2022人教版七班级上册语文第五单元教案.docx

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1、2022人教版七班级上册语文第五单元教案 七班级同学刚刚入学，在学校时又强调欢乐学习，对同学行为习惯的养成不够重视，因此同学在学习习惯和行为习惯方面存在肯定的不足。一起看看2022人教版七班级上册语文第五单元教案!欢迎查阅! 2022人教版七班级上册语文第五单元教案1 教学目标 1.了解古代宏大训练家孔子的有关状况及论语，能流利朗读及背诵课文。 2.理解每则语录的内容，体会论语的语言风格。 3.把握孔子的训练思想，体会孔子所提倡的“为学之道”。 教学重难点 1.积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。 2.把握孔子的训练思想，体会孔子所提倡的“为学之道”。 学情分析 七班级同学刚刚入

2、学，在学校时又强调欢乐学习，对同学行为习惯的养成不够重视，因此同学在学习习惯和行为习惯方面存在肯定的不足。论语十二章是同学本学期接触的其次篇古文，由于初一同学刚刚接触文言文，基础较差，对文言文实词、虚词的把握较差，实词积累少，因此在阅读中存在肯定困难。所以本文要在娴熟朗读课文的基础上让同学通过“拔钉子”的方法，把握重点词语。并且留意积累通假字、一词多义、古今异义等文言学问。 课时安排 2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、新课导入 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。“半部论语治天下”，也形象地概括了这部儒家经典对

3、后世的卓越贡献。今日，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。 二、读儒家经典 1.介绍孔子及论语。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、训练家，儒家学说的，被后世尊称为“圣人”。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传奇有弟子三千人，通六艺者72人。 论语是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书，是儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把论语和高校中庸孟子合称为“四书”。 2.轻松听一听：同学听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 3.大胆读一读：同学自由朗读课

4、文，要求读准字音，读出节奏。全班齐读，感知课文内容。多读几遍，老师指导同学朗读，依据朗读的语气，语调和停顿等，理解句子的意思。 4.合作译一译：四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下解释，弄懂字词句的含义。留意以下重点词语和句子。 三省、愠、说、罔、殆、信、传、矩、十有五、堪 饭疏食，饮水、好之者不如乐之者、择其善者而从之。 人不知而不愠，不亦君子乎? 为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎? 三十而立，四十而不惑。 温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 择其善者而从之，其不善者而改之。 三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。 三、论儒家经典 1.在弄懂文意的基础上

5、小组合作讲讲每一则语录的意思。 参考：第一则主要谈学习方法以及怎样做人。“学”是认知过程，“习”则是巩固提高的过程，二者有机统一，才能学有所成。“人不知而不愠”，这是谈个人修养的崇高境界。 其次则讲治学的人的品德修养。“吾日三省吾身”后面用了一个冒号，表示它是总领后面的内容。“三省吾身”在今日也仍旧有它的现实意义。 第三则是孔子自述他学习和修养的过程。这是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程，就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领悟的阶段;五十、六十岁是安心立命的阶段。也就是在不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和做人的规章融合为一的阶段，在这个阶段中，道德修养达到

6、了的境界。孔子的道德修养过程有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，要经过长时间的学习和熬炼，要有一个循序渐进的过程。其次，道德的境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是牵强去做，这两点对任何人都是适用的。 第四则主要谈对学问的巩固与创新。学习是一个由浅入深、不断循序渐进的过程，只有不断学习，不断创新，才能为人师表，简练的话语中蕴含深刻的哲理。 第五则讲的是学习方法，强调学习和思索相结合的必要性，阐明白“学”与“思”的辩证关系。 第六则是讲孔子赞扬颜回，对他作了高度评价。这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理

7、，即人总是要有一点精神的，为了自己的抱负，就要不断追求，即使生活清苦困顿也得意其乐。 第七则讲的是爱好是的老师。孔子在这里没有详细指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等。 第八则是要提倡“安贫乐道”，认为有抱负、有志向的君子不会总是为自己的吃穿住而奔波，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”，对于有抱负的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。 第九则讲的是学习态度和个人修养，强调无论何时何地都要虚心向别人学习，同时要有正确的学习态度。“三人行，必有我师焉”已成为至理名言。 第十则讲要珍惜时间，孔子说：“消逝的时间就像这河水一

8、样啊，不分昼夜地向前流去。” 第十一则讲人要立志。“志”就是人的志向、志气。“匹夫不行夺志”，反映出孔子对于“志”的高度重视，甚至将它与三军之帅相比。人要有自己的独立人格，他应维护自己的尊严，不受威逼利诱，始终保持自己的“志向”。 第十二则讲训练方法问题。即：博览群书，广泛学习，就与切身有关的问题提出疑问并且去思索，仁就在其中了。 2.再读课文，思索并争论哪几则讲的是学习态度，哪几则讲的是学习方法，哪几则讲的是品德修养? 谈学习方法的有：第一则、第四则、第五则、第十二则。 谈学习态度的有：第七则、第九则。 谈品德修养的有：第一则、其次则、第六则、第八则、第九则、第十一则、第十二则。 3.小组合

9、作探究，完成下面问题。 宋开国丞相赵普说：“半部论语治天下。”这句话是什么意思?结合所学的论语十二则，说说你的理解。 同学争论，老师指导： 这句话的意思是说精通论语就可以治理天下。这句话道出了论语在修身、治国方面的作用。 结束语： 论语的思想内容博大精深，我国古代就有“半部论语治天下”之说。我们学习的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己言行，今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 2022人教版七班级上册语文第五单元教案2 教学目标： 1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体

10、会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。 3.学习运用细节描写刻画人物和运用颜色烘托情感的写作手法。 教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。 教学程序： 一.了解，走进感人的文本 1、以作家史铁生的三段话导入 A“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。” B“不能打算生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能转变天生的容貌，但你可以时时呈现笑容;不能企

11、望掌握他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知明天，但你可以充分利用今日;不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成.和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应当是怎样的人? 2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻 二.范读课文，体会复杂的情感 1、老师范读课文，同学感受史铁生的内心世界 (1)你感受了史铁生怎样的情感? 忏悔、内疚、痛悔、思念 (2)假如将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么? 三.品尝语言，读懂母爱的深沉，。 1、看了

12、文章你觉得那是怎样一个母亲?(出示ppt)这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画?谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。(四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火) (这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，同学可以打开思路，依据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据) 2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇?”母亲用无私的爱守护鼓舞受挫的儿子，燃尽生命最终一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。 四、研读思索，读懂儿子的忏悔 1、母亲对儿子的爱是深沉宏大的，那么儿

13、子呢?儿子爱母亲吗? 同学思索回答，小组争论 小结:曾经沉醉在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。懊悔的他惟有完成母亲盼望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。 五、感受坚韧，读懂人生的磨难。 (1)熟悉的史铁生，一个顽强的“好好儿活”的史铁生。 朗读最终一段，思索为什么这里要强调菊花的颜色?文中还有表示颜色的词语吗?为什么这样描写? (2)小结：尼采曾说过：那些没有毁灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安眠。是一个“必定降落的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝福他

14、“回家欢乐”! 六、作业： (1)阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告(1000字)。 (2)给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。(发放关于名人墓志 铭的材料) 附：名人墓志铭 聂耳是我国的作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵犹如贝壳，思念着大海的涛声。” 16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“=3.14159265358979323846264338327950288”。 英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚暴风雪中的诗句：“他并没有消逝什么，不过感受了一次海

15、水的变幻，成了富丽珍奇的珍宝。” 爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最终十七个字：“对人生，对死亡，赐予冷然之一瞥，骑士驰过。” 大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是肯定会发生。” 大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了!” 对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能赛过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然可怕他会赛过自己的工作;死了，它又可怕自己也会死亡。” 法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。” 伏尔泰，这位哲学通信和史诗亨利五世的，顺理成章的在特地迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗

16、人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。” 古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要查找一所不朽的宫殿，最终在阿里斯托芬的灵府发觉。” 古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，这里掩埋着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告知你，他的一生有多长。他生命的六分之一是开心的童年。在他生命的十二分之一，他的脸蛋上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光辉绚烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的哀思中活了四年，也结束了尘世的生涯。” 杰弗逊是和华盛顿、林

17、肯齐名的美国三大伟人之一，美国的第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的：“美国独立宣言起草人、弗吉尼亚宗教自由法令的和弗吉尼亚高校之父。” 卢梭：“睡在这里的是一个喜爱自然和真理的人。” 马克吐温：“他观看着世态的变化，但叙述的却是人间的真理。” 贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待全部的人。” 美国空军颁发紫心勋章给麦洛维奇，表扬他在中的勇敢表现。后来他被发觉是同性恋者，于是被解除军职。其墓志铭为：“当我在军队时，他们因我杀害两个人给我一枚勋章，却因我爱一个人解除我的职务。” 普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒散，共同消磨了开心的一生;他没有做过什么善事，可在心灵上，却

18、实实在在是个好人。” 牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而，大异其趣的是，镌刻在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应当庆贺自己，由于人类产生了这样宏大的装饰品。” 日本医学家野口英世，曾长期工作和生活在美国。为了探究肆虐在非洲的黄热病病源，声誉日隆、功成名就的他，力排众议，毅然打算亲自深化疫区，最终殉职。在纽约乌兹德伦墓地上的他的铜板墓碑上，刻的是：“生于日本猪苗代，死于非洲哥尔多克斯，献身科学，为科学而生，为科学而死。” 英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，好像并不在的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐怖的咒语：“不论是谁骚扰了法老的安静，死神之

19、冀将在他头上降落。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好伴侣，切莫挖掘这黄土下的灵柩;让我安眠者将得到上帝祝愿，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。” 2022人教版七班级上册语文第五单元教案3 1.学问目标 会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。 2.力量目标 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 理解采纳对比写法的作用。 培育自读写景抒情散文的力量。 3.情感目标 体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

20、重点难点 教学重点 引导同学把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比方和拟人手法的运用。 教学难点 景物描述方法和感情的抒发 教学方法：诵读法，争论法 教学策略 本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。 1.同学对课文的感知是通过朗读来完成的。 2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。 4.让同学查找的一些经受、创作，加强对和作

21、品的理解。 教具：多媒体课件 课时支配：两课时 学习过程 一、导学 1、情景(问题)导入 同学们，在朱自清先生的春中观赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今日我们要步入老舍先生的济南的冬天去领会冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸蕴其间的浓郁情致;体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。 2、目标导学 、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。 、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。 、感受济南冬天的“温晴”特征，并体会喜爱祖国大好河山的感情。 二、自学 1.填空题济南的冬天的是_，原名_，字_，现代作家。1951年北京人民政府授予他_称号。代表作有小说_、_，戏剧_、_。 2.依据拼音写汉字zh_立水zo_chn 2022人教版七班级上册语文第五单元教案