完成课后练习3、4。 板书： 鹿科动物 繁殖力量低 11.麋鹿形状奇特（“四不象”） 传奇经受 回归故土 麋鹿 篇8 ：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：270 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

34、会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对同学讲，大事的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让同学在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 （1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说

35、说我国有哪些宝贵的野生动物？ （2）今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起熟悉它。（板书课题） 2、初读指导 （1）自由读课文，要求。 画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 （2）检查自学效果。 出示卡片，“开火车”读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米 了解下列词意把握状况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹 a.同学可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机教导。 （3）指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想

36、想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。 争论分段。 一（1）二（24）三（57） 3、书写指导 （1）认真观看生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么？ 2、精读训练 （1）学习其次段。 观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的形状，其次层（3）详细描述麋鹿的形状特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低

37、的缘由） 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的形状很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？ 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点；为什么还要接下去写其次层呢？ a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征的？ c.这几个部分各有什么特点？ d.除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么？ e.麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？为什么？ f.争论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？ （第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对

38、麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。） g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔） （2）学习第三段。 指读课文。 出示“传奇”，齐读。 理解“传奇”：经受离奇，不同寻常。 为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？争论沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。 2、精读训练第一段 （1）轻声读第一段。 （2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，

39、结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 （3）为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？（土地宽阔，气候温柔，林茂草丰） （4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段？可以去掉吗/ （5）有感情地朗读课文。 3、课堂练习 （1）祟课后第5题。 （2）沟通复述方法。 结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照“麋鹿的传奇经受”表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 3、练习复述 麋鹿 篇9 第一课时 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝