长春版学校二班级下册语文《标点符号的争吵》教案.docx

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1、长春版学校二班级下册语文标点符号的争吵教案 作为一名老师，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写教案呢?下面是由我给大家带来的长春版学校二班级下册语文标点符号的争吵教案，一起来看看吧! 标点符号的争吵课文原文 一天,小仆人去上学了,屋子里静静静的,突然,书柜里传出了微小的吵闹声,原来是标点符号们都在夸耀自己的作用大. 感叹号首先出场,只见它雄赳赳、气昂昂,迈着强健的步伐:人们要表达剧烈的感情时,都得用我,上次小仆人写了一篇作文漂亮的大自然,其中就有几次用到我了呢!例如:大自然多美啊!为祖国的富强昌盛而奋斗!看来,还是我的作用大!说完,瞥了其它标点符

2、号一眼. 问号弓着腰,拄着棍,一步窜到大家的面前,拍着胸脯,大声叫道:感叹号,你就别逞能了!自以为是了!总是以命令的口气去要求别人!你算什么啊?我的作用才是最大的!没有我,你们怎么提问题?即使是科学家也有问别人的时候啊?说完问号用劲敲了几下棍子. 逗号个头小,像个豌豆,蹦跳起来:哎!问号你的作用太小了,别自不量力了!还总弄什么反问句,有话就直说,干嘛拐弯抹角啊?我的作用才大呢!假如没有我,句子中间没有停顿,一口气读完,非把读者累死不行!人们无论说话还是写文章,用我的次数都是最多的!为表示自己的生气,小逗号又用劲蹦跳了几下. 圆头圆脑的句号可不愿意了,它挺着个大肚子,愤愤不平地说:小不点儿,我们

3、大人说话与你何干,一边玩儿去!假如没有我,那么句子就会长得永无止境,永久写不完!再说,人们无论做什么事不都总是说:表演中总得有个句号,那么就让我当这个句号吧!所以说,我的作用才是最大的!哼!说完,它像个圆球似的,用劲滚动了好几下. 省略号就像六个小娃娃,搭伴结成队,拉起手,一起走来:胖句号,你都这把年纪了,还和我们小孩争什么啊,你不懂得谦让啊?还是我们的学问最深奥,我不说,大家都知道.我意味深长,意犹未尽!说完,六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈. 双引号和冒号也不甘示弱,联合出场,异口同声道:小省略号啊,你还好意思争呢!你表达时总是断断续续,人们都厌烦透了!假如没有我们,在文章里,人们就说不了话,也

4、不那呐能提出问题,所以还是我们作用大!双引号和冒号手拉手唱起了歌. 正在一旁观战的字典爷爷示意让它们停下来,语重心长地说道:你们都很重要,少了谁都不行,你们要各尽其职,做好本职工作.听了字典爷爷的话,标点符号们握手言和了. 标点符号的争吵语文教案 教学目标 1、 熟悉14个生字和一个部首，会写8个生字。 2、 了解标点符号的用法，培育同学的语文力量。 3、 分角色朗读课文，留意把握角色感情。 4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。 教学重点 熟悉14个生字和一个部首，会写8个生字。 教学难点 了解标点符号的用法。 教学过程： 一、 创设情境，激发爱好 今日老师给大家请来了一些淘气可爱

5、的标点符号，你们熟悉吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平常都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号究竟在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧! 二、初读课文，学习生字 1、 师有感情范读课文，提示同学留意生字的读音。 2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。 3、 同桌相互检查识字状况。 三、研词析句，品读课文 1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思索：从这段文字中，你知道了什么? 2、同学汇报。 3、下面的句子并配有书中的插图。 感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。 1)指生朗读

6、这句话。 2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。 3)(课件出示)依据课文内容填空 的感叹号，的小问号，的小顿号。 (课件出示)观看图片，发挥想象填空 的小逗号，的小句号，的省略号。 4)带上表情动作朗读这句话。 4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗? 1)自由读文章的26自然段。思索： 标点符号们为什么争吵? 用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。 2)同学自由读书，思索，圈画。 3)它们为什么争吵呢?(同学汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(同学汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。 请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么

7、?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很傲慢)你是从哪些词语中知道的呢?(同学汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应当怎样读出感叹号剧烈傲慢的语气呢?同学试读，指生读。 听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(同学汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、赶忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。 听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反对”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的看法)从它们的发言中你知道了什么?的确，假如没有了

8、它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁情愿把这段话读给大家听。 学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥) 最终让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。 4)请同学们在小组内分角色朗读课文，留意读出每种标点符号说话时的语气。 5)全班分角色朗读课文，留意带上表情与动作。 5、那么，它们究竟谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最终一个自然段。 师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不行，谁也不能代替别人。但是假如离开了句子，段落和文章，它们就失去了详细的意义了。就像我们人一样，在

9、集体中每个人都很重要，但是假如离开了集体你的力气就会很小。 三 巩固识字 开火车嬉戏：师点字，生开火车读。 四、拓展延长，扩大积累 1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(同学汇报) 五 总结 1 本节课你有哪些收获? 2 小结：盼望同学们把握标点符号的用法，在我们写文章时敏捷运用标点符号。 评妈妈的爱 标点符号的争吵教学反思 今日我叙述了标点符号的争吵，教材的出现是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争吵与对话，使儿童了解各种标点符号的用法，同时也受到训练;不要只强调个人在集体中的作用，应当团结起来，这样才能事半功倍。 在分析课文的时候，我主要采纳先教扶放的方法。先以感叹号为例，让同学通过朗读找出感叹号的用法及他的样子。然后同学通过老师的关心学习问号，最终放手让同学自己学习其他的标点符号。在深化理解课文的同时，让同学自己说感受。如有的同学说“团结起来力气大”“他们就像我们的五个手指，谁也离不开谁”“众人拾柴火焰高” 长春版学校二班级下册语文标点符号的争吵教案